小學英語課可以分為五個教學基本環(huán)節(jié)

1、小學英語課可以分為五個教學基本環(huán)節(jié)：(1)課前準備(Warming up)這一階段包括課前準備，復習舊知識等；(2)呈現新知(Presentation )也就是導入階段，包括和學生互動，新語言的導入等；(3)語言練習(Practice )包括新語言的呈現、詳細講解、操練等；(4)語言的實際應用(Production )這一階段是新語言的練習，鞏固，延伸到應運；(5)小結(Summary加強學習，讓學生全面掌握新語言。課堂教學環(huán)節(jié)活動設計如下：一、 熱身復習良好的開端是成功的一半。一部交響樂要有攝人心魄的序曲，一出戲要有引 人入勝的序幕，一篇文章要有好的開頭。同樣，在一節(jié)課的起始階段，老師 能否

2、在較短的時間內吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使學生思維進 入興奮狀態(tài)，迅速進入學習軌道，是這節(jié)課成功與否的關鍵。新課伊始，我 常常運用唱英語歌曲、朗誦韻律兒歌(chant)、TPR熱身操、日常問答等方式。 教學活動(一) 1歌曲方式：小學生的自控力不高，有意注意不夠集中。PEP教材的編排充分考慮了小學生這個學習心理特點，在每個單元的后面穿插了一兩首與課文內容緊密相連的易于 上口的英語兒歌。當音樂響起時，學生一聽到自己熟悉的曲目，注意力馬上會集 中到那個歌曲中去。這樣不但營造了英語學習的氛圍，而且在集中小學生的學習 注意力的同時，也增強了語言的記憶力。如在教授四年級下冊Unit 6At a

3、 farm 新單詞時，老師與學生共同唱Old Macdonald，并且加上一些動作。在唱 的過程中，很多動物單詞便已銘記在心中， 而且學生的興致很高，真正做到了在 學中樂，在樂中學的效果。2游戲的方式：游戲中的學生是自由放松的，游戲的主要目的是激發(fā)學生的興趣， 滿足學生的好 奇心、表現欲，同時又達到了學習英語的目的，大大增強了學習積極性，使學生 真正善學、樂學、好學。例如，在教授五年級下冊 Unit 4What are you doing 時，由于這個單元主要學習動詞的現在分詞，我在課前請個別學生來臺上表演動作，如“drawing pictures, cooking dinner等，再讓下面的

4、學生利用句型 “What are you doing? I am進行操作訓練。在輕松快樂的氛圍中，每個學生都踴躍參與 到了學習中去3自由對話熱身法英語是一種語言的學習，小學階段更側重于聽、說”的訓練，強調的是實際交際的能力。學生學習的目的不僅僅是學習書本上的，而是要通過書本上的知識，能在生活上運用，能夠說出來。英語的學習需要一定的語境，而課前的熱身活動正 是一個英語口語訓練的平臺。當然，我們的英語對話應該建立在本單元的所學知 識上面，有所重點。如在教授六年級上冊 Unit 5What does she do 時，課上 可根據所學的知識點與學生之間圍繞一些問題進行交談。如：How many pe

5、ople are there in you family? What does your father /mother do? 等等。這樣 ，學生 對于自己能夠通過上一堂課的所學來解決實際的問題，就會充滿學習的成就感。對于英語的學習也不會有一種畏難情緒了， 而且大腦也一直處于學習的興奮狀態(tài)二、呈現新知：呈現新的學習內容，讓學生感知。這個環(huán)節(jié)也就是我們常說的導入環(huán)節(jié)，在教學過程中起著舉足輕重的作用，教學活動（一）：小學生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂教學中，一個十分重要的 方法就是通過生動形象的直觀事物輔助教學。實物、卡片、簡筆畫、教學掛圖、 多媒體課件這類直觀教具為學生提供了形象、直觀、

6、多種感官刺激的語言材料， 容易使學生把抽象的英語單詞與具體的實物直接進行聯系，既激發(fā)了學生的興 趣，又便于他們理解詞義，避免了教師用中文解釋，也培養(yǎng)了學生用英語思維的 能力。例如，在教授sweet, salty, sour, hot這些描述味道的單詞時，教師事 先準備好一些食物：糖果、鹽、桔子、辣味食品等。當要教新單詞時，先讓學生 拼讀單詞，進而亮出食物，請拼讀得好的學生品嘗味道。只見學生們個個躍躍欲 試，爭相舉手要求拼讀。一個學生在吃了糖果后，滿臉陶醉地說：“Sweet! Sweet! So delicious! ”這時，整個班的學習熱情高漲飽滿，全班一起有節(jié)奏地朗讀著： “Sweet! S

7、weet! Delicious! Delicious! ”每個學生的臉上都洋溢著新奇、興 奮的笑容。教學活動（二）在人交往的信息交流中，體態(tài)語是一種非常重要的載體。 體態(tài)包括面部表情、手 勢、目光和身體語言。體態(tài)語呈現法就是通過身體語言、動作、表情、語氣等呈 現英語單詞。采用這種呈現方法，教師教得輕松，學生學得輕松。比如，在教open, close 兩個單詞，教師一邊說 open, 一邊打開教室門； 一邊讀 close , 一 邊關教室門。學生們很快就會領悟 open, close的意思了。學生們興趣很高，一 邊模仿老師的動作，一邊有節(jié)奏地跟讀，很快就記住了單詞。教學活動（三） 小學生天性好玩

