有效進行小組合作學(xué)習(xí)---提高課堂教學(xué)效率

1、有效進行小組合作學(xué)習(xí) 提高課堂教學(xué)效率東遼縣建安鎮(zhèn)中心小學(xué)校 牛智偉現(xiàn)在，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，使用的時間還不夠長，在教學(xué)實踐的過程中，我們雖然有一定的成績但是也出現(xiàn)了一些問題，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。 小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課的基礎(chǔ)上，把一個教學(xué)班的學(xué)生按均衡編組的原則，分為若干個學(xué)習(xí)小組，在教師精講的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得以充分地合作，形成生生互動、師生互動，從而取得理想

2、的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)的方式更注重學(xué)生的活動,注重滿足學(xué)生的心理需要，把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上。那么，如何進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率呢？         一、科學(xué)分組，合理搭配         合作小組一般以4人為宜，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)，便于組內(nèi)互相交流與合作；組間同質(zhì)，則有利于開展組間公平競爭。       

3、60; 在某種程度上還應(yīng)尊重學(xué)生意愿，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合考慮，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。此外，各小組成員應(yīng)相對穩(wěn)定，一般不隨意變動。還可將班級行政小組和合作學(xué)習(xí)小組合二為一，使課內(nèi)課外形成一體，讓小組成員互相幫助、優(yōu)勢互補，增強小組成員的集體觀念與集體榮譽感。         二、合理分工, 明確職責(zé)         建立結(jié)構(gòu)合理、分工明確、互幫互助的合作小組是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵要素，是

4、開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確，責(zé)任到人，才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進行。         三、選擇內(nèi)容，適時合作         1.科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小組合作是針對某一疑難群策群力、共同攻克難關(guān)的策略，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，就不值得合作。合作學(xué)習(xí)要應(yīng)時而用，應(yīng)需而用，

5、并適時調(diào)控預(yù)設(shè)，引導(dǎo)合作發(fā)展。         選擇活動的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點和難點，設(shè)置的問題盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)，且要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生通過努力跳一跳摘到“桃子”。這樣既可以引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的深層求知欲望，使學(xué)生體會探索的意義與價值，又能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。         2.把握時機，適時合作。往往學(xué)生在進行

6、獨立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望，因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。例如：在知識的關(guān)鍵處組織合作學(xué)習(xí)；在規(guī)律的探求處組織合作學(xué)習(xí)；在思維的交鋒處組織合作學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)策略的發(fā)展處組織合作學(xué)習(xí)。         3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師干什么？是旁觀，是監(jiān)工，或是局外人？教師要把握好自己的角色。         合作學(xué)習(xí)中的課堂講授是以合作設(shè)計為基礎(chǔ)的，講授過程也要力求簡練清晰、時短量大、高效低

7、耗，有著較強的研究性、探究性，能為小組活動留有足夠的空間。         在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)時，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，設(shè)計好小組討論的問題和活動的要求；在小組深入開展合作與交流時，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。         四、建立科學(xué)的評價機制       

8、;      新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價體系要求體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。要注重形成性評價，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。 小組合作學(xué)習(xí)要把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界。          在具體操作中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等為指標(biāo)，可采用學(xué)生自評、組員互評、老師參評相結(jié)合的方法，評價各組的學(xué)習(xí)行為和效果，讓學(xué)生認(rèn)識到小組合

9、作成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，只有每個成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的目標(biāo)。改變過去對學(xué)生的個人評價為面向小組的團體評價，這就使更多的學(xué)生獲得了成功的樂趣。蘇霍姆林斯基的成功經(jīng)驗告訴我們，經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，可以使學(xué)生深信自己的力量，指引他們力爭上游，去完成日益復(fù)雜的學(xué)習(xí)和認(rèn)識任務(wù)。          五、要處理好的幾個問題         1.小組成員保持相對穩(wěn)定。學(xué)習(xí)小組的劃分由班主任牽頭，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進行，成

10、員保持相對穩(wěn)定，便于按照小組編排座位，為順利開展小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因不同學(xué)科特點，人員亦可適當(dāng)調(diào)整；經(jīng)過一段時間之后，組內(nèi)人員職責(zé)亦可輪換。         2.小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中，往往會出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討。因為學(xué)生缺乏對問題深刻的思考和獨立的見解，在小組合作的過程中，所討論的問題往往沒有探索性，或者部分優(yōu)生“一言堂”，或者大家一哄而起，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。如何使小組合作學(xué)習(xí)落到實處呢？在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)先布置學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考，學(xué)生對問

11、題的理解和解決有了自己的見解，當(dāng)學(xué)生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時，教師適時安排合作與交流，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生才有話可說，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，才有實效。         3.教學(xué)生學(xué)會傾聽。高效的課堂不但要鼓勵學(xué)生“愛講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會聽”，倡導(dǎo)學(xué)生“多思考”。         在小組合作學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生具體做到：     &#

12、160;   一要耐心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔恪?        二要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。         三是用心。在聽取他人意見時也不能盲從，要有選擇地接受。         學(xué)會傾聽不僅是學(xué)會

13、學(xué)習(xí)的需要，而且也是學(xué)會尊重、學(xué)會交往、學(xué)會做人的需要。          4.不要冷落了學(xué)困生。組建合作學(xué)習(xí)小組意在讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程、品嘗成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動，形成深刻的體驗。但在課堂教學(xué)中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:一些優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見，其他學(xué)生只有旁聽的份。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。         小組合作學(xué)習(xí)的基本操作流程：         1.情境誘導(dǎo)。         2.明確任務(wù)。         3.合作探究。