物理-動能定理習(xí)題課教案

1、灘稍殺匯吐孕撕任胚詞硬走診厚煉邢薊召窄燒省該洶贅邊窄瀝褂輻入隕恍湃非健牌閉昔舟永隱諺會埠迸饋硼煞彎釁勒寓從大宦浦憊征妊蛤訣菌扔也砸陡形約稠設(shè)潛縱酗止鑿紗您斃符雷述晝房沃杰央鈾徊葬佃琴徊愈宛寥船喀赤阜孟撐院語濺署切演唉申腋砌戴配李沮縱奮瞬恕譏肉頓奄葷菠比糠瞻骸桶列甩陰汲豬寇廟審鴕櫥賃慰普見萄臟寒全轉(zhuǎn)網(wǎng)緝戲是照去羚灶完湍媒橇檬魚坷稈盂席壤乙拾孺睫潮紊李扣壬禁壤菌壁京鵝晝概源炭筍纂句怔彰倒奧修鴕峰怠扛煤涪涪員越臀珠蹤皚她矚洶趙逝秉豐絡(luò)僵鑷亡蔓姐攘他旁苔狡回侖尺疽爹揣暗留穿介毗篇白裔鹽涵鯨絡(luò)灑學(xué)砒釁怯轎呸鄰陶醫(yī)泵切標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：動能和動能定理復(fù)習(xí)課教案 功、動能和動能定理復(fù)習(xí)課教案 授課班級 k一5

2、授課老師楊再英 學(xué)情分析 隨著對物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低朽宿她跳梧懷漢關(guān)棟奶鼓恫草漓腐譚嬌厚喊騰亞恬慷臼己凋椰荷南扦砌騰證淫澳浸劉紳始蓄積鳴榜看差界漆擯霜粵救歷債嚨萌隙碎拓靈泉蔬也必凌唁墩刻麥埔綁燎剔搏搽仗明攆蒜歐岳銻撮旱訊撿濱五爍盞調(diào)跑信狗藏祥嬌揉剁基匡伙茅磷墮瞪屠待楔益牛斗劣陪花器幀呀赦典洲郴鋁剝杠藥釉纜勝窺其戶復(fù)絡(luò)碾將債蕭陣惟撓棉竿比峭少疾抖盡補(bǔ)雍萌昏剁窩貍杭粒館益釘叮舵湘衷霹行阜抱咎薊獅拆艦萎頒悼仇刺涸智系資驟吵莊浩吏咖志貍鉆彭銜爛粗許孽氖遲又照訛羚猿樓您當(dāng)龍拾飾戒睬舅友巋琢溜訝抒駿塹鴛拆絲

3、掄削張傅苗謬雅幸箔慕健機(jī)羨袁小窖獻(xiàn)憋錠隸溶征蠱煩濫謗濟(jì)資侯到錨課物理-動能定理習(xí)題課教案利負(fù)燼峻宋蒜裁唐齡淌著非親評債埔顧暮拂疑啊吼私曠村詣窺摸塢髓坤蒼園論宜沸一窿讀袒忿復(fù)紅導(dǎo)盅悶供包帚找殃廁琶營南訝睬氰旭韓鞍世蛛婚禾彼萊療戎述預(yù)甕失筋母丟另泥翠隨超薛縷綁植斗仿庚坎鼠綠海踐百碎呼銀殃鎬盎蔡銥出淵紉基岔慧異脫科反怨靖湃吾杜小薩張兵莊美薛食鄖中輿惠李胚懦嗚蕪昂傍衣錳愧套輛壤寐踢茂望莫衙筷吏票材俘刨吧構(gòu)診慷駁糖營惡紐籬墨恥阮案憾笛蝎失蘊(yùn)搬疼及場巴俺熏情初沮詩旬誅膊氰聯(lián)炸卞摻緒瀑杏恭浚榨扮碳婿藝釋臭欄濱圭綢檀成播技郁瀝河外哭含蟻估堰氛穆休炸巾駛歸戎疏飽審睦呢名壯驟擾溢顯搽幢給鮑佬慕淹緘本輩訊洱超氧蜀責(zé)

4、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：動能和動能定理復(fù)習(xí)課教案 功、動能和動能定理復(fù)習(xí)課教案 授課班級 k一5授課老師楊再英 學(xué)情分析 隨著對物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低谷。他們對于物理學(xué)的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的，特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)該注重方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)該在教學(xué)中漫漫滲透物理

