古 代 寓 言 二 則學(xué)生用

1、古 代 寓 言 二 則教學(xué)研究案 預(yù) 學(xué) 篇預(yù)學(xué)目標(biāo) 1、初步了解寓言的特點。 2、學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法。 3、利用課本注釋、工具書疏通文字，理解基本內(nèi)容，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。文學(xué)常識積累： 1、關(guān)于寓言寓言，文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。寓言原是民間口頭創(chuàng)作，后為文人作家所采用，發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作中的一種體裁。中國春秋戰(zhàn)國時代，寓言相當(dāng)盛行。在先秦諸子百家的著作中，有不少寓言保存下來。如在孟子莊子韓非子以及呂氏春秋戰(zhàn)國策等書中，就運用了不少當(dāng)時流行的寓言故事。這些寓言突出了哲理性和對事理的說服力

2、。其中有不少作品，在后世被傳為警句、格言。 2、作者介紹：韓非子（約公元前280前233），即韓非。 我國戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當(dāng)時著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說，成為法家的集大成者。他的著作后人稱韓非子，現(xiàn)存55篇。他提倡法制，反對以血統(tǒng)為中心的等級制度。 3、戰(zhàn)國末期背景： 戰(zhàn)國是繼春秋之后的一個時代，約公元前475公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，人們常說的 “百家爭鳴”主要發(fā)生在這個時期。自主預(yù)習(xí)： 一、填空： 鄭人買履選自 ，作者 ，是我國 時期著名的 家，法家學(xué)說集大成者， 家；刻舟求劍選自 ，是戰(zhàn)國末期秦國的宰相 的門客

3、們合編的。 二、給下列句中加點的字注音： 買履者（ ） 自度其足（ ）寧信度 （ ）遂不得履 （ ）（ ）涉江者（ ）遽契其舟（ ）（ ）是吾劍之所從墜（ ）不亦惑乎（ ） 三、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓： 1、鄭人有欲買履者 2、何不試之以足 3、其劍自舟中墜于水 4、從其所契者入水求之 導(dǎo)學(xué)篇 第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、了解文言文的特點，指導(dǎo)閱讀的方法。 2、能積累常用的實詞和虛詞。 3、了解寓言的特點，能體會寓意，并說說自己的見解。【教學(xué)過程】 一、了解寓言 1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 2、你們發(fā)現(xiàn)寓言故事的特點嗎？ A、故事短小精煉，情節(jié)完整，蘊含著一個深刻的道理。 B、內(nèi)容大多虛構(gòu)

4、，主角可以是動物，也可是人物，多用比喻，擬人夸張的修辭，情節(jié)生動。 C、寓言大多帶有勸諭和諷刺的作用，懲惡揚善，充滿智慧。 二、初識文言文，積累文學(xué)知識 1、今天學(xué)習(xí)的鄭人買履和刻舟求劍也是寓言故事，不同的是用文言文來敘述的。結(jié)合書下注釋，了解文章出處。 2、在了解的基礎(chǔ)上朗讀課文。要求：第一步，讀準(zhǔn)字音 第二步，讀準(zhǔn)節(jié)奏 第三步，讀出人物的角色 鄭人買履要讀出“鄭人”忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。 刻舟求劍要讀出同船人催他時著急懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙，十分自信的語氣。 3、通字音，評價朗讀。 三、探究課文，學(xué)會翻譯。 1、了解文言文 文言

5、文是中國古代正式的書面語，它典雅，簡潔，但是因為距離我們的年代較遠，我們的理解有了一些難度，這需要我們在通讀的基礎(chǔ)上把握重點詞的意思，學(xué)會翻譯。 2、在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實詞和虛詞，創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊含的道理。 3、質(zhì)疑 學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中的問題，小組討論解決，教師指導(dǎo)。 4、翻譯的原則 A、直譯，由單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞。 B、調(diào)整，包括字詞的增刪補減和句式的調(diào)整。 C、省略句補充的內(nèi)容要加括號。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè) 1、完成同步訓(xùn)練 2、采取多種形式背誦課文，總結(jié)自己的背誦經(jīng)驗 六、教學(xué)反思 第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、 能借助工

