淺談班主任如何關(guān)愛(ài)學(xué)生--征文

1、2018貴州省兒童保護(hù)和服務(wù)讀書(shū)征文 學(xué) 校：貴州省興仁縣大山中學(xué) 地 址：貴州省興仁縣大山中學(xué) 教 師：黃國(guó)超聯(lián)系電話(huà) 編：562304淺談班主任如何關(guān)愛(ài)學(xué)生從我擔(dān)任二十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。班主任的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，師愛(ài)是教育的橋梁；師愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高使命感與責(zé)任感。那么，作為班主任，應(yīng)當(dāng)如何關(guān)愛(ài)學(xué)生呢：一、細(xì)心的觀察。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心與靈魂，是班級(jí)活動(dòng)的主要組織者、教育者。因而，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有

2、很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。班主任的愛(ài)是無(wú)私的、公正的、博大的。應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況以及教師與學(xué)生家長(zhǎng)的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心，有選擇地愛(ài)護(hù)。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)生家境如何，智力高低，個(gè)性差異，都是發(fā)展中的人，在學(xué)校都有享有均等的教育權(quán)。期刊文章

3、分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館都需要在教師的尊重、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、教導(dǎo)下，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為健康有為的人。二、了解學(xué)生，因材施教班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)有其針對(duì)性。所謂“有病切莫亂投醫(yī)”，要對(duì)癥下藥，量體裁衣。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的、有特點(diǎn)的、有個(gè)性的個(gè)體，只有了解每個(gè)學(xué)生，才能有針對(duì)性地賦予每個(gè)學(xué)生具體的愛(ài)。尤其是對(duì)那些所謂的個(gè)別生、學(xué)習(xí)困難生，玩劣生更應(yīng)該多付出一些關(guān)愛(ài)。三、嚴(yán)要有恒，嚴(yán)要有度教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是高度政治責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)，是一種深厚的愛(ài)，但愛(ài)要有度，否則教師就是對(duì)學(xué)生的放縱，是一種溺愛(ài)，所以教育的愛(ài)中必須包括對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和耐心教導(dǎo)。嚴(yán)格與愛(ài)不是矛盾的對(duì)立，而是辯證的統(tǒng)一。嚴(yán)格

4、的要求既要有個(gè)尺度，也要持之以恒。有些教師一味追求嚴(yán)格，認(rèn)為只有在教師嚴(yán)厲的訓(xùn)斥下，甚至巴掌下才能留下深刻的印象，才能改掉壞毛病。但這并不是真正解決問(wèn)題的好辦法。由于教師的體罰、變相體罰、心罰所發(fā)生的悲劇屢見(jiàn)不鮮，已經(jīng)給所有的教師敲了警鐘，嚴(yán)格要求固然必要，但嚴(yán)而有度則更為重要。另外，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，應(yīng)一以貫之，善始善終，不怕反復(fù)，堅(jiān)持到底。只有這樣，才能把嚴(yán)格要求的目標(biāo)落在實(shí)處，培養(yǎng)出學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。熱愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對(duì)象是學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，必然要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，不能只愛(ài)個(gè)別學(xué)生，而是愛(ài)全部學(xué)生。他們都是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，祖國(guó)未

5、來(lái)的前途命運(yùn)主要靠他們來(lái)把握。四、做學(xué)生的好朋友作為班主任，要以一顆平常心、愛(ài)子心，和學(xué)生一起走進(jìn)知識(shí)的殿堂，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，引導(dǎo)、幫助他們了解和掌握知識(shí)、技能，讓學(xué)生從心底里覺(jué)得你是一個(gè)確實(shí)值得信賴(lài)的良師益友，一個(gè)值得依靠的長(zhǎng)輩，一個(gè)引導(dǎo)他們走向成才之路的引路人。要深入了解學(xué)生，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)各方面對(duì)他們的影響，尤其是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和思想上遇到的最大困難和障礙，以便于在教學(xué)中既能面向全體，又能“因材施教”，照顧到個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況。要學(xué)會(huì)使用學(xué)生的語(yǔ)言，到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，聽(tīng)他們談?wù)?，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通

6、心靈，處處體察他們的情緒脈搏，與他們分享快樂(lè)，幫助他們解除煩惱。漸漸地，教師與學(xué)生之間存在的心理阻隔就會(huì)消失，更多的是情感的交流，心靈的溝通。只要永遠(yuǎn)用這份愛(ài)心不斷探索，與學(xué)生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學(xué)生所喜歡。五、以身作則守信用其實(shí)，學(xué)生喜歡老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年輕的心。熱愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。一個(gè)班主任不能只是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、成績(jī)的高低，能否在各類(lèi)比賽中拿名次，而是要全面關(guān)心學(xué)生的身心健康和做人的素質(zhì)，關(guān)心各方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的和諧

7、性。我從多方面關(guān)心、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我國(guó)特級(jí)語(yǔ)文教師于漪認(rèn)為：“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的感情要純真、要深厚，一定要用丹心一片，與學(xué)生心心相印?！薄跋矚g”，是相互的，當(dāng)你希望做一名學(xué)生喜歡的教師時(shí)，你就得必須有一份特別的愛(ài)學(xué)生的心。教師愛(ài)學(xué)生就像父母愛(ài)孩子，是出于真心和真情。而以身作則是班主任做好育人工作的關(guān)鍵，班主任的模范行為對(duì)學(xué)生有潛移默化功能和水滴石穿的力量。班主任要求學(xué)生做到的，首先要自己做到，以自己的高大形象作為生動(dòng)的教材，讓學(xué)生從班主任日常的生活點(diǎn)滴中悟出立身做人的道理。六、寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！苯處熞獙W(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻影響著學(xué)生的智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去信心，教學(xué)的環(huán)境將是一個(gè)冰冷的世界。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；努力尋找學(xué)生的