語文版：小學(xué)二年級上冊語文第10課《征友啟事》教案

1、語文版：小學(xué)二年級上冊語文第 10 課?征友啟事?教案【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1、認識 14個生字，會寫 8 個生字，自主積累詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮 自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。教學(xué)重點：1、認識 14 個字的音與形，正確書寫 8 個生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：1、感悟揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自 己的需要時，也要考慮別人的實際情況。2、領(lǐng)悟“征友啟事 因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。教學(xué)流程：第一課時

2、一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰?。坑信笥训母杏X怎么樣？2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個 友啟事 ，板書課題：征友啟事。3、隨課題識字：你怎么記住 “征和 “啟的？ 明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。二、除讀課文，隨文識字。1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么 辦？學(xué)生答復(fù)預(yù)想一：有空閑的時間就會多讀課文。學(xué)生答復(fù)預(yù)想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通 句子。 2、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。3、按照你們剛剛所說的方法自由讀課文。4、師范讀課文。5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。

3、讀不好的，幫幫他。三、檢查反響，學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們 嗎明確：這一局部可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接 讀。2、游戲穩(wěn)固。1給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼 上相對應(yīng)的生字卡片。 2猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。四、朗讀課文。1、讀課文，標(biāo)出自然段。2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。第二課時一、通讀課文，互相質(zhì)疑。1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友 的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。明確：一個同學(xué)讀，其余同學(xué)認真聽并思考。你懂得了什么，

4、用你讀懂的考 考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。補充：啟事 為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。二、知道朗讀，邊讀邊悟。1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？ 學(xué)生答復(fù)預(yù)想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。 學(xué)生答復(fù)預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。 明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？ 明確：比擬兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個啟事。 1指名學(xué)生分別讀兩那么征友啟事。 2說說兩那么啟事有什么不同之處。 學(xué)生答復(fù)預(yù)想一：一個是做到以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。3你是怎么理解這兩那么

5、啟事的？ 4在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂3、指導(dǎo)朗讀。如果你是小動物看到第一那么啟事，有什么反響？他們看啟事后是怎么想的， 心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？ 學(xué)生答復(fù)預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。1、分小組合作表演。2、通過兩次征友，你明白了什么道理？學(xué)生答復(fù)預(yù)想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否那么， 我們就交不到朋友?！酒繉W(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認“征、啟等 12個生字。會寫 “言、者等 8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。4、懂得與人交往時，既考慮自己的

6、需要，也要考慮別人的實際情況。學(xué)習(xí)重難點朗讀課文， 正確認讀 “會認的字和正確書寫 “會寫 的字。領(lǐng)悟“征友啟事 內(nèi)容 的不同，所引起不同的結(jié)果。教具準(zhǔn)備生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾教導(dǎo)過程一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題1、談話導(dǎo)入 師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個 話題，好嗎？自由說師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢？2、揭示課題：征友啟事3、讀題質(zhì)疑 師：看到課題，你有什么疑問？猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容？ 教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思？啟事是什么意思？它為什么征朋友？它想征什么樣的朋友？誰成為了它的朋友等。 二、初讀課文整體把握1、自由

7、讀師：剛剛，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題！ 讀書時要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。2、小組合作讀書讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對 學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。3、讀后釋疑師：初讀課文，你讀懂了什么？圍繞質(zhì)疑中提出的問題。 4、師范讀 圈畫生字。 評一評，老師讀得怎么樣？教師范讀時，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 三、再讀課文巧識生字1、小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。2、出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語 言、牛欄、團長。學(xué)生試讀，齊

8、讀，開火車讀。3、游戲中識字 出示生字可寫在花瓣上：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。師：你還在哪兒見過這些生字？學(xué)生在小組內(nèi)交流反響 自由認讀，開火車讀。 摘花游戲。請一名同學(xué)上臺 “摘花 ，摘下后，組詞。假設(shè)讀得正確，下面的同學(xué)舉起手 中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下 “聯(lián) ，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺 下的同學(xué)舉起字卡 “聯(lián) ，跟讀兩遍。4、交流識字方法此活動在小組內(nèi)進行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。教師可適 時引導(dǎo)學(xué)生用 “加一加 、“減一減 、“熟字加偏旁 、“猜謎語 等方法識字。如： 木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面

9、 一個口就是啟。 5、生字組詞，豐富詞匯。例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪 四、指導(dǎo)寫字1、出示本節(jié)課要寫的三個字 “言、者、狗 ，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、2、讓學(xué)生觀察田字格中的 “言、者、狗 的位置，同桌間說一說這三個字的字 形與結(jié)構(gòu)。教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo) “狗 字，左右結(jié)構(gòu)，要 寫得左窄右寬。 3、描紅。 教師可提醒： 怎樣才能把字寫好？自由選擇一個字， 相互說一說。4、師范寫。5、生臨寫。 提醒書寫姿勢6、練寫，互相評價。 教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互 相評價。第二課時一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入1、教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得

10、又快又準(zhǔn)。2、提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢？鼓勵學(xué)生自由表達，引出課題：征友啟事。 二、精讀理解感悟內(nèi)化1、自由讀，標(biāo)出自然段。2、學(xué)習(xí)第一段，理解 “孤單 。相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名 讀，體會小牛的心情，讀出 “很想 找朋友的愿望。3、學(xué)習(xí) 24 段 自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，弓I導(dǎo)學(xué)生提問題口：小 牛找朋友的條件是什么？它能找到朋友嗎？從哪幾句話可以看出來？ 合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同 解決。教師巡回指導(dǎo)。 教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解 “做到以上幾點 等詞句 教

11、師引導(dǎo)：假設(shè)你是山羊、獵狗、馬駒等，當(dāng)你搖著頭離開時，你會想 些什么？說些什么？同桌交流，指名說。 小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個學(xué)生都參與讀書、表演，在具 體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解 “興奮地走來，又搖著頭離開 等詞句。4、學(xué)習(xí) 56 段 師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？ 讓我們一起來讀讀 5。 6 段，讀出小牛 “訴苦的樣子，體會小牛的心情。 師生齊讀。 同桌互讀。入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。5、小組合作學(xué)習(xí) 7 14 段 自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀

12、，理解或者的意思比照 “誰能做到以上幾點， 歡送聯(lián)系 與“誰只要能做到以上一點， 就歡送前來聯(lián)系 這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。師：假設(shè)你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什 么？小組交流，指名說。 小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后快樂的心情， 比一比，看誰讀出了小動物們快樂的語氣。 理解 “熱鬧 的含義 指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里， 缺乏的給他提出改良意見。 戴著頭飾表演讀。6、感悟文章的思想內(nèi)涵。 教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢？學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已 經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說 些什么呢？小組討論，在討論反響的根底上教師總結(jié)教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