第三節(jié)_地球的運(yùn)動(dòng)課件(講課用)(1)

1、（湘教）第一章（湘教）第一章 第三節(jié)第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（二）地球的運(yùn)動(dòng)（二）2022-2-11河北 承德 灤平一中說課內(nèi)容說課內(nèi)容v教材分析教材分析v學(xué)情分析學(xué)情分析v教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)v教學(xué)流程教學(xué)流程v板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)v設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)反思 （一）、教材的地位與作用。（一）、教材的地位與作用。 1、“地球的運(yùn)動(dòng)地球的運(yùn)動(dòng)”是高中階段地理學(xué)習(xí)是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、 “地球的公轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)”是在介紹完是在介紹完“地球地球自轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，是之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，是“地球地球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)后面自然地的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)后面自

2、然地理環(huán)境的形成、發(fā)展、演變的學(xué)習(xí)，特別是理環(huán)境的形成、發(fā)展、演變的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候、自然環(huán)境的整體性和差異性的學(xué)有關(guān)氣候、自然環(huán)境的整體性和差異性的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用習(xí)，起著至關(guān)重要的作用 。 3、課內(nèi)容較多，時(shí)間緊任務(wù)重。、課內(nèi)容較多，時(shí)間緊任務(wù)重。 一、教材分析教材分析2022-2-11河北 承德 灤平一中（二）、教學(xué)目標(biāo)的確定1 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 了解地球公轉(zhuǎn)了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周的軌道、方向、周期；期； 了解黃赤交了解黃赤交角的度數(shù)及二分、角的度數(shù)及二分、二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置；的位置； 理解理解正午太陽(yáng)高度和晝正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化及其夜長(zhǎng)

3、短的變化及其成因。成因。3情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 在問題剖析過在問題剖析過程中，激發(fā)學(xué)生探程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)；通過學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)；通過學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的意義，地球公轉(zhuǎn)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力以及唯物主義觀力以及唯物主義觀點(diǎn)點(diǎn)2過程與方法過程與方法 通過探討，養(yǎng)成多通過探討，養(yǎng)成多角度思考問題，提角度思考問題，提高認(rèn)識(shí)復(fù)雜地理問高認(rèn)識(shí)復(fù)雜地理問題的能力；題的能力；提高提提高提取信息的能力和分取信息的能力和分析解決問題的能力析解決問題的能力，發(fā)展地理思維；，發(fā)展地理思維；發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作與人交往的能力。與人交往的能力。 不利因素不

4、利因素：本節(jié)教材內(nèi)容抽象，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，鑒于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的滯后性，而學(xué)生的空間思維能力又不強(qiáng)，所以有較大的學(xué)習(xí)難度。 有利因素有利因素：前面學(xué)了地球自轉(zhuǎn)，已有了一定基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，剛?cè)雽W(xué)的高一新生自信心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、積極性高。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析2022-2-11河北 承德 灤平一中三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)v本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念以情感教育為主線以情感教育為主線 以學(xué)生探究為主體以學(xué)生探究為主體 教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用v教法：教法： 多媒體演示法、探究式教學(xué)法、歸納法多

5、媒體演示法、探究式教學(xué)法、歸納法v學(xué)法學(xué)法 圖解法、自主學(xué)習(xí)與自主探究法、討論法圖解法、自主學(xué)習(xí)與自主探究法、討論法強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)一、地球的公轉(zhuǎn)一、地球的公轉(zhuǎn)觀察探究觀察探究觀察地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)方向、軌道等。觀察地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)方向、軌道等。引出新課。引出新課。2022-2-11河北 承德 灤平一中 用研究地球自轉(zhuǎn)的用研究地球自轉(zhuǎn)的方法探究地球公轉(zhuǎn)。方法探究地球公轉(zhuǎn)。先復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)，后先復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)，后觀察探究公轉(zhuǎn)觀察探究公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向方向周期周期速度速度地軸地軸公轉(zhuǎn)軌道公轉(zhuǎn)軌道二者關(guān)系二者關(guān)系（一）地球公轉(zhuǎn)（一）地球公轉(zhuǎn)閱讀教材閱讀教材21頁(yè)頁(yè)“近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)近日

