中學七年級生物上冊 2.1.1 練習使用顯微鏡教案 新人教版

1、第一節(jié)練習使用顯微鏡 教學目標 說明顯微鏡的構造和作用。 能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。 認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。 重點和難點 重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。 難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。 課前準備 教師：準備顯微鏡，四種標本（寫有“上”字的玻片；印有數字的掛歷透明紙；寫有數字的不透明紙；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布，投影儀；課前每班培訓兩名“小先生”，以便課上幫助教師輔導其他學生。 學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。 教學設計 讀第二單元開篇語

2、，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。 導入新課 講授新課 要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上 （指導學生看書37頁）： 取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。 提問：我們現在用的是什么顯微鏡？ 1顯微鏡的構造 學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。 回答教師指示部分的名稱。 今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。 隨機叫學號，進行抽測。 2.顯微鏡的使

3、用 對光 低倍物鏡對準通光孔。 左眼看，右眼睜。 轉動反光鏡，看到明亮的視野。 觀察： 標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。 鏡筒先下降，直到接近標本。 左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望.帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。 情況不一，部分同學沒看到物像。 一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到 物像的。 傾聽，引起注意 明確應注意的問題后，動手操作，觀察。 小先生巡視，幫助。 提出疑問，明確 動手操作，觀察，說現象，并加以解釋。 思考回答： 放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。 歸納：取鏡和安放，對光，觀察 認真觀

4、看 動手觀察，注意規(guī)范。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本： 寫有“上”字的玻片； 印有數字的透明紙； 動植物玻片標本； 寫有數字的不透明紙。 要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本） 巡視，發(fā)現普遍存在的問題，請一名同學上前演示。 給予鼓勵性評價。 先請學生補充，后教師補充。 強調： 用低倍物鏡（10X或 8X，即短的物鏡）對準通光孔。 轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。 糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。 鏡筒下降時，眼睛一定要 看著物鏡。 引導學生繼續(xù)觀察。 巡視指導，糾正錯誤。 觀察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使 學生明確： 物像是倒像 放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數 光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。 引導學生換目鏡后再觀察。 問：放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？ 播放顯微鏡的使用錄像。 引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。 鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價標準，限定2分鐘內找到物像。 練習思考，回答。看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。 學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