《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 148推薦一、教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。二、教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：一、揭示課題、故事導(dǎo)入：一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？（學(xué)生猜測。）真正原因：該生逃過三次票。這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文誠實(shí)與信任中找答案。點(diǎn)評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇

2、心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。2、齊讀課題。二、初讀課文、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。3、指名讀課文 （ 2 人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀

3、，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？（生再讀課題）點(diǎn)評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。三、精讀課文過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？點(diǎn)評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金

4、” ，“一問代多問” 。通過一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。、生默讀課文，便讀邊劃注。2、交流。<寫字條 >（ 1）討論句子： “我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。 ”A、學(xué)生說體會B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？D、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）點(diǎn)評：通過這一假設(shè)， 巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體” ，通過分析當(dāng)時(shí)的情況

5、，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識。（ 2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？（ 3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？A、學(xué)生說紙條內(nèi)容。B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條c 、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？D、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢？點(diǎn)評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了 “放字條是對小紅車主人的

6、信任” ，突破了難點(diǎn)。（ 4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（ 5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？<打電話過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。（ 1）出示對話， 找出哪些是我說的， 哪些是車主說的。（ 2）同桌練習(xí)對話。（3）指名表演。（ 4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？小紅車主人為什么要感動(dòng)我？（ 5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。（ 6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？（ 7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。（8）讓我們再來讀一

7、讀這段對話。點(diǎn)評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。（9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中， “我”是個(gè)怎樣的人呢？點(diǎn)評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。（ 10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？因?yàn)檫@樣，我沒有也不知道但他的話卻有沒有印在你們的腦海中？四、總結(jié)全文、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，為什么以“誠實(shí)和信任”為題？師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“

8、誠實(shí)” ，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用誠實(shí)與信任作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們， “人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。2、除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？4、關(guān)于“誠實(shí)與信任” ，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。五、板書誠實(shí)與信任寫字條留下誠實(shí)與信任打電話收獲道謝與信任總評：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：

9、 “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。 ”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程” ，在“我” 與小紅車主人的 “打電話”這部分內(nèi)容， 教師給學(xué)生適度的時(shí)間與 “文本” 對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。教學(xué)過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。俗話說：“授之以魚不如授之以漁” ，向?qū)W生傳授 “學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本