教師教育技能培訓(xùn)課程(吉林)模塊五探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

1、一、選擇題1（單選）以下描述不屬于探究型學(xué)習(xí)特征的是？A學(xué)生在活動中進(jìn)行問題探究B強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力發(fā)展和良好思維習(xí)慣培養(yǎng)C在課堂教學(xué)中主要以教師的講解為主D強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用2（單選）下列選項(xiàng)屬于探究型學(xué)習(xí)基本過程的是？A確定問題、形成探究思路、實(shí)施探究、結(jié)果展示/交流B研究探索、確定問題、分析問題、結(jié)果展示/交流C確定問題、預(yù)設(shè)方案、分析問題、得出結(jié)論D研究探索、預(yù)設(shè)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論3（單選）以下關(guān)于WebQuest與MiniQuest說法不正確的是？A兩者都屬于探究型學(xué)習(xí)B兩者活動的開展都基于網(wǎng)絡(luò)信息資源CMiniQuest是WebQuest的精簡形式DWebQuest一般

2、用時(shí)很短，而MiniQuest一般用時(shí)較長4（單選）以下對于MiniQuest的說法不正確的是？AMiniQuest一般針對的是單學(xué)科學(xué)習(xí)B一個(gè)MiniQuest過程中不能完成真實(shí)問題的研究C一個(gè)MiniQuest過程一般12課時(shí)內(nèi)就能完成D最簡單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過程、資源、評估等要素中的三到四個(gè)要素5（單選）MiniQuest必須包含情境任務(wù)成果過程資源評估這些要素中的（ ）三個(gè)要素。A情境任務(wù)成果B情境成果過程C任務(wù)成果評估D成果過程評估6（單選）以下關(guān)于“基本問題”的描述不正確的是？A探究型學(xué)習(xí)是圍繞著問題解決的求知過程B探究型學(xué)習(xí)過程中完全可以不提出基本

3、問題C基本問題的設(shè)計(jì)要反映學(xué)科領(lǐng)域的基本概念D基本問題通常沒有唯一、明顯“正確”的答案7（單選）以下關(guān)于結(jié)構(gòu)化問題的描述不正確的是？A結(jié)構(gòu)化問題是由基本問題分解出來的B結(jié)構(gòu)化問題是完成任務(wù)部分所必需的C結(jié)構(gòu)化問題是一些比較抽象的問題D結(jié)構(gòu)化問題可以幫助學(xué)生回答基本問題8（單選）在資源的查找過程中應(yīng)該注意一些問題，以下不正確的是？A與主題的相關(guān)程度B資源引用要規(guī)范C資源要盡可能多D作資源引用記錄9（單選）下面選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合量規(guī)評價(jià)方法的描述（ ）A此評價(jià)方法具有作品展示的功能B此評價(jià)方法能有效記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程C此評價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明

4、學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)D此評價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對教學(xué)過程和教學(xué)效果的意見10（單選）以下關(guān)于量規(guī)評價(jià)方法的描述不正確的是？A量規(guī)是適用于探究型學(xué)習(xí)的一種評價(jià)方法B量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)性的等級量化評價(jià)工具C量規(guī)適合評價(jià)客觀性試題或任務(wù)D量規(guī)已經(jīng)成為一種用于評估復(fù)雜學(xué)習(xí)績效的工具11（單選）以下哪個(gè)不屬于設(shè)計(jì)量規(guī)的基本方法？A根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量B根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重C用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分D每個(gè)量規(guī)水平里應(yīng)盡可能包含不同部分12（單選）在使用量規(guī)評價(jià)時(shí)，以下不正確的使