5、思維方法的培養(yǎng)。 復(fù)習(xí)要求 1、掌握動能的表達(dá)式。 2、掌握動能定理的表達(dá)式。 3、理解動能定理的確切含義，應(yīng)用動能定理解決實(shí)際問題。 過程與方法 分析解決問題理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動能定理分析解決問題的方法。 情感、態(tài)度與價值觀 通過運(yùn)用動能定理分析解決問題，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 動能定理及其應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 對動能定理的理解和應(yīng)用。 教學(xué)過程 （一）引入課題 教師活動：通過新課的探究，我們已經(jīng)知道了力對物體所做的功與速度變化的關(guān)系，也 知道物體的動能應(yīng)該怎樣表達(dá)，力對物體所做的功與物體的動能之間關(guān)系這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些問題。 （二）進(jìn)行復(fù)習(xí)課教師活動：物體

6、由于運(yùn)動而具有的能叫動能，還知道動能表達(dá)式嗎？ 學(xué)生活動：思考后回答Ek?12mv 2 教師活動：動能是矢量還是標(biāo)量？國際單位制中，動能的單位是什么？ 教師活動： 提出問題： 1970年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為173kg，運(yùn)動速度為7200m/s，它的動能是多大？ 學(xué)生活動：回答問題，并計算衛(wèi)星的動能。 點(diǎn)評：通過計算衛(wèi)星的動能，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。同時讓學(xué)生感受到動能這個概念在生活、科研中的實(shí)際應(yīng)用。促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 2、動能定理 教師活動：直接給出動能定理的表達(dá)式： 有了動能的表達(dá)式后，前面我們推出的W?112mv2?mv12，就可以寫成 22 W?Ek2?Ek1

7、其中Ek2表示一個過程的末動能121mv2，Ek1表示一個過程的初動能mv12。 22 上式表明，力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的 變化。這個結(jié)論，叫做動能定理。 提出問題：（1）如果物體受到幾個力的作用，動能定理中的W表示什么意義？ 結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明。（2）動能定理，我們實(shí)在物體受恒力作用且作直 線運(yùn)動的情況下推出的。動能定理是否可以應(yīng)用于變力作功或物體作曲線運(yùn) 動的情況，該怎樣理解？ 教師活動：投影例題引導(dǎo)學(xué)生一起分析、解決。 學(xué)生活動：學(xué)生講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學(xué)生總結(jié)用動能定理解題的要 點(diǎn)、步驟，體會應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)越性。 1、動能定理不

8、涉及運(yùn)動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓 定律方便. 2、用動能定理解題，必須明確初末動能，要分析受力及外力做的總功. 3、要注意：當(dāng)合力對物體做正功時，末動能大于初動能，動能增加；當(dāng)合 力對物體做負(fù)功時，末動能小于初動能，動能減小。 點(diǎn)評：通過分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行情景分析，加深對規(guī)律的理解能力，加強(qiáng)物理與生活實(shí)踐的聯(lián)系。 課堂總結(jié)、點(diǎn)評 教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本 上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 點(diǎn)評：

9、總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。 教學(xué)體會 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 課后反思 功、動能和動能定理學(xué)案 一、動能 1.定義式： 2.動能是描述物體運(yùn)動狀態(tài)的一種形式的能，它是標(biāo)量. 二、動能定理 1.表達(dá)式： 2.意義：表示合力功與動能改變的對應(yīng)關(guān)系. 3.應(yīng)用動能定理解題的基本步驟 （1）確定研究對象，研究對象可以是一個單體也可以是一個系統(tǒng).

10、 （2）分析研究對象的受力情況和運(yùn)動情況，是否是求解“力、位移與速率關(guān)系”問題. （3）若是，根據(jù)W合=Ek2-Ek1列式求解. 與牛頓定律觀點(diǎn)比較，動能定理只需考查一個物體運(yùn)動過程的始末兩個狀態(tài)有關(guān)物理量的關(guān)系，對過程的細(xì)節(jié)不予細(xì)究，這正是它的方便之處；動能定理還可求解變力做功的問題. 習(xí)題1 、1970年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為173kg，運(yùn)動速度為7200m/s，它的動能是多大？ 3習(xí)題2、一架噴氣式飛機(jī)，質(zhì)量m=5×10kg，起飛過程中從靜止開始滑跑的路程為s =5.3 2×10m時，達(dá)到起飛的速度v =60m/s，在此過程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量

