實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律說課稿(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律說課稿 尊敬的各位評(píng)委：大家好！我說課的題目是驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。下面我從教材分析與學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)；教法與學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來說這節(jié)課。一、 教材分析與學(xué)情分析教材分析機(jī)械能守恒定律在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對(duì)機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

2、的分析處理，對(duì)機(jī)械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識(shí)。 學(xué)情分析知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)能、重力勢(shì)能等概念以及動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量轉(zhuǎn)換的量度以及機(jī)械能守恒的條件。能力層面：學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及直尺等實(shí)驗(yàn)儀器。具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求）要求、本節(jié)教材注重探究性的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度；2、掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。過程與方法：1、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程；2、通過分

3、組實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力、協(xié)作意識(shí)；提高解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神；2、學(xué)會(huì)與他人合作、交流，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；3、體會(huì)守恒思想的重要意義。 本節(jié)課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程和親自驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 ，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是 ：     重點(diǎn)：1.嘗試設(shè)計(jì)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)方案。2、經(jīng)歷驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的過程，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)誤差的分析 而對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件的控制，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以實(shí)驗(yàn)誤差的分析 定為本

4、節(jié)課的難點(diǎn)。三、教法與學(xué)法教法：教法突出以學(xué)生為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。教學(xué)重視聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出機(jī)械能守恒定律創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納的能力。運(yùn)用學(xué)案教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論分析法、多媒體輔助法學(xué)法：根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，通過學(xué)生分組討論，然后實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力?！白⒅乜茖W(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”， 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激

5、發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出實(shí)驗(yàn)的過程方法步驟”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：包括情境引入、新課教學(xué)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)四部分為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取體育運(yùn)動(dòng)視頻導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶入課堂。強(qiáng)調(diào)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系。（一）情境引入（播放田亮跳水視頻）：十米跳臺(tái)跳水是種技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，如果不計(jì)空氣阻力，機(jī)械能是否守恒？（二）新課教學(xué)：問題1、如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，你會(huì)怎樣做，給出你的設(shè)計(jì)方案？學(xué)

6、生的可能的回答有：如：自由落體、單擺、彈簧振子、物體沿光滑軌道下滑、各種拋體運(yùn)動(dòng)等等。方案一：方案二：方案三：方案四：方案五：問題2、驗(yàn)證到什么結(jié)果就可以說驗(yàn)證了機(jī)械能守恒？學(xué)生的可能的回答有：（1）算出物體在初末位置的機(jī)械能總量看是否相等，來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律是否成立。（2）測(cè)算出物體運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能的增量（或減少量）和勢(shì)能的減少量（或增加量），看是否相等來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律是否成立。問題3、如何測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)物體的重力勢(shì)能的減少量和相應(yīng)過程動(dòng)能的增加量。學(xué)生分組討論，然后推舉一些小組的代表上臺(tái)說明本組的設(shè)計(jì)方案，方案可能是：方案一：物體從一固定位置下落，下落過程中經(jīng)過一光電門，下落起點(diǎn)到光

7、電門的高度，用刻度尺測(cè)量，則減少的重力勢(shì)能為mgh；下落到光電門處的速度用光電門測(cè)出，質(zhì)量用天平測(cè)出。方案二：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)，記錄下重物下落的高度，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速度即可以驗(yàn)證。問題4、 如何測(cè)速度？ 因?yàn)?又因?yàn)椋?所以 問題5：實(shí)驗(yàn)需要什么器材？問題6：實(shí)驗(yàn)中誤差主要來源是什么？1、合作探究、展示交流同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題，分小組先討論解決后，每小組派一名代表到課堂上講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：問題1、用什么物體的什么運(yùn)動(dòng)過程可以驗(yàn)證機(jī)械

8、能守恒定律？問題2、驗(yàn)證到什么結(jié)果就可以說驗(yàn)證了機(jī)械能守恒？問題3、如何測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)物體的重力勢(shì)能的減少量和相應(yīng)過程動(dòng)能的增加量。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主思考及展示：學(xué)生閱讀課文P73- P74頁，學(xué)生獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：問題4、如何測(cè)速度？問題5：實(shí)驗(yàn)需要什么器材？問題6：實(shí)驗(yàn)中誤差主要來源是什么？學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。3、學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)。 學(xué)生完成學(xué)案上 學(xué)生的可能的回答有：選取只有重力做功或只有彈

9、力做功的過程來驗(yàn)證，如：自由落體、單擺、彈簧振子、物體沿光滑軌道下滑、各種拋體運(yùn)動(dòng)等等。 學(xué)生的可能的回答有：（1）算出物體在初末位置的機(jī)械能總量看是否相等，來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律是否成立。（2）測(cè)算出物體運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能的增量（或減少量）和勢(shì)能的減少量（或增加量），看是否相等來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律是否成立。 教師對(duì)同學(xué)的回答給予肯定：創(chuàng)意新穎，原理清晰。并提出，在課上我們用自由落體運(yùn)動(dòng)來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律是否成立。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，發(fā)散思維能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。學(xué)生分組討論，然后推舉一些小組的代表上臺(tái)說明本組的設(shè)計(jì)方案，方案可能是：方案一：物體從一固定位置下落，下落

