黃土崗中學(xué)初二1班物理第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、黃土崗中學(xué)初二（1）班物理學(xué)科第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 曾倩一、成績(jī)分析圖1 這次的試卷由區(qū)里統(tǒng)一命題，難度和區(qū)分度的曲線如圖1所示 首先是年級(jí)在全區(qū)的名次是35名，物理學(xué)科在全區(qū)的名次是34名。就本校而言物理的成績(jī)是提供正面影響的。下面是我校物理學(xué)科在去里的具體位置。（一）一分兩率在區(qū)位置比較：看表1和表2學(xué)校名稱考試人數(shù)最高分最低分平均分標(biāo)準(zhǔn)差全區(qū)位置看丹中學(xué)11786.033.061.9712.2330豐臺(tái)一中17485.016.061.6513.8831豐臺(tái)七中11792.022.061.4915.1932東鐵營(yíng)二中9993.012.061.2616.6133黃土崗中學(xué)11686.03

2、0.059.7212.7134南頂中學(xué)9591.016.058.2814.5635左安門中學(xué)9789.025.057.4912.0036表1學(xué)校名稱考試人數(shù)平均分全區(qū)位置及格率全區(qū)位置優(yōu)秀率全區(qū)位置看丹中學(xué)11761.973061.54%310.85%37豐臺(tái)一中17461.653163.22%270.57%38豐臺(tái)七中11761.493254.70%335.98%24東鐵營(yíng)二中9961.263356.57%324.04%29黃土崗中學(xué)11659.723453.45%341.72%32南頂中學(xué)9558.283552.63%351.05%35左安門中學(xué)9757.493645.36%371.03%

3、36表2這個(gè)是我校物理成績(jī)?cè)趨^(qū)里面的位置，我將上下的幾所學(xué)校分別放入，方便作為比較對(duì)比。通過(guò)這個(gè)表格中的簡(jiǎn)單對(duì)比中可以得出，我校的平均分還是有待提高，前面的幾所學(xué)校的平均分均是在60分以上，而我校卻是不足60分。而且可以看出平均分在61左右的學(xué)校非常多，也可以說(shuō)明這一分?jǐn)?shù)段的學(xué)生是相對(duì)較多的，這個(gè)是下個(gè)學(xué)期努力的一個(gè)方向，就是將平均分提高到60分以上。對(duì)比最高分可以看到我校的優(yōu)秀的學(xué)生其實(shí)并不明顯，應(yīng)該在下一個(gè)學(xué)期對(duì)于一些程度較好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。再比較最低分我校的差的學(xué)生相對(duì)好一些，說(shuō)明在接下來(lái)的工作中，繼續(xù)堅(jiān)持抓住差生的工作。再看標(biāo)準(zhǔn)差，說(shuō)明我校的兩極分化相對(duì)不是很大，下來(lái)繼續(xù)保持。但是

4、也要盡量拉開(kāi)好學(xué)生與中等生得差距。 通過(guò)一分兩率在區(qū)里的排名以及對(duì)于一些學(xué)校的對(duì)比可以看到：及格率的水平還是比較低的，優(yōu)秀率也不是很理想，對(duì)于這兩個(gè)方面還應(yīng)該加強(qiáng)。（二）原因及措施分析：由于我校學(xué)生大部分是外地生。所以這就有一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度不夠。作業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)如同虛設(shè)（當(dāng)然也有部分是好的，只是大部分存在這個(gè)問(wèn)題），作業(yè)完成的情況和質(zhì)量都是極差的情況。抄作業(yè)的現(xiàn)象及其嚴(yán)重。在收作業(yè)的時(shí)候，如果早收就是沒(méi)有完成，如果晚收就是抄襲。針對(duì)于這種狀況，對(duì)于他們課下的自主學(xué)習(xí)基本上沒(méi)有任何希望的，所以全部的希望都在課堂上，所以課堂就顯得尤為重要，需要讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到全部的知識(shí)