6、點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)” 1、歸納其特點(diǎn)。、歸納其特點(diǎn)。 2、在圖、在圖1-14中地球公轉(zhuǎn)軌道上標(biāo)中地球公轉(zhuǎn)軌道上標(biāo) 出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。練習(xí)練習(xí)目的：區(qū)分目的：區(qū)分二分、二至二分、二至與近、遠(yuǎn)日與近、遠(yuǎn)日點(diǎn)的關(guān)系點(diǎn)的關(guān)系鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)在圖中標(biāo)出地軸、赤道、自轉(zhuǎn)方向在圖中標(biāo)出地軸、赤道、自轉(zhuǎn)方向由地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引出黃赤交角由地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引出黃赤交角2022-2-11河北 承德 灤平一中2022-2-11河北 承德 灤平一中 探究：探究：如果黃赤交角為零結(jié)果如何？直射如果黃赤交角為零結(jié)果如何？直射點(diǎn)的移動(dòng)與黃赤交角的關(guān)系？點(diǎn)的移動(dòng)與黃赤交角的關(guān)系？ 直射點(diǎn)的移直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍？動(dòng)范圍？v

7、探究式問題可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)探究式問題可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合思辯能力。生的綜合思辯能力。2022-2-11河北 承德 灤平一中 已知太陽(yáng)直射點(diǎn)由已知太陽(yáng)直射點(diǎn)由A點(diǎn)向點(diǎn)向B點(diǎn)移動(dòng)點(diǎn)移動(dòng),請(qǐng)問圖中各點(diǎn)分別是哪請(qǐng)問圖中各點(diǎn)分別是哪個(gè)節(jié)氣個(gè)節(jié)氣?日期是日期是?春分春分夏至夏至秋分秋分冬至冬至次年次年春分春分今天太陽(yáng)直射點(diǎn)處在哪兩個(gè)節(jié)氣之間今天太陽(yáng)直射點(diǎn)處在哪兩個(gè)節(jié)氣之間,將向哪個(gè)半球移動(dòng)將向哪個(gè)半球移動(dòng)?練習(xí)練習(xí)23.5N023.5SABCDE2022-2-11河北 承德 灤平一中（二）地球公轉(zhuǎn)的地理意義（二）地球公轉(zhuǎn)的地理意義 1、正午太陽(yáng)高度的變化、正午太陽(yáng)高度的變化

8、同桌前后桌分組討同桌前后桌分組討論討論論討論,交流答案。交流答案。教師講解教師講解太陽(yáng)高度太陽(yáng)高度與正午太與正午太陽(yáng)高度區(qū)陽(yáng)高度區(qū)別。別。學(xué)生觀察學(xué)生觀察正午太陽(yáng)正午太陽(yáng)高度變化高度變化066.5 90 66.5 0 1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律：參照課本）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律：參照課本22頁(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)同頁(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)間探討、交流、總結(jié)。學(xué)間探討、交流、總結(jié)。 由太陽(yáng)直射點(diǎn)由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。向南北兩側(cè)遞減。 夏至日：正午太陽(yáng)高度自夏至日：正午太陽(yáng)高度自北回歸線北回歸線向南北兩側(cè)遞減向南北兩側(cè)遞減 冬至日：正午太陽(yáng)高度自冬至日：正午太陽(yáng)高度自南回歸線南回歸線向南北

9、兩側(cè)遞減向南北兩側(cè)遞減 春分日和秋分日：正午太陽(yáng)高度自春分日和秋分日：正午太陽(yáng)高度自赤道赤道向南北兩側(cè)遞減向南北兩側(cè)遞減看誰(shuí)看誰(shuí)說的說的又準(zhǔn)又準(zhǔn)確又確又簡(jiǎn)潔！簡(jiǎn)潔！073.5 90 66.5 0 066.5 90 73.50 2022-2-11河北 承德 灤平一中A點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度角為點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度角為1,此時(shí)太陽(yáng)直射此時(shí)太陽(yáng)直射B點(diǎn)點(diǎn).1=90-2 2=33=5-41=90-(5-4)5等于等于A點(diǎn)的緯度點(diǎn)的緯度, 4等等于于B點(diǎn)的緯度點(diǎn)的緯度,(5-4)即為即為緯度差緯度差.15432AB樹立使用數(shù)學(xué)方法解樹立使用數(shù)學(xué)方法解決地理問題的理念決地理問題的理念 2）引導(dǎo)學(xué)生利用幾何知識(shí)進(jìn)行正