6、具書讀懂課文大意。 2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 3、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)延伸 1、鄭人買履和刻舟求劍分別說了一個怎樣的故事？刻畫了一個怎樣的人？告訴了我們一個怎樣的道理？ 2、寓言的寓意怎么領(lǐng)悟 A、通過人物對話，增強故事的諷刺效果。 B、議論、譏笑這種方法表達作者的意見。 C、沒有任何評論，讀者通過領(lǐng)悟自己體會。 二、課外拓展，學(xué)會解讀文言文 狐假虎威 虎求百獸而食之，得狐。 狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝也！子以我為不信，吾為之先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行，獸見

7、之皆走?；⒉恢芳憾咭?，以為畏狐也。 1、積累重要的實詞、虛詞的解釋。 2、學(xué)會用單變雙的辦法，利用增刪調(diào)補的原則翻譯文章。 3、學(xué)會分析人物（角色）的描寫方法，從不同的角度得到啟示，領(lǐng)會寓意 4、能口頭復(fù)述狐假虎威的故事大意，可以發(fā)揮想象和聯(lián)想，力求說得生動流暢。 三、作業(yè) 1、完成課時達標(biāo)練習(xí)。 2、背誦兩則寓言。 四、教學(xué)反思 古 代 寓 言 二 則慧學(xué)篇班級： 姓名： 學(xué)號： 一、基礎(chǔ)知識1、填空。鄭人買履選自_ _，作者韓非，_時期哲學(xué)家，_家的主要代表人物?？讨矍髣x自_，這部作品是戰(zhàn)國末秦相_組織編寫的論文集。2、解釋下列加點的字。（1）置之其坐 （）（2）至之市（ ）（3）及

8、反（） （4）不亦惑乎（ ）（5）遽契其舟（） （6）先自度其足（ ）（7）反歸取之（ ） （8）而忘操之 （ ） （9）何不試之以足（ ） （10）楚人有涉江者（ ）3、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓。（每句一處停頓）（1）鄭 人 有 欲 買 履 者 （2）何 不 試 之 以 足（3）是 吾 劍 之 所 從 墜 （4）從 其 所 契 者 入 水 求 之4、翻譯下列句子。（1）何不試之以足？ （2）從其所契者入水求之。 （3）求劍若此，不亦惑乎？ （4）是吾劍之所從墜。 5、下列句中“之”用法與其它不同的兩項是 （ ）（ ）A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之E何不試之以足 F是

9、吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之6、下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( ) A.“最美女教師”張麗莉舍己救人的事跡現(xiàn)已家喻戶曉。 B.她講得娓娓動聽，妹仔聽得忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。 C.全國推選文藝新人活動正在各地如火如荼地進行。 D知識愈淺薄的人愈是侃侃而談，知識淵博的人則往往出言謹(jǐn)慎。7、下面一段話中有兩處語病，請找出來，并寫出修改意見。 學(xué)生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會的廣泛關(guān)注。中考和高者評卷已經(jīng)采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。一項網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。認(rèn)為這樣做就有可能防止改善學(xué)生書寫質(zhì)量差的狀況。 第 句， 第 句， 8、近來，即將離開大

10、學(xué)的畢業(yè)生紛紛在網(wǎng)上留言“曬遺憾”。某校報特意摘取四則大學(xué)生留言編成“曬遺憾專欄”，請你認(rèn)真閱讀留言后，從為專欄擬寫的標(biāo)題中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?（ ） 網(wǎng)友說：“沒有好好利用空余時間看書，整理行李的時候發(fā)現(xiàn)很多書都是新的。工作以后估計很難有大塊的空閑時間看書了。” 網(wǎng)友說：“上了大學(xué)就像從牢籠里放出來一樣，不久就戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，還因此補考過，唉！” 網(wǎng)友說：“人生無法重來，與其以后付出十倍的艱辛和努力，不如現(xiàn)在多學(xué)一點。” 同友說：“學(xué)弟學(xué)妹要記住，讀書學(xué)習(xí)的黃金時間輕易滑過后，剩下的只有遺憾和追悔?！?A利用年輕享受生活 B遺憾何時能夠彌補？ C學(xué)生時代恐難重現(xiàn) D珍惜青春留下精彩9、閱讀下列寓言，寫出你從中得到的啟示。古時候，有一個北方人，從來沒有見過菱角。他到南方做官，一次在宴席上吃菱角，竟連殼一起吃下去了。有人說：“吃菱角要去殼?！彼f：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解火?！庇腥藛枺骸氨狈揭采L菱角嗎？”他回答：“山前山后，到處老是?！边@則寓言啟示我們： 二、閱讀理解拔苗助長宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。注釋芒疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。病勞累。10、解釋文中加點的字。 揠（