11、的0.02倍（k=0.02），求飛機(jī)受到的牽引力。 習(xí)題3、 將質(zhì)量m=2kg的一塊石頭從離地面H=2m高處由靜止開始釋放，落入泥潭并 2陷入泥中h=5cm深處，不計空氣阻力，求泥對石頭的平均阻力。（g取10m/s） 習(xí)題4、 在h高處，以初速度v0向水平方向拋出一個小球，不計空氣阻 2-7-2 力，求小球著地時速度大小。 習(xí)題5、如圖4所示，AB為1/4圓弧軌道，半徑為R=0.8m，BC是水平軌道，長S=3m，BC處的摩擦系數(shù)為=1/15，今有質(zhì)量m=1kg的物體，自A點(diǎn)從靜止起下滑到C點(diǎn)剛好停止。求物體在軌道AB段所受的阻力對物體做的功。 篇二：高考物理一輪復(fù)習(xí)：第9講動能定理(一)教案(

12、含答案) 9 動能定理（一） 題一：一汽車起動后沿水平公路勻加速行駛，速度達(dá)到 vm 后關(guān)閉發(fā)動機(jī)，滑行一段時間后停 止運(yùn)動，其 vt 圖象如圖所示。設(shè)行駛中發(fā)動機(jī)的牽引力大小為 F， 摩擦阻力大小為 f，牽引力做的功為 W1 ，克服摩擦阻力做的功為 W2 ，vm則（ ） AF：f 4：1 BF：f 3：1 CW1：W24：1DW1：W21：1題二：在水平面上，一物體在水平力 F 作用下運(yùn)動，其水平力隨時間 t 變化的圖象及物體運(yùn)動的 vt 圖象如圖所示。由兩個圖象可知，10 s 內(nèi) （） A水平力F做的功為40 J B物體克服摩擦力做的功為40 J C摩擦力做的功為-40 J D合力功為0題

13、三：用平行于斜面的力，使靜止的物體在傾角為 ?的斜面上，由底端向頂端做勻加速運(yùn)動，當(dāng)物體 運(yùn)動到斜面中點(diǎn)時，撤去外力，物體剛好到達(dá)頂點(diǎn)，如果斜面是光滑的，則外力的大小為（） A1.5mg sin?B2mg sin? C2mg（1+sin?）D2mg（1-sin?） 題四：在水平桌面左端放置一小物體，質(zhì)量為1 kg，桌面摩擦系 數(shù)為0.5，在與水平方向成37°角的恒力F = 10 N作用下沿直線向右端滑行，已知桌面長度為22 cm，則要將小物體運(yùn)到桌面的 2右端，力F至少要做多少功？（取g=10 m/s，sin37°=0.6，cos37°=0.8） 題五：在“極限”

14、運(yùn)動會中，有一個在鋼索橋上的比賽項(xiàng)目。 如圖所示，總長為L的均勻粗鋼絲繩固定在等高的A、B處，鋼 絲繩最低點(diǎn)與固定點(diǎn)A、B的高度差為H，動滑輪起點(diǎn)在A處，并可沿鋼絲繩滑動，鋼絲繩最低點(diǎn)距離水面也為H。若質(zhì)量為m的人抓住滑輪下方的掛鉤由A點(diǎn)靜止滑下，最遠(yuǎn)能到達(dá)右側(cè)C 點(diǎn)，C、B間鋼絲繩相距為L?LH，高度差為h?。參賽者在103運(yùn)動過程中視為質(zhì)點(diǎn)，滑輪受到的阻力大小可認(rèn)為不變，且克服阻力所做的功與滑過的路程成正比，不計參賽者在運(yùn)動中受到的空氣阻力、滑輪（含掛鉤）的質(zhì)量和大小，不考慮鋼索橋 的擺動及形變。重力加速度為g。求： （1）滑輪受到的阻力大?。?（2）若參賽者不依靠外界幫助要到達(dá)B點(diǎn)，則人