10、午太陽(yáng)高度的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生利用幾何知識(shí)進(jìn)行正午太陽(yáng)高度的計(jì)算2022-2-11河北 承德 灤平一中2、五帶的形成、五帶的形成認(rèn)真看、聽認(rèn)真看、聽后回答問題后回答問題赤 道0023.5023.5066.5066.50北北 回回 歸歸 線線南南 回回 歸歸 線線北北 極極 圈圈南南 極極 圈圈900900熱熱 帶帶北溫帶北溫帶南溫帶南溫帶北寒帶北寒帶南寒帶南寒帶有太陽(yáng)直射現(xiàn)象既無(wú)太陽(yáng)直射又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象既無(wú)太陽(yáng)直射 又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象有極晝極夜現(xiàn)象有極晝極夜現(xiàn)象終年炎熱四季分明終年嚴(yán)寒四季分明終年嚴(yán)寒天文特征天文特征 氣候特征氣候特征3、晝夜長(zhǎng)短的變化閱讀課本閱讀課本23頁(yè)，了解晨昏線。頁(yè)，了解晨昏線

11、。 為學(xué)習(xí)晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律做鋪墊。為學(xué)習(xí)晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律做鋪墊。探究晝夜長(zhǎng)短的變化探究晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律并完成表格內(nèi)容規(guī)律并完成表格內(nèi)容（北半球）（北半球）軌道位置軌道位置季季 節(jié)節(jié)太陽(yáng)直射太陽(yáng)直射晝夜長(zhǎng)短晝夜長(zhǎng)短極極 值值春分春分秋分秋分秋分秋分春分春分春分日和秋分日：全球晝春分日和秋分日：全球晝夜等長(zhǎng)，各夜等長(zhǎng)，各1212小時(shí)小時(shí)夏半年夏半年 北半球北半球 晝夜，晝夜， 緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)冬半年冬半年 南半球南半球 夜晝，夜晝， 緯度越高夜越長(zhǎng)緯度越高夜越長(zhǎng)夏至?xí)冏铋L(zhǎng)，夏至?xí)冏铋L(zhǎng)，北極圈內(nèi)極晝北極圈內(nèi)極晝冬至?xí)冏疃?，冬至?xí)冏疃?，北極圈內(nèi)極夜北極圈內(nèi)極夜同桌前后桌交流討論看誰(shuí)說的又

12、準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔！同桌前后桌交流討論看誰(shuí)說的又準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔！進(jìn)一步深化進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，達(dá)到鞏認(rèn)識(shí)，達(dá)到鞏固和提高固和提高 4 4、四季變化、四季變化（1）四季變化：作為一種天文現(xiàn)象，四季更替表現(xiàn)）四季變化：作為一種天文現(xiàn)象，四季更替表現(xiàn)為一年中晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化。夏為一年中晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化。夏季是一年中白晝較長(zhǎng)、正午太陽(yáng)高度較大的季節(jié)；季是一年中白晝較長(zhǎng)、正午太陽(yáng)高度較大的季節(jié)；冬季是一年中白晝較短、正午太陽(yáng)高度較小的季節(jié)。冬季是一年中白晝較短、正午太陽(yáng)高度較小的季節(jié)。春秋兩季是過渡季節(jié)。春秋兩季是過渡季節(jié)。（2）北溫帶許多國(guó)家的四季：）北溫帶許多國(guó)家的四季： 春季：春季

13、：3、 4、 5 月月 夏季：夏季：6、 7、 8 月月 秋季：秋季：9、10、11月月 冬季：冬季：12、1、 2 月月閱讀課本閱讀課本23頁(yè)頁(yè),易于理解易于理解例：例：若甲地所處的晝弧長(zhǎng)于夜弧說明若甲地所處的晝弧長(zhǎng)于夜弧說明 （ ） （雙選） A、正午太陽(yáng)高度角最大、正午太陽(yáng)高度角最大 B、晝長(zhǎng)夜短、晝長(zhǎng)夜短 C、處于夏半年、處于夏半年 D、處于春季、處于春季 答案：答案：BC 練習(xí)練習(xí)正午太陽(yáng)高度的變化正午太陽(yáng)高度的變化晝夜長(zhǎng)短的變化晝夜長(zhǎng)短的變化地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)赤道平面赤道平面 黃赤交角黃赤交角地球公轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)黃道平面黃道平面太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間運(yùn)動(dòng)