5、。這一點(diǎn)對(duì)于及格率是一個(gè)考驗(yàn)。對(duì)于這種情況一些相對(duì)應(yīng)的措施。1、重點(diǎn)把握課堂。將每一部分最重要的內(nèi)容在課堂上做到落實(shí)。夯實(shí)最基本的概念，最基本的實(shí)驗(yàn)，最基本的計(jì)算。保證可以讓較差的學(xué)生保住基本的60分的題目，讓及格率可以有一個(gè)提高。在進(jìn)行落實(shí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，方法可以是，讓學(xué)生之間互相詢問(wèn)，互相補(bǔ)充，互相落實(shí)。也可以是以每日一練的形式。這個(gè)學(xué)期對(duì)于課堂的反饋?zhàn)龅牟坏轿?，有的時(shí)候沒(méi)有看到反饋的效果，對(duì)于他們應(yīng)該是在課上或者是自習(xí)時(shí)，讓學(xué)生做練習(xí)，看到真實(shí)的反饋效果。對(duì)于基本的知識(shí)多次，少量的進(jìn)行重復(fù)，讓學(xué)生可以熟記于心。2、重點(diǎn)抓住兩頭。將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分類以后，將學(xué)生歸為三個(gè)層次，對(duì)于這三個(gè)層次的學(xué)

6、生進(jìn)行不同的任務(wù)的分配以及不同形式的檢測(cè)。知識(shí)的講解層次要以中等的學(xué)生為主，對(duì)于較差的學(xué)生多進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生多進(jìn)行一些中高檔題目的訓(xùn)練。這樣可以讓每一個(gè)層次的學(xué)生在一節(jié)課中都有自己的收獲。對(duì)于較差的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的知識(shí)的講解，這樣對(duì)于及格率和優(yōu)秀率的提高應(yīng)該會(huì)有幫助。3、進(jìn)行小組落實(shí)。由于學(xué)生有些復(fù)雜，所以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分類，將他們分為幾個(gè)組，組里有優(yōu)秀的，中等的，較差的，這樣在一個(gè)組里互相幫助，互相落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。讓他們?cè)谝粋€(gè)組里進(jìn)行討論，互相督促來(lái)提高每一個(gè)人的成績(jī)。讓他們意識(shí)到每一個(gè)組是一個(gè)團(tuán)體。4、突擊性的檢查。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行突擊性的檢測(cè)，讓每一個(gè)人可以高度的重視這

7、一門課程。同樣可以在突擊以后對(duì)于每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于退步的學(xué)生給予提醒。這樣還可以反復(fù)檢測(cè)前面的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的記憶提供幫助。二、初二1班學(xué)生的成績(jī)分析,表3；圖2班級(jí)最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率低分率平均分標(biāo)準(zhǔn)差均值差異年級(jí)排名優(yōu)秀率年級(jí)排名及格率年級(jí)排名低分率年級(jí)排名1班86.32.61.4614.641.7423.57%157.14%23.57%22班79.35.56.1010.73-3.6240.00%341.38%46.90%33班80.30.59.1412.62-0.5830.00%357.14%210.71%44班85.33.62.0612.422.

8、3413.23%258.06%13.23%1表3（一）一分兩率，成績(jī)分布的比較1班的平均分在年級(jí)是第二名，比第一名差了0.6分。我對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行了比較，主要在于三點(diǎn)。1、一班的優(yōu)秀的學(xué)生的分?jǐn)?shù)沒(méi)有四班高。2、一班的及格率沒(méi)有四班高。3、一班的不及格的學(xué)生的分?jǐn)?shù)比四班的低，并且最低分也比四班低。因此平均分低于了四班的成績(jī)。對(duì)于這個(gè)的措施圖21、繼續(xù)保持一班優(yōu)秀的學(xué)生，并且將一班優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量增加，讓一班可以在優(yōu)秀率上繼續(xù)保持。通過(guò)這些優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)一批可以爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)生，帶動(dòng)這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的氣氛。讓這一部分學(xué)生起到帶頭的作用，積極的利用他們的正面意義，讓他們多進(jìn)行講題的活動(dòng)，讓學(xué)生可

9、以看到學(xué)習(xí)物理的興趣，和一些物理題的有趣的地方。2、將一班的59和53的學(xué)生抓到60分以上，甚至可以更好。取消45分以下的低分的學(xué)生，對(duì)于低分學(xué)生的消除可以提高及格率和平均分。這樣整個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)就會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。對(duì)于較差的學(xué)生，給他們布置任務(wù)讓他們首先落實(shí)，然后讓他們?nèi)z查全班的其他同學(xué)。在檢查完的過(guò)程中，每一次的檢查都是對(duì)于這個(gè)知識(shí)的重復(fù)和落實(shí)，可以反復(fù)的加深這些學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和鞏固。（二）各小題的得分情況圖3圖3所示的是年級(jí)包括各個(gè)班級(jí)各小題的得分的總體情況。通過(guò)這個(gè)圖可以看出對(duì)于簡(jiǎn)單題目的得分率相對(duì)于較高，但是像第1題這樣的簡(jiǎn)單題目還是沒(méi)有做到100%正確，這個(gè)是下一階段需要