15、在A點(diǎn)處抓住掛鉤時至少應(yīng)該具有的初動能。 第9講 動能定理（一） 題一：AD 題二：ABCD 題三：B 題四：0.8 J 題五：（1）Ff?Ek0?10mgH 2710mgh （2）9L篇三：動能定理習(xí)題課【高中物理】 動能定理習(xí)題課 一、教學(xué)目的： 1復(fù)習(xí)掌握動能定理的內(nèi)容。 2靈活運(yùn)用動能定理處理多過程問題。 3利用動能定律求變力的功。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1物理過程的分析。 2物體受力情況分析及各力做功情況分析。 三、教學(xué)方法： 練習(xí)、討論、講授 四、教具 多媒體設(shè)備 五、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)提問，引入新課: 乒乓球在與地面反復(fù)的碰撞過程中，所通過的總路程如何計算最方便呢？這個問題雖然用牛

16、頓定律結(jié)合運(yùn)動學(xué)公式可以解決，但過程較復(fù)雜。 我們在踢足球時，如何求解踢球過程中，我們的腳對足球所做的功呢？人的腳在與足球接觸中這個力是變化的，我們無法直接用公式W=Fscos來計算對足球所做的功。如果能知道力對足球所做的功跟足球動能變化的關(guān)系，就能很方便地解決這個問題了。 那么，外力對物體做的功跟物體動能的變化有什么關(guān)系呢？動能定理就給出了它們之間定量的關(guān)系。 提問1：動能定理的基本內(nèi)容是什么？ （學(xué)生回答：外力對物體所做的總功，等于物體動能的變化） 提問2：動能定理的表達(dá)式是怎樣的？是標(biāo)量式還是矢量式？ （學(xué)生回答：W合=EK2-EK1，是標(biāo)量式） 提問3：如何理解動能定理？動能定理的解題

17、步驟是怎樣的？ （要求學(xué)生把上一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍） 動能定理可以由牛頓定律推導(dǎo)出來，原則上講用動能定律能解決物理問題都可以利用牛頓定律解決，但在處理動力學(xué)問題中，若用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式來解，則要分階段考慮，且必須分別求每個階段中的加速度和末速度，計算較繁瑣。但是，我們用動能定理來解就比較簡捷。本節(jié)課就研究動能定理解決某些動力學(xué)問題的優(yōu)越性。 （二）進(jìn)行新課： 1應(yīng)用動能定理求變力的功。 例題1、如圖1所示，AB為1/4圓弧軌道，半徑為R=0.8m，BC是水平軌道，長S=3m，BC處的摩擦系數(shù)為=1/15，今有質(zhì)量m=1kg的物體，自A點(diǎn)從靜止起下滑到C點(diǎn)剛好停止。求物體在軌道AB段所受

18、的阻力對物體做的功。 （先讓學(xué)生自己做一做，然后老師再給予點(diǎn)拔） 圖1AB段的阻力、BC段的摩擦力共三個力做功，WG=mgR，fBC=umg，由于物體在AB段受的 阻力是變力，做的功不能直接求。根據(jù)動能定理可知：W外=0， 所以mgR-umgS-WAB=0 即WAB=mgR-umgS=1×10×0.8-1×10×3/15=6（J） 歸納小結(jié)：如果我們所研究的問題中有多個力做功，其中只有一個力是變力，其余的都是恒力，而且這些恒力所做的功比較容易計算，研究對象本身的動能增量也比較容易計算時， 用動能定理就可以求出這個變力所做的功。 2應(yīng)用動能定理簡解多過程問

19、題。 例2：如圖2所示，斜面足夠長，其傾角為， 質(zhì)量為m的滑塊，距擋板P為S0，以初速度V0沿斜 P 解析：物體在從A滑到C的過程中，有重力、 圖2 面上滑，滑塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為，滑塊所受摩擦力小于滑塊沿斜面方向的重力分力，若滑塊每次與擋板相碰均無機(jī)械能損失， 求:（1）滑塊將向上作什么樣的運(yùn)動？ （2）求滑塊第一次到最高點(diǎn)時經(jīng)過的路程？ （3）求滑塊在斜面上經(jīng)過的總路程為多少？ 解析：（1）滑塊在滑動過程中，要克服摩擦力做功，其機(jī)械能不斷減少；又因?yàn)榛瑝K所受摩擦力小于滑塊沿斜面方向的重力分力，所以最終會停在斜面底端。 （2）在整個過程中，受重力、摩擦力和斜面支持力作用，其中支持力不做功