14、太陽(yáng)輻射能在地表的分布變化太陽(yáng)輻射能在地表的分布變化四季和五帶四季和五帶 下圖為地球日照?qǐng)D，圖中陰影部分表示黑夜，據(jù)圖完成以下活動(dòng)：（1）在圖中圓外短線上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。）在圖中圓外短線上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。 （2）該圖為北半球）該圖為北半球 （節(jié)氣）的太陽(yáng)光照?qǐng)D。地球離太陽(yáng)（節(jié)氣）的太陽(yáng)光照?qǐng)D。地球離太陽(yáng)較較（遠(yuǎn)、近），（遠(yuǎn)、近）， 公轉(zhuǎn)速度較公轉(zhuǎn)速度較（快、慢），此時(shí)北京為（快、慢），此時(shí)北京為一年中晝最一年中晝最（長(zhǎng)短）（長(zhǎng)短） 。（3）A與與B相比，該日正午太陽(yáng)高度較大的是相比，該日正午太陽(yáng)高度較大的是 ，該日白晝時(shí)，該日白晝時(shí)間較長(zhǎng)的是間較長(zhǎng)的是 。夏至夏至AB練習(xí)練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢慢長(zhǎng)長(zhǎng)2

15、022-2-11河北 承德 灤平一中探究延續(xù)探究延續(xù) v學(xué)完以上內(nèi)容后，可安排學(xué)生分組觀察與太陽(yáng)高度有關(guān)的自然現(xiàn)象：學(xué)完以上內(nèi)容后，可安排學(xué)生分組觀察與太陽(yáng)高度有關(guān)的自然現(xiàn)象：v第一小組：在晴朗的周末，觀察直立竹桿影子的方向和長(zhǎng)度在一天中的變第一小組：在晴朗的周末，觀察直立竹桿影子的方向和長(zhǎng)度在一天中的變化規(guī)律，并每隔半個(gè)小時(shí)作一次記錄。（反映太陽(yáng)高度的日變化規(guī)律）化規(guī)律，并每隔半個(gè)小時(shí)作一次記錄。（反映太陽(yáng)高度的日變化規(guī)律）v第二小組：自第二小組：自10月中旬至第二年二月中旬的連續(xù)四個(gè)月中，在每個(gè)晴朗的月中旬至第二年二月中旬的連續(xù)四個(gè)月中，在每個(gè)晴朗的周末，觀察記錄正午（地方時(shí)周末，觀察記錄

16、正午（地方時(shí)12點(diǎn)）桿影的方向和長(zhǎng)度，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)）桿影的方向和長(zhǎng)度，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，嘗試分析它們?cè)谝荒曛械淖兓?guī)律。（反映正午太陽(yáng)高度的和所學(xué)知識(shí)，嘗試分析它們?cè)谝荒曛械淖兓?guī)律。（反映正午太陽(yáng)高度的年變化規(guī)律）年變化規(guī)律）v第三小組：在第三小組：在9月上旬和月上旬和10月下旬各選一個(gè)晴朗的星期天，觀察當(dāng)?shù)貣|西走月下旬各選一個(gè)晴朗的星期天，觀察當(dāng)?shù)貣|西走向房屋的北墻，看它在一天中有無(wú)陽(yáng)光照射機(jī)會(huì)。（反映正午太陽(yáng)高度的向房屋的北墻，看它在一天中有無(wú)陽(yáng)光照射機(jī)會(huì)。（反映正午太陽(yáng)高度的年變化規(guī)律。）年變化規(guī)律。）v然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)他們用所學(xué)知識(shí)解釋觀察到的自然然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)他們用所學(xué)知識(shí)解釋觀察到的自然現(xiàn)象，以實(shí)際情況驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)象，以實(shí)際情況驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。 讓知識(shí)從課堂走向生活，讓知識(shí)從課堂走向生活，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理。2022-2-11河北 承德 灤平一中五、設(shè)計(jì)反思五、設(shè)計(jì)反思v本節(jié)課我注重了：本節(jié)課我注重了： 備問題情境，備思維情境，備活動(dòng)情境，備媒體情境