10、努力的方向。圖4展示的此次期末考試的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)得分的情況。圖41、客觀題得分。校內(nèi)的得分見(jiàn)表4，全區(qū)的得分見(jiàn)表5，所考查的知識(shí)見(jiàn)表6表6表5表4 通過(guò)比較和分析可以得到以下一些結(jié)論。 （1）初二1班對(duì)于一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的題目答的并不是很好，而且對(duì)于客觀題的處理有一些問(wèn)題，并不是想象中的那么好，有一些是必拿分的題目因?yàn)橐恍┰騾s失分了。 （2）初二1班對(duì)于一些中等題和難題的把握也不樂(lè)觀，排除一些蒙的成分，就知識(shí)而言還是存在許多不足。 （3）初二1班對(duì)于一些需要記憶的知識(shí)的重視性不夠高，所以在例如“大氣壓現(xiàn)象”這種題目上的得分率并不高。 （4）初二1班對(duì)于一些有難度的，靈活運(yùn)用的題目，回答起來(lái)略占優(yōu)

11、勢(shì)。比如對(duì)于第8題“根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)”這個(gè)題目，回答起來(lái)就是很不錯(cuò)的，顯示出了優(yōu)勢(shì)。這個(gè)和平時(shí)在上課的時(shí)候讓他們自己進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)行實(shí)際的操作是有一定聯(lián)系，這樣他們的印象比較深刻。而且在上課過(guò)程中講解關(guān)于這方面的知識(shí)一些估測(cè)的方法，讓學(xué)生不僅知其然還知其所以然，所以回答起來(lái)相應(yīng)的順手一些。第10題“運(yùn)用密度公式解決有關(guān)問(wèn)題”這是一道考查比例的題目，質(zhì)量相等時(shí)，密度與體積成正比，但是還要多想一步，這對(duì)于他們是有一些難度，但是他們還是可以回答比較不錯(cuò)，他們對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用還是有一定的能力。這個(gè)和上課時(shí)讓他們反復(fù)進(jìn)行比例的練習(xí)，并且將簡(jiǎn)單的選擇，填空題當(dāng)做解答題來(lái)做，讓他們熟悉公式，熟悉比例關(guān)系是分不開(kāi)

12、的。而且對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并且讓學(xué)生之間互相知道。看來(lái)這些措施取得了一些成效。經(jīng)過(guò)比較和分析仍然存在許多不足，采取以下措施： （1）加強(qiáng)知識(shí)的記憶。記憶的方法有很多，但是理解性的記憶是最長(zhǎng)久的一種記憶方式，由于1班的學(xué)生理解性較強(qiáng)，所以盡量把記憶的知識(shí)讓他們深刻的理解，再進(jìn)行記憶。可以是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親自動(dòng)手；也可以是與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。 （2）重視基礎(chǔ)知識(shí)。由于1班學(xué)生的理解性較強(qiáng)，所以有時(shí)想要他們?nèi)パ芯恐袡n的題目。所以造成了基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)丟失。下一階段，應(yīng)該從基礎(chǔ)開(kāi)始。開(kāi)始的講解就對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)仔細(xì)講解，然后對(duì)于知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，然后再講解，再檢測(cè)。如此反復(fù)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。 （3

