家庭教育先進(jìn)工作者事跡材料

1、家庭教育工作先進(jìn)個人材料 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過： “只有學(xué)校教育而沒有家庭 教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育， 都不能完成教育人這一極 其艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)。 ”家庭是孩子生命的搖籃，是孩子出生后接 受教育的第一個場所， 而家長更是孩子的啟蒙老師。 家長的啟蒙教育 對于孩子未來的成長有著至關(guān)重要的作用。 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍 姆林斯基曾把家庭教育排在了首位， 可見家庭教育的重要性。 學(xué)校是 學(xué)生良好習(xí)慣、養(yǎng)成認(rèn)知形成的重要場所，二者相輔相相連，應(yīng)該受 到我們的關(guān)注。早期的家庭教育對于孩子成長至關(guān)重要，人的許多基本能力 是這個年齡階段形成的， 如語言表達(dá)、 基本動作以及某些生活習(xí)

2、慣等 等，性格也在逐步形成。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二處時 間生活在家庭之中，時時刻刻，都在接受著家長的教育。這種教育是 在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以 什么方式、 在什么時間進(jìn)行教育， 都是家長以其自身的言行隨時隨地 的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉 止等都在不停地給予影響和示范， 其潛移默化的作用相當(dāng)大， 伴隨著 人的一生。孩子入園以前， 在家中，我盡可能的抽出一定的時間給孩 子讀一些小故事，有意思地營造出知識氛圍，讓孩子從小愛學(xué)習(xí)，從 小從書中受到教育 , 并在第二天讓孩子復(fù)述出來，講不出來，我就會 把昨天的故事再講一遍。

3、這樣，由短到長，由簡到難，而在就記住了許多小故事，他的小伙伴到我家中的時候，他就會拉著他們，給他們 講故事，兒子也由此特別喜歡一些故事書。好奇好問好動是孩子的天性，是他們探索未知，開啟智慧， 認(rèn)識世界的內(nèi)部動力。而孩子的好奇心是稚嫩的，如果不注意保護(hù)， 不僅會泯滅孩子的好奇心，也會打擊孩子的自信，使孩子變得墨守成 規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。我的兒子也不例外，小腦袋里重裝滿了千奇百怪 的東西，星星為什么在晚上出來呀，小魚為什么要在水里呀問個 沒完沒了，讓人感到厭煩，整個腦袋就是一個“十萬個為什么” 。但 我也知道，這正是對這個大千世界充滿了好奇心， 他們想通過探索來 了解這個神奇的世界，這正是幫助孩子樹

4、立主動學(xué)習(xí)、 積極探索的好 契機(jī)。這時候我總是耐心的傾聽，耐心的給予解答。我不知道的一些 問題，我也會上網(wǎng)去查閱，幫助孩子解決 。我想等孩子大一些，還 要給孩子買一些如十萬個為什么一類的書籍，讓孩子自己從書中 找到答案。孩子的好奇心并不是都可以通過解釋就可以解決的。兒子在 一歲多的時候，對家中的飲水機(jī)特別感興趣。總趁大人不注意的時候， 去按飲水機(jī)的開關(guān)，每次總把我嚇得心驚肉跳，總害怕他被熱水燙著。 無論怎樣給他說或嚇唬他都不起作用， 于是我決定不看著他了，飲水 機(jī)的開關(guān)也沒有危險(xiǎn)，與其讓我提心吊膽的看著他，不如讓他燙著一 回，自己接受教訓(xùn)。兒子很快被燙著了，以后再也沒有發(fā)生亂按飲水 機(jī)開關(guān)的事

5、件了。孩子就是這樣，有些時候讓他們親身經(jīng)歷一下，比 你說教要有效果得多。每個孩子在成長的過程中都會犯錯誤，問題是看家長是怎樣 去對待孩子的錯誤。對待孩子錯誤行為的積極教育方式是引導(dǎo)， 引導(dǎo) 是幫助孩子理解并實(shí)踐有意義行為的過程。兒子在剛學(xué)吃飯的時候， 總會把飯撒在飯桌上，這時候你要容忍不管，他下次還會這樣。第一 次的時候，我就對孩子說“宋承澤，你把飯灑到了桌子上，這樣做是 不對的，媽媽不喜歡。這有一塊抹布，你自己把飯擦掉，好嗎？”以 后兒子再自己吃飯，不但做到了盡量不把飯灑掉，而且也會把自己小 碗中的飯吃的干干凈凈。我覺得這樣對待孩子的錯誤，對孩子來說便 是一種引導(dǎo)，不僅給了孩子糾正自己錯誤的

6、機(jī)會， 還保護(hù)了孩子的自 尊心。父母對待孩子的態(tài)度與方式直接影響他們長大后成為什么樣的 人。父母在制止或糾正孩子的錯誤行為時， 一定要讓孩子懂得哪種做 法是不對的，哪種做法是正確的?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越了，我們總想我們沒有趕上這個好時代，自 己的孩子無論如何也不能受委屈， 在物質(zhì)方面盡量去滿足孩子。但這 并不是多多益善，還要學(xué)會對孩子說不。隨便對孩子說不，是冷漠和 放縱，不行。而酌情說不，才是真正的關(guān)心和愛護(hù)。面對孩子的嚎啕 大哭或無理取鬧時，家長要堅(jiān)持自己的立場，讓孩子明白父母的尊嚴(yán) 和堅(jiān)定立場?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中的地位如同“眾星 拱月” 一般。父母的縱容和溺愛往往造成了孩子的任

