假如生活欺騙了你教案

1、課時(shí)計(jì)劃（首頁(yè)） 學(xué)科：語(yǔ)文 教師：馬小亮 班級(jí)：七（6 6） 課 題 假如生活欺騙了你 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：了解詩(shī)的寫作背景。 理解詩(shī)以說理見第的特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，組織學(xué)生交流，師生之間討論。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人對(duì)人生積極樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合背景理解這首詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。 教學(xué)設(shè)想 反復(fù)朗讀，品味鑒賞。 教學(xué) 用 具 夕加冷、田處 教學(xué) 誦讀法 課時(shí) 彳、田口訐 多媒體課件 七汁 土穴六、斗、人汁 士鈕 1 1 課時(shí) 萬法 探究討論法 安排 拓展延伸 海子詩(shī)歌面朝大海 春暖花開鑒賞 板 書 設(shè)

2、 計(jì) 4 4 詩(shī)兩首 假如生活欺騙了你 現(xiàn)實(shí) 假如 生活欺騙 態(tài)度 不要 須要 相信 快樂 將會(huì)來臨 詩(shī)人的人生態(tài)度：遇到挫折要有積極樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué) 反思 導(dǎo)入: 由丑小鴨的遭遇引出話題。 當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退, 遇到困難，是迎難而上，還是知難而 退，普希金的假如生活欺騙了你 會(huì)告訴我們答案。（播放示范朗讀帶，板書課題）J J 二關(guān)于作者： 普希金，俄國(guó)的偉大詩(shī)人。這是一首哲理抒情詩(shī)，讀了這首詩(shī)后同學(xué) 們一定會(huì)有像高爾基所說的“我開始讀普希金詩(shī)時(shí)，好像我走進(jìn)了 樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽(yáng)光”的感覺。 首先朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大體內(nèi)容。 1 1、 讀準(zhǔn)字音：憂郁

3、 向往瞬息 2 2、 節(jié)奏劃分，有感情的朗讀。 3 3、 放音頻，學(xué)生自由朗讀，加強(qiáng)背誦。 4 4、 學(xué)習(xí)本詩(shī) 三思考： 1 1、課文“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 明確：指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者 寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。 2 2 、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說 說你曾有過的體驗(yàn)。 明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙 了你時(shí)，不要悲傷， 不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì) 過去，我們一定要永保積極樂觀的心態(tài)；生 活中不可能沒有痛苦與悲傷， 歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來 3 3 、

4、如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含 義？ 明確：詩(shī)人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)悲觀消極的 人生態(tài)度。從另一個(gè)角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的， 各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。 4 4、詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩(shī) 通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何 在？ 明確：詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫，語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率， 似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲 理意味，使人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。許多 _ 人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。 審閱人 四 課堂小結(jié)：師生互動(dòng)，仿寫詩(shī)句。 五拓展延伸 面朝大海春暖花開選自海子詩(shī)歌集。 年 月曰