13、）爭(zhēng)取優(yōu)秀率。繼續(xù)保持1班靈活的優(yōu)勢(shì)，讓一些程度好的學(xué)生進(jìn)行了中檔題題目的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且讓學(xué)生體會(huì)解題的技巧以及方法。2、 主觀題得分。校內(nèi)見(jiàn)表7，全區(qū)見(jiàn)表8，知識(shí)點(diǎn)分布見(jiàn)表9表7表9表8 通過(guò)比較和分析可以得到以下一些結(jié)論。 初二1班對(duì)于靈活題目的把握上是占有優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)于一些最基本的運(yùn)用知識(shí)1班學(xué)生的掌握程度相對(duì)占有優(yōu)勢(shì)。比如實(shí)驗(yàn)與探究題的第28題，學(xué)生對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)題目有著優(yōu)勢(shì)。1班學(xué)生對(duì)于計(jì)算的題目占有優(yōu)勢(shì)，基本的計(jì)算題基本上都是可以拿到分?jǐn)?shù)的。而且稍難一些的計(jì)算題也是可以有思路進(jìn)行計(jì)算的。經(jīng)過(guò)比較和分析仍然存在許多不足，采取以下措施：繼續(xù)保持1班的優(yōu)勢(shì)，將那些可能

14、靈活性不強(qiáng)的知識(shí)多次反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在這樣的題目中做到零失誤。2、 本學(xué)期取得的教學(xué)效果。1、 典型例題分析。由于學(xué)校所處的位置，所以還是對(duì)于一些基本題型進(jìn)行分析。舉例31題：如圖16所示,某同學(xué)將壓強(qiáng)計(jì)的探頭先后放入甲、乙兩種不同的液體中，觀察玻璃管中液面的高度差。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究液體壓強(qiáng)與 _的關(guān)系。圖16這一到題目我校在區(qū)里面的名次是不錯(cuò)的，也是我校所有題目中回答的較好的一道。表10是我校在這道題目中的區(qū)里排名和得分情況。通過(guò)這個(gè)可以看到，我校對(duì)于這部分知識(shí)的掌握還是不錯(cuò)的。液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律平均分難度位置1.0-0.810.81-0.990.9910.920.9240.940.

15、9420.900.9050.940.9420.900.9050.860.86120.820.82180.850.85150.840.8416 表100.820.8218這一道題主要考察的是控制變量的方法，然后還有就是對(duì)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的知識(shí)的掌握情況還行。在課堂上讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，在后面的復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)控制變量法和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和控制變量法方法的結(jié)合。因此學(xué)生對(duì)于這道題的回答還是相對(duì)其他題目是不錯(cuò)的。這個(gè)說(shuō)明在這一學(xué)期的一些教學(xué)效果是有一些成效的。下面簡(jiǎn)單總結(jié)一下這學(xué)期一些教學(xué)措施的實(shí)施，爭(zhēng)取在下一學(xué)期的時(shí)候繼續(xù)保持并且加以改進(jìn)，讓學(xué)

16、生可以在更多的題目上取得好的分?jǐn)?shù)，以此來(lái)提高平均分和及格率。2、教學(xué)措施和策略（1）對(duì)于基本概念的把握。比如選擇題的第1題，雖然沒(méi)有達(dá)到100%的正確率，但是基于學(xué)校的水平這個(gè)題目的回答程度算是還不錯(cuò)的一道題目。這學(xué)期主要是將學(xué)生帶入物理知識(shí)的殿堂，然后在這個(gè)過(guò)程中基本概念的掌握是尤為重要的，而對(duì)于這一點(diǎn)我也采取一些辦法。（1）上課時(shí)不斷的重復(fù)，或者是請(qǐng)同學(xué)重復(fù)基本的概念，在不斷的重復(fù)的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)都有一個(gè)記憶和認(rèn)識(shí)。（2）利用通俗的語(yǔ)言解釋稍復(fù)雜的概念，或者是類比的舉例子，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，這樣一系列的方法，可以讓學(xué)生真正了解一個(gè)概念的本質(zhì)。（3）不斷的檢測(cè)和反饋，通

17、過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)有重視感。讓這一部分知識(shí)可以不斷的進(jìn)行深化。對(duì)于這學(xué)期的不足下學(xué)期還需要改進(jìn)。 （3）對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)的把握。第24題，畫重力的示意圖。在講課過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)重力的方向。在這個(gè)基礎(chǔ)上確保每一位同學(xué)可以畫出重力的示意圖，將一些重力示意圖的題型羅列出來(lái)，讓學(xué)生一一進(jìn)行練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行檢測(cè)和復(fù)測(cè)，讓學(xué)生可以對(duì)這一部分知識(shí)有所了解。但是對(duì)于這個(gè)題目，學(xué)生容易混淆，所以在下一學(xué)期的工作中類似的問(wèn)題還要多想辦法，進(jìn)行改進(jìn)。 （4）對(duì)于基本計(jì)算的把握。對(duì)于計(jì)算題顯然學(xué)生明白了解基本的公式。在這個(gè)基礎(chǔ)上就原始公式進(jìn)行訓(xùn)練，直到所有學(xué)生都可以運(yùn)用公式套出結(jié)果。在單位上進(jìn)行變化，