10、過程中經(jīng)過一光電門，下落起點(diǎn)到光電門的高度，用刻度尺測(cè)量，則減少的重力勢(shì)能為mgh；下落到光電門處的速度用光電門測(cè)出，質(zhì)量用天平測(cè)出。方案二：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)，記錄下重物下落的高度，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速度即可以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案有很多種。鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力，與他人合作、交流的能力。發(fā)動(dòng)學(xué)生積極擔(dān)任“裁判員”找出實(shí)驗(yàn)方案的不足之處，當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)存在的問題是教師給予指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予肯定并加以表揚(yáng)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件的限制，我們采用第二種方案。對(duì)于方案二中物體在某一點(diǎn)的速度我們引入一種新的測(cè)量方法，讓學(xué)生通過閱讀課本“速度的

11、測(cè)量”部分。掌握如何測(cè)量紙帶的瞬時(shí)速度。 因?yàn)?又因?yàn)椋?所以 設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和分析誤差產(chǎn)生原因的能力，掌握減小誤差的方法。學(xué)生思考討論交流，根據(jù)大家的討論，在教師的指導(dǎo)下得出，總結(jié)出如下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)原理：通過實(shí)驗(yàn)，求出做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體重力勢(shì)能的減少量和相應(yīng)的動(dòng)能的增加量，若二者相等，則可驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。實(shí)驗(yàn)器材：1、電火花計(jì)時(shí)器2、重物3、紙帶4、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）5、刻度尺實(shí)驗(yàn)步驟：1、按照課本所示裝置安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器2、將紙帶穿過計(jì)時(shí)器，下端與重物相連3、先接通電源后釋放紙帶4、更換紙帶，重復(fù)以上步驟5、選擇紙帶，處理數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、

12、安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，必須使兩紙帶限位孔在同一豎直線上，以減小摩擦阻力。2、先接通電源，讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作正常后才松開紙帶，讓重物下落。3、應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，可使摩擦阻力，空氣阻力相對(duì)減小。誤差分析：重物和紙帶下落過程中，要克服阻力，主要是紙帶和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器之間的摩擦力。重物的質(zhì)量大一些會(huì)減少實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差。學(xué)生設(shè)計(jì)表格：紙帶編號(hào) M(kg)h(m) V(m/s)EPEK1 0.3    2 0.3     3  0.3   

13、0; 課堂總結(jié)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了：1.用自由落體運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證機(jī)械能守恒。2.紙帶的選取及重物速度的測(cè)量方法。3.實(shí)驗(yàn)的誤差來源及注意事項(xiàng)。檢測(cè)作業(yè)1、考查數(shù)據(jù)分析、某次“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中，用6V、50Hz的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的一條無漏點(diǎn)的紙帶，如圖4所示，O點(diǎn)為重錘下落的起點(diǎn)，選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)為A、B、C、D，各計(jì)數(shù)點(diǎn)到O點(diǎn)的長度已在圖上標(biāo)出，單位為毫米，重力加速度取9.8m/s2，若重錘質(zhì)量為1kg。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出B點(diǎn)時(shí)，重錘下落的速度vB= m/s，重錘的動(dòng)能EkB= J。從開始下落算起，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打B點(diǎn)時(shí)，重錘的重力勢(shì)能減小量為 J。根據(jù)紙帶提供的數(shù)據(jù)，在誤差允許的范圍內(nèi)，重錘從靜止開始到

14、打出B點(diǎn)的過程中，得到的結(jié)論是 。 2、考查誤差分析 在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中，由于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器兩限位孔不在同一豎直線上，使紙帶通過時(shí)受到較大阻力，這樣將造成（ ） A. mgh B.mgh C. mgh= D.以上都有可能設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理和誤差分析的掌握程度。3、思考如何用單擺來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維板書設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 一、實(shí)驗(yàn)方法：比較gh與v2/2的大小關(guān)系。二、速度測(cè)量：中間時(shí)刻的速度等于這一段的平均速度大小。三、注意事項(xiàng)：1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果受阻力的影響。 2.重物的質(zhì)量可以不必測(cè)量。 3.多做幾次實(shí)驗(yàn)，反復(fù)測(cè)量。五、教學(xué)評(píng)價(jià)以上是我對(duì)驗(yàn)證機(jī)

15、械能守恒定律這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律說課稿各位老師：大家好。我說課的題目是驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。我說課的內(nèi)容包括四部分：教材分析與學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)；教法與學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)。教材分析與學(xué)情分析教材分析人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修2第七章第九節(jié)。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后的目的，是為了使學(xué)生在理論上對(duì)機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，對(duì)機(jī)械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)能

16、、重力勢(shì)能等概念以及動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量轉(zhuǎn)換的量度以及機(jī)械能守恒的條件。能力層面：學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及直尺等實(shí)驗(yàn)儀器。具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。2、掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。過程與方法：1、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程體會(huì)所采用的科學(xué)方法；2、通過分組實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力、協(xié)作意識(shí)；提高解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神；2、學(xué)會(huì)與他人合作、交流，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；3、體會(huì)守恒思想的重要意義。重點(diǎn)：1.理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案以及設(shè)計(jì)思路2.操作實(shí)驗(yàn)以及記錄和處理數(shù)據(jù)難點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路2.實(shí)驗(yàn)誤差的分析三、教法與學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論分析法、多媒體輔助法學(xué)法：互動(dòng)交流、討論歸納法、合作試驗(yàn)四、教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)包括引入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、總結(jié)、反饋與檢測(cè)四部分 引入：十米跳臺(tái)跳水是種技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，如果不計(jì)空氣阻力，思考：機(jī)械能是否守恒？怎樣驗(yàn)證？實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析總結(jié)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了：