家庭教育論文設(shè)計(jì)張娟麗

1、word家庭教育孩子成長(zhǎng)的重要的搖籃X娟麗摘要家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成局部，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐， 對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì) 活動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的教師。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和 對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖 籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的根底，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根 本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人。做人是立身之本，良好的品 質(zhì)是成才的根底。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中

2、，家長(zhǎng)只重視孩 子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而無(wú)視了孩子各方面能力尤其是思想上的培 養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。 家庭對(duì)小學(xué)生的心理健 康起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的開展起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長(zhǎng)不能無(wú)視對(duì)孩 子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)鍵詞：家庭教育小學(xué)生健康成長(zhǎng)引言家庭是孩子首先接觸與長(zhǎng)期生活的場(chǎng)所，孩子的吃、穿、住、用 都是由家庭供給的，日常生活中的問(wèn)題也都是在家庭里解決的。孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭潛移默化的影響。家庭的物質(zhì)生活條件對(duì)孩子的影響極大。家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕對(duì)孩子的成長(zhǎng)可能有利，也可能有害，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何對(duì)待與安排。 家

3、庭對(duì)金錢的態(tài)度和對(duì)花錢問(wèn)題的處理，可以潛移默化地影響孩子的人生觀和價(jià)值觀，影響他的理想與志趣。家庭的環(huán)境布置、 生活方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有不可無(wú)視的積極的或消極的作用。家庭教育，是國(guó)家教育體系中的一個(gè)重要組成局部?！昂媳е荆诤聊?；九層之臺(tái)，始于壘土，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中， 家庭教育是根底工程，家庭教育的好壞將直接關(guān)系到民族的興 旺，祖國(guó)的富強(qiáng)，因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其 重要的意義。一、家庭對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的影響對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，家庭成員是其交往的主要對(duì)象。家長(zhǎng)是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是 小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。家庭對(duì)兒童

4、個(gè)體社會(huì)化的影響， 有其自身獨(dú)特的色彩。將此歸納 為三點(diǎn)：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實(shí)際生活的需要，即屬于生 活的教育。第二，家庭教育是個(gè)別教育。知其子者，莫過(guò)其父。父母最了解自己孩子的個(gè)性， 因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之， 使 其個(gè)性得以充分開展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個(gè)整體，它的一切方面都對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生一定的影 響，但是不同層次的因素對(duì)兒童的影響程度是不同的。一般來(lái)說(shuō)， 對(duì)兒童個(gè)體社會(huì)化有明顯影響的因素主要有：1、父母的文化水平。父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也是最重要 的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因 素決定的。首先，父母的職業(yè)根本上就是由

5、其文化修養(yǎng)決定的， 而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟(jì)收入，并進(jìn)而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對(duì)兒童所采 取的教育方式以與對(duì)兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒為商。馬克思也曾指出：“孩子的開展能力取決于父母的開展。2、父母的教育方式和教育態(tài)度。父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實(shí)。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對(duì)孩子的教育方式可分為三種類 型，即（1）某某型；（2）權(quán)威型；（3）放縱型。第一種方式表現(xiàn)為 父母對(duì)孩子的活動(dòng)不僅予以保護(hù)，而且給予社會(huì)和文化

6、的訓(xùn)練， 對(duì)孩子的要求既給予合理的滿足， 又加以一定程度的限制，父母 和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。 在這種教育條件下成長(zhǎng)的兒 童大多能形成良好的個(gè)性。如謙虛有禮貌，待人和善誠(chéng)懇等。第 二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動(dòng)必須受到大人的限制。 一旦孩子在某 件事上犯了錯(cuò)誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以“武力制裁。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說(shuō)謊。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得 暴躁或倔強(qiáng)、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子百般寵愛， 百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問(wèn)，任其開展。在這種教育 方式下成長(zhǎng)

7、的孩子，一般很難形成良好的個(gè)性。3、家庭關(guān)系狀況一一主要指感情氣氛家庭感情氣氛是指在一個(gè)家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。 這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定 的。因?yàn)榫同F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言， 小學(xué)生一般都是來(lái)自核心家庭的 兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由 夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂(lè)意付 出時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母 與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向開展。反之，

