提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率三探

1、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率三探         這篇提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率三探的關(guān)鍵詞是提高,高小,小學(xué),學(xué)英,英語(yǔ),語(yǔ)教,教學(xué),學(xué)效,效率,率三,三探,探,            作者  林碧英內(nèi)容 多信息、高密度、快節(jié)奏三者是緊密相關(guān)的，它們作為一個(gè)整體，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中缺一不可。那么，英語(yǔ)課堂教學(xué)如何才能做到多信息、高密度、快節(jié)奏，又怎樣把握其信息、密度和節(jié)奏的量度呢？

2、60; 深港版小學(xué)英語(yǔ)教材是一套生動(dòng)形象，趣味橫生的教材，十分符合小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，它不僅系統(tǒng)性強(qiáng)，而且以小學(xué)生熟悉的日常生活的各個(gè)側(cè)面為內(nèi)容去反映英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，容易為小學(xué)生所接受。但由于教材圖形多、篇幅大，造成編排上的局限性，各種情境對(duì)話只能縮短。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，針對(duì)各課的教學(xué)內(nèi)容。在用好配套輔助教材的基礎(chǔ)上，增大信息量，使教材的優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮。筆者的主要做法是： 1、把FOLLoWME或cOCO作為視聽(tīng)教材。每上完一課后，有選擇地使用與該課同一水平的錄像片斷進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生有新鮮感； 2、自編對(duì)話、短文讓學(xué)生閱讀。并根據(jù)對(duì)話、短文設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)； 3、開(kāi)展語(yǔ)言智

3、能游藝活動(dòng)。  內(nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高智力活動(dòng)的質(zhì)量，又能讓學(xué)生多接觸一些課本以外的材料，開(kāi)拓知識(shí)視野。  在教學(xué)過(guò)程中，每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師堅(jiān)持從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)角度有步驟地生動(dòng)活潑地開(kāi)展語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練，不但不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且能使學(xué)生越學(xué)越有趣，越學(xué)越有信心。  外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。重視學(xué)生的參與強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動(dòng)，以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸目的語(yǔ)。語(yǔ)言是“練”會(huì)的而不是“學(xué)”會(huì)的，英語(yǔ)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供大量的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。 

4、當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)達(dá)到脫口而出的程度時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在這種語(yǔ)言情境中進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的房間、課室等，這些活動(dòng)需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語(yǔ)言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。  要使語(yǔ)言實(shí)踐收到良好的效果，教師除了設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，安排合理同樣能收到令人滿意的效果。例如，我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、桌等單位，還可按學(xué)生的英語(yǔ)水平組合，以加大學(xué)生的活動(dòng)量，變學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與。  要完成較大量的實(shí)踐活動(dòng)，教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不至于因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時(shí)間上的不必要的浪費(fèi)。  “快節(jié)奏”的另一個(gè)要注意的問(wèn)題是：教師必要的講解和師生的相互問(wèn)答，都應(yīng)具有一定的語(yǔ)速，以保持明快的節(jié)奏感，為了強(qiáng)化和掌握新知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的一些重要的操練也應(yīng)快速進(jìn)行。只有這樣，課堂的40分鐘才能得到充分的利用。如果當(dāng)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)已初步掌握，而教師仍擔(dān)心學(xué)生不理解，在講解和操練時(shí)有意放慢進(jìn)度，或者機(jī)械重復(fù)過(guò)多，這樣只能使學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少，難以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。  當(dāng)然，