北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教案

1、北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)?小貓釣魚?教案教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步知道0的三個含義 ,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序 ,會讀寫0。2指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫0 ,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 ,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。教學(xué)重難點 ,1初步知道0的含義 ,0在數(shù)中的順序 ,會讀寫0。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫 ,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。理解0的三個含義。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)興趣。教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過?小貓釣魚?的故事嗎？放錄音 ,聽故事。二、觀察畫面 ,引入新課一出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少

2、條 ,你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1出示圖片。1學(xué)生在書上寫數(shù)。2展示。教師：你認(rèn)為他哪寫的好 ,哪還需要改良呢？教師：小黃貓一只也沒釣著 ,在他的下面應(yīng)該寫幾呢？寫 02出示圖片教師：今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識。板書：0的認(rèn)識教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣 ,也是一個數(shù)。師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？二感知0的另兩種含義。教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0 ,請同學(xué)們拿出直尺看一看。1出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？這些數(shù)是按順序排列的 ,從0 開始的這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。誰來說說你們組的意見？

3、小結(jié)：直尺上的這個0 ,表示開始 ,起點的意思。2出示圖片教師：在溫度計上也有0 ,這個0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度 ,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。3出示圖片。教師：0度可以這樣表示。三、學(xué)習(xí)寫0。一教師：我們在這么多地方見過0 ,0是怎樣寫出來的 ,請看黑板。1教師演示：0的寫法2邊演示邊講解0是一筆寫成 ,起筆在右上邊線中間偏上一點 ,向上碰到上邊線 ,再向左下寫 ,寫到橫豎中線焦點的地方 ,與豎中線接觸 ,然后向右下拐 ,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸 ,再往上拐到中線附近 ,與右邊線接觸 ,再繼續(xù)向上 ,收筆處與起筆處相連接。教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

4、學(xué)生書空二出示圖片1學(xué)生練習(xí)書寫。2出示學(xué)生作品。教師：你認(rèn)為他哪寫的好 ,哪還需要改良呢？3教師：你能把下面的空格寫完嗎？教師：哪種寫法對呢？為什么？這兩種方法都對 ,第一種是接著寫的 ,第二種是照樣子寫的教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時 ,還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。板書設(shè)計：小貓釣魚表示：一個也沒有觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中

5、 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下

6、一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。0 刻度家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快?；鶞?zhǔn)唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)