8、，喜歡參與各種游戲活動。通過游戲呈現新單詞是學生樂于接受 的方法。如教授蔬菜等詞匯時用“猜一猜”的游戲“ What s in my bag ? ”上 課時，教師出示一個包，告訴學生里面裝了學習用品或玩具等，讓學生猜一猜。學生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學過的單詞猜包 里的東西（沒學過的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學生摸一摸、聞 一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現新的單詞。在英語教學實踐中，這樣 的游戲呈現法非常符合小學生的生理和心理特點。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的參與積極性，是深受學生喜歡的呈現方法。教學活動（四）謎語因其趣味濃厚、內容豐富、通俗易

9、懂，深受孩子們喜愛。因此，利用謎語來 呈現單詞，能給學生一個很深刻的印象，容易記憶。同時也能培養(yǎng)學生的想象力， 開發(fā)智力，寓教于樂。例如，在呈現單詞elephant時，我讓學生猜：“I amvery big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?” 學生們聽了，興趣十足，一邊用手比劃，一邊討論，不一會兒就有學生猜到了，但是不會 用英語說。此時我利用這一興奮點，揭曉謎底并板書，學生們便很快投入到單詞 elephant的學習中來了。三、新知操練Practice操練階段：讓學生通過參與操練活動，達到內化新學知識的目的。這個環(huán)節(jié)文

10、本同時要有創(chuàng) 新，不能照本宣科。機械被動地操練只會降低孩子們學習的熱情。游戲，競賽， 任務型活動，小組合作活動等等都是很好的操練形式，但要符合教學內容和教學目的。教學活動（一）：創(chuàng)設活動情境，讓學生樂學愛學。要學好英語，一定要 有語言環(huán)境，學生只有在逼真的教學環(huán)境中，才能準確地理解語言，正確 地使用語言，在學習 Family及相關的語言項目時，通過播放Disney教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現，引起了學生的極大興趣， 學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握 了 Family及相關語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激 發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)

11、了他們大膽說英語的能力。教學活動（二）關于字母組合-er的發(fā)音并且結合形容詞的比較級教學時使用繞口令的方法 o Near the river , the stronger brother PKthe thinner Peter. .The brother is stronger ,he is a winner.The stronger brother says:You tear my paper!The thinner Peter says:You hurt my finger!Father says:You two tear this paper!Two brothers can tear

12、a paper but two brothers can t tear many papers.Because many papers put together become stronger.So two brothers put together become stronger.They are good brothers and good friends1 ）教學活動（三）教學數字的時候1）將同學們分兩組準備游戲（引入競爭）2）老師拍掌，學生默數老師拍了幾下。假設老師拍了 8下。老師突然停下 問一個學生： What s the number? ”該學生應該答，“ Eight ”。（3）如

13、果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍掌，游戲繼續(xù)進行， 如果他回答錯了，就讓別的學生糾正。（4）哪組學生得分多，就為勝者。（5）變化：教師拍掌時可以在中間來個停頓。如先拍 4下，停一停，再拍3 下，接著問：“ What s the number? ”學生應答“ Seven”或Four plus three equals seven. ”這個小游戲可以用來操練數字或者是 加法運算的句型四、拓展運用、這個環(huán)節(jié)是激活學生以前所學的相關知識，并感受課堂呈現的新知識；對 新知識進行認知加工（內化）；運用新學的知識（外化）教學活動（一）：設置場景.在新授過Shopping的內容，設計課前布置東西的場

14、景，、播放一段賣東西的 視頻，2、教師賣，給學生買來示范。3、學生活動練習。一方面讓學生在真實的環(huán)境中運用所學單詞、句型，鍛煉學生的語言能力； 另一方面也讓學生在這次特殊的“ shopping”中，得到一次情感的教育，從 而提升了本課主題。教學活動二在調查中鞏固所學知識.調查是一種很有效的鞏固練習，它可以讓學生在交流的過程中使用所學的知識，更可以讓學生自由地運用所學的知識.例如，我在教授了 3B Unit 11 Bgood idea的單詞和句型后，我讓學生在小組中進行了下面的調查活動，以運用和鞏固所學知識學生通過調查，自然地運用句型去了解別人的興趣愛好 充分地運用和鞏固了整堂課所學的知識.教學

15、活動三：，我讓學生們感受到英語課堂的魅力，讓學生們在享受英語學習的在歌曲，歌 謠和小詩中鞏固所學知識.唱英語歌曲，英語歌謠，讀英語小詩,不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，而且 還可以培養(yǎng)學生的英語語感.牛津小學英語中有不少的歌曲，歌謠和小詩， 我們可以充分利用這些歌曲，歌謠和小詩，促使學生在享受英語學習樂趣的 同時，鞏固舊知，掌握新知.例如，我在教授完3B Unit 10 A good idea 的新單詞和句型之后，編了這樣一 首兒歌：What do you likeWhat do you likeSwimming, swimming.I like swimming.Lets go swimming.在這首兒歌中，我讓學生用新授的單詞放入其中進行替換，自編新的兒歌，幫 助學生在無意識記中記憶單詞和句型.同時，在我與學生共同編寫兒歌的過 程中，又充分發(fā)揮了學生的聰明才智和創(chuàng)新能力.快樂中，不斷地提高自身的能力，展示自己的風采.五、總結、布置作業(yè)：這個環(huán)節(jié)由我和學生們一起總結本課所學的內容；并布置口頭的、書面的作業(yè)。結束課堂要親切自然，不能為學