8、如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系 緊X，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子 出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對(duì)方。生活在這種環(huán)境下的兒 童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊X和自卑心理感到不如別的孩子幸福 而且缺乏安全感。這都會(huì)給兒童的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性開展帶來(lái)極為 不利的影響。4、家庭生活條件作為影響兒童社會(huì)化的一個(gè)間接因素， 家庭生活條件同樣是十分 重要的。如果一個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越， 就可以為孩子購(gòu)置更多 的開展資料如書籍、報(bào)刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等等，還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，加速其社會(huì)化的進(jìn)程。 不過(guò)，父母在為兒童購(gòu)置開展資料時(shí)，必須有選擇地購(gòu)置，而不 能濫購(gòu)，否如

9、此，一方面孩子應(yīng)付不過(guò)來(lái)，另一方面對(duì)那些東西 不珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來(lái)消極影響。父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨(dú)立人 格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)，學(xué)會(huì) 批評(píng)與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會(huì)教育。除了重視學(xué)習(xí)外，家長(zhǎng) 要重視孩子的心理健康，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)迎接 屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)二、指導(dǎo)家庭對(duì)小學(xué)生進(jìn)展心理健康教育小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)驗(yàn)是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué) 校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)

10、堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。主要建議如下：幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長(zhǎng)要知曉孩子的心靈更加需要關(guān) 心，從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。1、父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽。許多父母平時(shí)工作很忙， 他們認(rèn)為傾聽孩子的心聲，是浪費(fèi)時(shí)間，是沒有必要的。知心姐 姐在她的著作中有這樣一段話： 通過(guò)母子間的交談，父母得到的 是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。這種平等，是心理上 的平等，它讓一個(gè)孩子從小體味到人的尊嚴(yán)。父母的傾聽會(huì)使未 成年的孩子從小學(xué)會(huì)以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會(huì)使孩子覺得自己很重要

11、，也可以減少孩子的煩惱， 更可以以自己的生 活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)生活， 解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問(wèn) 題，讓孩子過(guò)得輕松、快樂(lè)。2、家長(zhǎng)自己要保持積極的情緒，言行要得體每一天，家長(zhǎng)的情緒、言行都影響著孩子。我們常?？梢月牭郊?長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說(shuō)，“你聾了？聽見沒有？ “當(dāng)初我就不該生 你！ “閉嘴！你這個(gè)小混蛋！ “如果你再打他，我就殺了你?！疤靺?，你快把我累死了！ 許多家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成“出氣筒， 靠罵孩子來(lái)發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來(lái)了什么。 我們經(jīng)常會(huì)碰到一些家長(zhǎng)自 己生活沒有規(guī)律，卻責(zé)怪孩子不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自己不求上進(jìn)，卻要求孩子一定要考上重

12、點(diǎn)學(xué)校；對(duì)孩子不夠尊重，卻 要求孩子尊重別人；家長(zhǎng)對(duì)孩子很少贊揚(yáng)，卻要求孩子能夠正確 認(rèn)識(shí)自我。在家長(zhǎng)的這些不良情緒、不得體語(yǔ)言、不恰當(dāng)行為的 影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會(huì)直接 影響到他們的情緒，影響到他們對(duì)生活的態(tài)度， 影響到他們的心 境。3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧、某某、平等的家庭心理環(huán)境如果家長(zhǎng)不轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)那種只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，孩子的壓力只會(huì)越來(lái)越重，“徐力殺母事件還可能會(huì)發(fā)生。因此，筆者認(rèn)為 要引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，家長(zhǎng)以自身的行為和正確的方式去影響和教育子女，讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。4、家長(zhǎng)要用“

13、賞識(shí)的眼光看待孩子現(xiàn)在許多家長(zhǎng)教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的 孩子的長(zhǎng)處，去比擬自己孩子的短處， 越比擬越覺得自己的孩子 不如別人的孩子。到后來(lái)他的孩子也覺得自己一無(wú)是處，情緒始 終處于緊X之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)別人 成績(jī)的嫉妒。其實(shí)，正如世界上沒有兩片完全一樣的葉子一樣， 每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都存在著差異， 只要你的孩子今天比昨天 有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他?！澳呐绿煜滤械娜俗詈罂床黄鹞覀?的孩子，做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、 贊美他，為他們感到自豪，這才是每個(gè)孩子的成才之本。這是 一位聾童父親在為改變女兒命運(yùn)的坎坷途中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)奧秘。五、完畢語(yǔ)總之，孩子的教育不是一個(gè)人的事情， 也不是一個(gè)人能夠承當(dāng)?shù)?責(zé)任。那么，孩子的成長(zhǎng)，就根本不是只靠教學(xué)制度的約束、教師的管理和學(xué)生的自覺，作為家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合教師，扎扎實(shí)實(shí)地做 好家