黃霞：《小螃蟹真能干》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃霞：小螃蟹真能干教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)仰面手腳著地向不同方向小螃蟹爬的技能，提高身體的協(xié)調(diào)能力。 2能愉快地與同伴合作游戲，共同收拾場(chǎng)地。 活動(dòng)準(zhǔn)備 積木、大地墊、小地墊、球、雪碧瓶、推車、魔棒、手套、小沙包、海綿球、小球。 活動(dòng)過程 一、聽音樂引入 幼兒戴上手套熱身活動(dòng)，老師扮演的螃蟹媽媽帶領(lǐng)幼兒聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)大家一起來。 二、學(xué)習(xí)螃蟹爬1嘗試螃蟹爬行的方法。 (1)你們見過小螃蟹爬嗎?它是怎么爬的? (2)請(qǐng)你們找一個(gè)空的地方學(xué)小螃蟹爬一爬。 2學(xué)習(xí)仰面手腳著地向前螃蟹爬的動(dòng)

2、作。 (1)哪個(gè)小螃蟹愿意來介紹你是怎樣爬的?(側(cè)爬、橫爬、手腳著地爬、手腳直立爬、仰面手腳著地爬等。) (2)請(qǐng)一名幼兒示范螃蟹爬仰面手腳著地向前螃蟹爬。 重點(diǎn)：坐地屈膝，雙手分別在身體兩側(cè)撐地，身體離地，雙腳同時(shí)瞪地，手腳交替，依次向前爬行。 (3)幼兒集體練習(xí)仰面手腳著地向前螃蟹爬的動(dòng)作。 3探索仰面手腳著地向不同方向的螃蟹爬。 (1)小螃蟹除了可以向前爬，還可以怎么爬? (2)幼兒嘗試仰面手腳著地向不同方向的螃蟹爬。(仰面手腳著地向后爬、仰面手腳著地向左爬、仰面手腳著地向右爬。) (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹示范還

3、有那些仰面手腳著地螃蟹爬行的方法。 三游戲 活動(dòng)螃蟹寶寶運(yùn)糧 (1)幼兒把小沙包放在腹部，在由大地墊拼接而成的小路上練習(xí)螃蟹爬。 (2)幼兒把小沙包放在腹部，在由許多圓形小棍連接而成的小路上練習(xí)螃蟹爬。 螃蟹寶寶推小車運(yùn)糧 幼兒根據(jù)自己需要選擇不同油桶用三輪小車運(yùn)送。 螃蟹寶寶雙腿夾包運(yùn)糧 (1)幼兒雙腿夾海綿球連續(xù)跳過大地墊。 (2)幼兒雙腿夾海綿球連續(xù)跳過小地墊。 螃蟹寶寶雙人夾球運(yùn)糧 兩名幼兒合作運(yùn)球。 四、結(jié)束部分：放松活動(dòng) 讓幼兒聽著輕松的音樂，教師引導(dǎo)孩

4、子做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。小螃蟹真能干活動(dòng)反思1活動(dòng)目標(biāo)的挑戰(zhàn)性。作為集體性的體育活動(dòng)，目標(biāo)定位應(yīng)在幼兒原有基礎(chǔ)上具有挑戰(zhàn)性。第一次設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)1定為：練習(xí)仰面手腳著地向前爬?；顒?dòng)前，我們請(qǐng)班上幾名運(yùn)動(dòng)能力中等的幼兒試一試，他們都能自如地做動(dòng)作，這說明活動(dòng)目標(biāo)難度不大，因而我們將原目標(biāo)1調(diào)整為：學(xué)習(xí)仰面手腳著地向不同方向螃蟹爬的技能，提高身體的協(xié)調(diào)能力。改動(dòng)后的目標(biāo)無疑對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性?？紤]到大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自我管理意識(shí)尤為重要，所以我們又增加了目標(biāo)2：能愉快地與同伴合作游戲，共同收拾場(chǎng)地。 2情景設(shè)置的游戲性、趣味性。整個(gè)活動(dòng)以小螃蟹真能干為主題，幼兒積極、主動(dòng)投入

5、于螃蟹寶寶的角色中，學(xué)本領(lǐng)、運(yùn)糧食。在幼兒嘗試探索練習(xí)不同方向螃蟹爬后，教師設(shè)置魔棒的情節(jié)，要求幼兒聽魔棒咒語做相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒的熱情再次被調(diào)動(dòng)了起來，有效地集中了幼兒的注意力，使整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏更為緊湊。 3體育活動(dòng)的安全性。綱要指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)手腳著地向不同方向螃蟹爬，考慮到幼兒園的地面是塑膠跑道，表面不光滑較粗糙，而幼兒的肌膚是很嬌嫩的，手直接與地面長時(shí)間接觸中可能會(huì)有一些擦傷，我們?yōu)橛變禾峁┝巳耸忠桓钡拿蘧€手套，保證了活動(dòng)的安全進(jìn)行。 4材料提供上的層次性。在游戲活動(dòng)中，我們注意提供不同層次的活動(dòng)材料，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如：螃蟹寶寶運(yùn)糧中，教師設(shè)置不同的“路線”，一條路由地墊拼接而成，另一條路由許多圓形小棍連接而成，第一條