喚起學(xué)生寫作的真情

1、喚起學(xué)生寫作的真情從事語文教學(xué)十幾年，在作文教學(xué)中，常常見到學(xué)生“情感的偽化”：不是老氣橫秋，就是虛情假意，要么空話連篇，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個年齡的獨特體驗，真情失落業(yè)已成為作文教學(xué)中的痼疾！對此，我曾苦苦思索：如何調(diào)動學(xué)生作文時的真情， 讓學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗？在實踐中，我嘗試從以下幾點做起，來喚起學(xué)生寫作的真情。一、每天一篇閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。 每學(xué)期的語文教學(xué)，都會給學(xué)生配發(fā)一本課外閱讀，書中結(jié)合本冊課本每一單元的主題選摘一些名家名篇，這些文章無論從哪個角度，都是學(xué)生閱讀的最佳

2、選擇。因此在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我每天讓學(xué)生穿插閱讀這些文章，一方面擴大了閱讀面，當(dāng)然這只是其中的一個目的，更主要的是，我還讓學(xué)生每天寫一百字以上的閱讀感受來增加情感體驗。心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生新和力和積極的情感。閱讀感受，是學(xué)生個體情感和體驗的表達(dá)，學(xué)生可以針對文章，自由的選取角度，暢所欲言。只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學(xué)生對生活的感受,有意識地培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)定的情感素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。 二、每天一則小名言，增加學(xué)生的人文素養(yǎng) 每節(jié)語文課前五分鐘，是學(xué)生們最高興，最興奮的一段時間，因為他們知道，在這幾分鐘里他們可以聽到同學(xué)自己摘錄的小名

3、言。這些名言之所以小，是因為字?jǐn)?shù)少，便于記憶，但這絲毫不影響它的內(nèi)容，每聆聽一則名言，不但可以讓學(xué)生們從思想上受到教育，也可以收獲到這則名言背后的故事。文化的沉淀，是幾千年來中華文明歷史長河里流淌至今依舊熠熠發(fā)光的金子，是一個民族情感的長廊：如明月、霜露、白發(fā)、杜鵑等融合的鄉(xiāng)愁，如陽光、春天、鶯啼、燕語等組成的希望，如梅、蘭、菊、竹等體現(xiàn)的氣節(jié)這些傳統(tǒng)的氤氳、美妙的意境對于積累學(xué)生情感作用很大。 除此之外，那一個個鮮活的學(xué)習(xí)楷模：如婉約中透出英氣的李清照、意氣豪邁又濃郁冷峭的陸游、身經(jīng)亂世仍關(guān)心天下寒士的杜甫不僅可以增加學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且可以豐富學(xué)生的情感。歷史折射出的光輝經(jīng)過學(xué)生敏感的心靈

4、過濾，散發(fā)出的文學(xué)底蘊深沉而有內(nèi)涵。 三、精心創(chuàng)設(shè)條件，多途徑地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。 全方位地對學(xué)生進(jìn)行盡可能多的情感教育，就能豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，有利于其情感的積淀，從而達(dá)到積多于內(nèi)而后能發(fā)于外，直至流之于筆端的良好效果。 首先，利用教材進(jìn)行情感教育。初中語文教材中就包含有豐富的情感個案：如音樂巨人貝多芬中貝多芬表現(xiàn)出的超然的人格魅力令人折服；如鄧稼先中鄧稼先的愛國情懷讓人嘆惋；聞一多先生的說和做中聞一多先生 “口的巨人，行的高標(biāo)”，這種言行的高度統(tǒng)一發(fā)人深思。其次，利用班會課進(jìn)行情感教育。一般情況下，語文老師都是班主任，利用這一得天獨厚的條件，在每周的班會課中，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。如學(xué)

5、習(xí)了親情這一單元的文章，就“媽媽的嘮叨”讓學(xué)生發(fā)表觀點及感想，在發(fā)言的過程中，學(xué)生們逐漸統(tǒng)一了思想，知道了在生活中該去如何正確地對待媽媽的嘮叨了。這樣，也就達(dá)到了情感教育的目的了。再次，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，在實踐中進(jìn)行情感教育。 用汶川地震的圖片來引導(dǎo)他們體味生命的美好；用拍攝家庭生活的照片來感受親情的可貴；用美妙的花草來勾起他們對大自然的熱愛，（陽光下傲然的小草，田野間盛開的杜鵑，山谷里飄過的悠悠白云）；用社會中黑暗的一面讓他們理解正義，激發(fā)他們對光明的渴望。 當(dāng)然這些圖片或照片也不僅僅為了看而看，結(jié)合詩句和成語來加深學(xué)生的理解。那么學(xué)生對生命、對社會、對人類的關(guān)注和理解就不會限于生硬的文字。 真情在作文中滲透，作文在真情中升華。只要教者有心，在語文課堂里，以作文教學(xué)為載體，真情教育得到的將是實實在在的落實。學(xué)生在作文教學(xué)中得到愛國情、責(zé)任感、革命英雄主義、愛父母、愛他人等情感錘煉，最終成就了一顆顆善良的心?？梢灶A(yù)想，在有意識、有計劃