18、讓學(xué)生處理套公式以外，再加一部單位的換算。然后就是公式的變形加上單位的換算，如此一步一步的逐層加深，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)公式得到好的理解。但是操作上還是存在一些問(wèn)題，下學(xué)期需要重新改進(jìn)。圖11圖丙圖乙012厘米A圖甲三、教學(xué)策略及措施1、典型例題25.如圖11所示，圖甲中物體A的長(zhǎng)度是_cm；圖乙中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是_N；圖丙是10枚硬幣放入量筒前后的液面情況，由此可得10枚硬幣的體積為_(kāi)cm3。 這一個(gè)題目的難度并不大，而且這個(gè)部分的內(nèi)容是給分的題目，但是做的并不是很好。（見(jiàn)表11）第三個(gè)空有很多同學(xué)回答為：9,10,38.也就是他們對(duì)于題目的閱讀是有欠缺的，而且對(duì)于量筒的讀數(shù)還是有欠缺。這一點(diǎn)是需

19、要再加強(qiáng)的，方法就是讓學(xué)生多去練習(xí)讀數(shù)，而且讓學(xué)生多接觸一下實(shí)物。這三種測(cè)量工具的讀數(shù)都是平時(shí)練過(guò)很多的，而且每種都去實(shí)驗(yàn)室做過(guò)，但是可能時(shí)間太久，有些學(xué)生忘記了，而且在訓(xùn)練過(guò)程中更多的是10的倍數(shù)，很少有38這樣的數(shù)字，下一步應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也就是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能方面的訓(xùn)練。長(zhǎng)度、力、體積的測(cè)量平均分難度位置6.0-4.830.81-4.340.7236圖1915cm 表112、典型例題38小題：如圖19所示，將裝有水的容器放在水平桌面上，容器重0.6N，水重2.8N，液面到容器底部的距離是15cm，容器底面積是20cm2。（g取10N/kg）求：（1）水對(duì)容器底的壓強(qiáng)；（2）容器對(duì)水平桌

20、面的壓強(qiáng)。本題考察液體壓強(qiáng)與固體壓力壓強(qiáng)的基本計(jì)算。運(yùn)用壓強(qiáng)公式解決有關(guān)問(wèn)題平均分難度位置8.0-4.450.56- 表123.130.3935這個(gè)是一道對(duì)于壓強(qiáng)題目的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但是學(xué)生對(duì)于這種壓強(qiáng)的求法還是不夠熟練，而且對(duì)于一些壓強(qiáng)的基本概念有些混淆，這個(gè)和平時(shí)上課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不夠是有直接關(guān)系的。上課的時(shí)候沒(méi)有一再?gòu)?qiáng)調(diào)，只是在講解習(xí)題的時(shí)候練習(xí)過(guò)，但是由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，而且也沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè)和復(fù)測(cè)，所以學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)的掌握并不是很好。所以還是要加強(qiáng)課堂的把握，以及課下的不斷的檢測(cè)和練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)于難度較大的知識(shí)可以有一定程度的了解，至少可以得到2-3分。下面將下一階段要采取的措施和策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)。 （1）進(jìn)行每日一練。將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)在第二天，第三天甚至是在一個(gè)星期內(nèi)，將重要的知識(shí)進(jìn)行每日一練。讓學(xué)生反復(fù)的認(rèn)識(shí)到知識(shí)。將題目盡可能多的變換題目的敘述形式，讓學(xué)生可以在每天對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的題型都有新的收獲。 （2）進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于不同層次的同學(xué)，在作業(yè)的布置上，平時(shí)的練習(xí)上都要有所區(qū)別。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)，對(duì)于程度較好的學(xué)生給予一些難度的題目的指導(dǎo)，平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，讓他們反復(fù)的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)可以掌握扎實(shí)。這樣將兩頭的學(xué)生管理住，將中間的學(xué)生的知識(shí)給予補(bǔ)充，得到他們可以得到的知識(shí)。有些可以爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)生盡