7、性和以自我為中 心。面對孩子越來越多的要求和日漸叛逆的性格，父母要拿出威信來拒絕孩子。現(xiàn)在，我們的孩子一般都是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺去帶，老人一味的溺愛孩子，對孩子的要求有求必應(yīng)，助長了孩子的不良習(xí)氣。 我家也不例外，為此我向爸爸媽媽解釋了多次都不起效， 我也一籌莫 展。有一次，我?guī)鹤釉诮稚贤妫诌呌幸粋€推著小車賣塑料玩具的 小販，上面的小動物花花綠綠的，煞是好看。兒子經(jīng)不起誘惑嚷著讓 我給他買，家中已經(jīng)有好幾件類似的玩具了， 再買不是浪費(fèi)了嗎？我 就對兒子說家中已經(jīng)有了，不買。誰知她竟把要挾姥姥的把戲用到了 我身上，躺到地上打起滾來，一看我更來氣，心想這次我一定把你這 臭毛病糾正過來。我裝

8、作若無其事的樣子走到了旁邊的臺階旁坐了下 來，對兒子的無理取鬧、嚎啕大哭不理不睬。過了一會兒，也許是兒 子哭累了，也許是他意思到他這種方法在我身上起不了作用，自己站了起來，拍拍身上的土，走到我身邊，可憐巴巴的說：“媽媽，我們回家吧！ ”走在路上，我對兒子說：“宋承澤，你今天做得很不對。 你知道自己錯了嗎？ ”兒子承認(rèn)了錯之后，我又對兒子說，我們的錢 辛辛苦苦掙來的，爸爸媽媽的錢是給他買有用的東西的， 而不是亂花 的，以后不能再這樣了。從這件事以后，兒子想買東西，總會先問一 問我，如果我說不買，他就不會再要了。從這件事中我也收到了啟發(fā)， 拒絕孩子的時候，要么直截了當(dāng)?shù)臄嗳痪芙^，要么對孩子不理不睬

9、進(jìn) 行冷處理，要么對他們講道理，坦白而簡單地向孩子說明為什么不能 這么做，這么做會有什么后果，來幫助他提高分辨是非的能力。在家中，我作為父母，努力為孩子營造溫馨和睦、自由快樂的生 活天地；在學(xué)校，作為一名教育工作者，我也身體力行地踐行這個教 育宗旨。作為一名老師，我常與家長溝通聯(lián)系，提咼了全體家長科學(xué) 教育孩子的積極性和主動性，使我們班級形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)， 促進(jìn)了我校教育質(zhì)量的整體提高。作為一名校長，我積極推廣家庭教 育的先進(jìn)理念，從而推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。 在平時的教學(xué)工作 中，我常常抓住時機(jī)，在學(xué)生中開展誠信教育、感恩母愛師恩、助殘 日活動、我的好習(xí)慣等一系列活動，收到了良好的效

10、果。我把自己多 年來的心得體會總結(jié)下來，撰寫了如何走進(jìn)留守兒童的心靈、農(nóng) 村小學(xué)如何進(jìn)行家庭教育等論文。高爾基曾經(jīng)這樣說過：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！?母親是生命之本，是萬物之源，是給予我們生命，陪伴我們成長的最 親最愛的的人。我們應(yīng)該讓孩子從小學(xué)會感恩，學(xué)會回報(bào)母愛。在母 親節(jié)到來之前，我抓住了這個教育契機(jī)，讓孩子們自己想一想如何在 母親節(jié)這天讓母親也感受到我們對她濃濃的愛意， 并把你的感受寫下 來。選出優(yōu)秀的在周一升旗會上當(dāng)眾朗讀。 有一名學(xué)生在作文中這樣 寫道：“媽媽，你常說我是你的天使，其實(shí)在我的心目中，你才是我 最親愛的天使。是您讓我的世界充滿了陽光，是您讓我的生活更加

11、溫 暖幸福甜蜜。媽媽，在這個特殊的日子，讓我再甜甜的叫您一聲：“媽 媽！”當(dāng)時，許多學(xué)生都留下了淚水，見到學(xué)生家長，很多家長都高 興的說，孩子進(jìn)步了，知道關(guān)心人了。誰說現(xiàn)在的孩子感情冷漠？誰 說我們的孩子不知回報(bào)？誰說我們的孩子不知感恩？助殘日馬上就到了，每年這個時候都要組織學(xué)生進(jìn)行捐款活動， 學(xué)生也知道要對身邊的弱勢群體給予幫助，但這只是停留在認(rèn)識基礎(chǔ) 上。今年的捐款活動結(jié)束后，在集會上我不但公布了一些積極分子的 名單，而且教育學(xué)生，關(guān)注殘疾人，并不是單單地捐出我們的零花錢 那么簡單，我們還要把我們對他們的關(guān)心、熱情付諸于行動上，讓他 們時刻感受到我們對他們的一片關(guān)愛。我們身邊就存在這樣的弱勢群 體，他們同樣需要我們的關(guān)心和幫助。事后，我就悄悄發(fā)現(xiàn)，下樓梯 的時候，高年級的學(xué)生不再和低年級的學(xué)生爭搶樓道了， 六年級的一 名殘疾同學(xué)在下樓梯的時候，有兩位男生居然在攙扶著他的胳膊下 樓，看來孩子并不是缺乏愛心，而是我們沒有引導(dǎo)他們從身邊的小事 做起，從關(guān)愛身邊的每一個人做起。其實(shí)，在學(xué)校，這樣的教育契機(jī)還有很多，這就需要我們抓住時 機(jī)，注意引