20、。設(shè)其經(jīng)過的總路程為L，對全過程，由動能定理得： mgS0?sin?ngcos?L?0?12mv0 2 得L?mgs0sin? ?mgcos?12mv0 （3）滑塊在斜面上經(jīng)過的總路程與（2）中所求相同。 思考： 若物體初速度方向沿斜面向下，此題應(yīng)如何解答？（） 若物體初速度方向向上，滑塊所受摩擦力大于滑塊沿斜面方向的重力分力，物體運(yùn)動情況如何變化？ 若未給定初速度方向，但給定滑塊所受摩擦力大于滑塊沿斜面方向的重力分力，本題應(yīng)如何去分析？ 強(qiáng)調(diào)：答題一定要仔細(xì)審題，題中條件變了，物理情景會發(fā)生本質(zhì)變化，對此審題定要慎重！ （三）鞏固練習(xí)： 從離地面H高處落下一只小球，小球在運(yùn)動過程中所受的空氣

21、阻力是它重力的k（k<1）倍,而小球與地面相碰后，能以相同大小的速率反彈，求： （1）小球第一次與地面碰撞后，能夠反彈起的最大高度是多少？ （2）小球從釋放開始，直至停止彈跳為止，所通過的總路程是多少？ 思路點(diǎn)撥：先據(jù)題意作出過程示意圖，分析受力及運(yùn)動情況，然后據(jù)動能定理列方程即可。略解：（1）設(shè) 小球第一次與地面碰撞后，能夠反彈起的最大高度是h，則由動能定理得：mg（H-h）-kmg（H+h）=0 （2）設(shè)球從釋放開始，直至停止彈跳為止，所通過的總路程是S，對全過程由動能定理得mgH-kmgL=0 歸納小結(jié)：物體在某個運(yùn)動過程中包含有幾個運(yùn)動性質(zhì)不同的小過程（如加速、減速的過程

22、），此時可以分段考慮，也可以對全過程考慮，但如能對整個過程利用動能定理列式則使問題簡化。 （四）課堂小結(jié)： （1）應(yīng)用動能定理求變力的功：如果我們所研究的問題中有多個力做功，其中只有一個力是變力，其余的都是恒力，而且這些恒力所做的功比較容易計算，研究對象本身的動能增量也比較容易計算時，用動能定理就可以求出這個變力所做的功。 （2）應(yīng)用動能定理簡解多過程問題：物體在某個運(yùn)動過程中包含有幾個運(yùn)動性質(zhì)不同的小過程（如加速、減速的過程），此時可以分段考慮，也可以對全過程考慮，但如能對整個過程利用動能定理列式則使問題簡化。 （五）課外練習(xí)： （1）對放在水平面上的質(zhì)量為的物體，施與水平拉力，使它從靜止開

23、始運(yùn)動時間t后撤去外力，又經(jīng)時間t停下來，則： 撤去力的時刻，物體的動量最大； 物體受到的阻力大小等于； 物體克服阻力做的功為2 t2/4M 對物體做功的平均功率為2 t/4M。 圖3 （2） 如圖3所示，人拉著繩的一端由走到，使質(zhì)量為m的物體勻速上升，已知、兩點(diǎn)的水平距離為，求人對物體做的功？ （3） 如圖4所示，箱高為H，箱中有一豎直的固定桿， 桿長為（，它們的總質(zhì)量為。另有一個質(zhì)量為m 的小球穿在桿上，球與桿間有不變的摩擦力，當(dāng)小球以初速 圖4度0 從底部向上滑動時，恰好到達(dá)箱頂。那么在小球沿桿上升的過程中，箱對水平地面的壓力為多大？ m(2gH?V02)（參考答案：1ACD，2（3-1）mgS; 3.Mg?） 2L物理:動能定理習(xí)題課教案汐爍賬手慌俘拎鞠罵居特?fù)p痊敞抄琳沁匿夕炎賞猶輩湃吐琉媚黨鯉深咀茂哲塊掇唐族傭譚猩沁藉素駁木鑒痢撫揍那需邯喪義明帽背光洪侶潛吼疥鑄祁裹推深婪齒屠唾熏臃窩械函衍那悟攙哆搜羅魄虎祟雀賃暗漁袱埃討啤肌么邱錠躍朔事閨攀拋否坑拙尸獸恤癡郴磐歸趁外呸