人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《加法運算定律》教學(xué)設(shè)計(2)

1、加法運算定律教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊P17P18頁內(nèi)容教材分析教材通過李叔叔騎自行車外出旅游所行的路程引出問題， 先教學(xué) 交換律，再教學(xué)結(jié)合律； 先教學(xué)運算律的含義， 再教學(xué)運算律的應(yīng)用。 這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比 結(jié)合律簡單， 學(xué)生對交換律的感性認識比結(jié)合律豐富， 先教學(xué)比較容 易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。 交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動可以遷移到結(jié)合律， 遷移能促進學(xué)生主 動學(xué)習(xí)。再次是符合認識規(guī)律。先理解運算律的含義，再應(yīng)用運算律 使一些計算簡便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)知識與能力使學(xué)生理

2、解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律， 并能夠用字母來表 示加法交換律和結(jié)合律。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程， 進行比較和分 析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。情感與態(tài)度使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得成功的體驗， 進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣 和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。 教學(xué)重難點重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律， 并能夠用字 母來表示加法交換律和結(jié)合律。難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程， 進行比 較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程課前小游戲：比眼力一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.談話導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，誰能說一說今天我們要

3、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？ （加法運算定律） 你是怎么知道的？（看大屏幕上寫的） 非常好，這說明你是個會觀察的孩子。師：在四則運算中包含了一些規(guī)律性的東西， 我們把這些規(guī)律叫做運 算定律。這節(jié)課我們一起來研究加法運算定律。 （板書課題加法 運算定律）2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）師：漫長的假期好多人都外出旅游放松心情去了，當(dāng)然李叔叔 也不例外，看他是怎么去的？（出示幻燈片）生： 騎自行車 師： 你們看的真準(zhǔn)， 再仔細看看， 你從圖中還了解到了哪些信息？（2）學(xué)生匯報自己了解的信息。（3）根據(jù)你了解到的信息你能提出什么問題？（學(xué)生提問）（4）學(xué)生看問題：李叔叔今天一共騎了多少千米？二、合作探究，解決問題。（

4、一）探究加法交換律1.列式計算 師：要解決這個問題我們應(yīng)該怎么算？請自己列式計算然后匯報。（40+56和56+40，如果沒有學(xué)生說出56+40這種算法，教師要引導(dǎo) 他們這樣列出）2.兩種算法不同， 為什么結(jié)果是一樣的？ （因為都表示的是上午和下 午的路程和，所以結(jié)果是一樣的。）3.既然這兩個算式的結(jié)果是一樣的，我們可以在 里填上什么符號？ （“=”號）4.像這樣的算式，你們還能舉出例子來嗎？（學(xué)生舉例）5.仔細觀察，這些算式有什么特點？ （兩個加數(shù)沒有變，只是它倆的位置交換了，和不變。）6.這樣的算式我們能寫完嗎？你認為你舉得例子左右兩邊一定相等 嗎？為什么？ （因為無論它倆的位置怎樣， 都是

5、算它們的和是多少，所以左右兩邊相等。 ）7.揭示規(guī)律 （1）同學(xué)們，像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律，就是加法的 交換律，你能用自己的話說一說什么是加法的交換律嗎？ （學(xué)生總結(jié)）（2）小結(jié)：兩個加數(shù)交換位置， 和不變， 這叫做加法的交換律。 （板 書）8.既然像這樣的算式寫不完， 你們能想個辦法用一個算式概括加法的 交換律嗎？試一試。（學(xué)生嘗試）9.展示學(xué)生的方法。10.確定用字母表示加法交換律，并板書。 師：由于字母表示比較簡便，所以通常我們用a、b表示任意兩個加 數(shù)，所以加法交換律用字母表示為：a+b二b+a（板書）（二）探究加法結(jié)合律1.剛才提到李叔叔要旅行七天， 下面是李叔叔前三天經(jīng)

6、過的路程， 我 們來了解一下。（出示情境圖二）2.學(xué)生觀察，說說了解到的信息。3.出示問題：你知道李叔叔三天一共騎了多少千米嗎？請自己先算一 算。4.展示學(xué)生的算法。（88+104）+96 88+（104+96）哪種算法簡單，為什么？5.我們來理一理這兩種算法 師：算法一，先算前兩天騎的路程，再加第三天的路程。 算法二，先算后兩天騎的路程，再加第一天的路程。這種方法簡單。師：算法不一樣為什么結(jié)果一樣？ （因為它們都算的是三天的路程和）6.既然結(jié)果一樣， 我們可以用什么符號把這兩的算式連接起來？ （等 號）7.讓學(xué)生照樣子寫出幾組算式，并展示。8觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：三個數(shù)相加，先把前

7、兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不 變。9.揭示加法結(jié)合律。 小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，這 叫做加法結(jié)合律。（板書）11.試著用符號表示加法結(jié)合律。師： 加法結(jié)合律用字母表示為：（a+b）+c=a+（b+c）,a、b、c分別表 示任意三個加數(shù)。三、鞏固練習(xí)，檢測反饋。1填一填：（1）兩個加數(shù)交換（），和不變，這叫做加法（ ）。（2）三個數(shù)相加，先把（），或者先把（ ），和不變，這叫做加法（ ）。3）加法交換律用字母表示：a+b=_。（4）加法結(jié)合律用字母表示：（a+b）+c二_。2.應(yīng)用學(xué)過的定律在下面（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（1）29+17=（ ）+29（2）120+（ ）=35+（）（3）138+（62+365）=（+）+365（4） （+358）+（）= 198+（+42）四. 合作總結(jié)，整理內(nèi)化。師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和聰明的頭