人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《9 從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開(kāi)課 (13)

1、從百草園到三味書(shū)屋學(xué)案教師寄語(yǔ)：童年原是一生最美妙的階段， 那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望巴爾扎克學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫(xiě)法品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感體味魯迅在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說(shuō)，人生是一幅畫(huà)，那么 童年是其中最寫(xiě)意的一筆；如果說(shuō)，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；如果說(shuō) 人生可以重新來(lái)過(guò)，那么童年是人們的首選時(shí)光魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào)，

2、回憶似水 流年，獲得些許溫馨，我們共同學(xué)習(xí)魯迅的從百草園到三味書(shū)屋二、自主探究、整體感知、放聲朗讀課文，把自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋的感受用“ 的百草園”“的三味書(shū)屋”說(shuō)出來(lái)、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)剛才為什么認(rèn)為百草園是“美麗的”（或其他），三味書(shū) 屋是“單調(diào)的”（或其他）并從文中找出依據(jù)來(lái)9、作者寫(xiě)了百草園和三味書(shū)屋這兩部分，他們之間是什么關(guān)系？表達(dá)了作者的什么思 想情感？這對(duì)作者的成長(zhǎng)有什么影響？三、研讀與賞析 “百草園”4、第一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作用是什么？5、你認(rèn)為描寫(xiě)的最精彩的部分在哪里？有什么特點(diǎn)？6、美女蛇的故事和冬天捕鳥(niǎo)的情節(jié)，你更喜歡哪一個(gè)？為什么呢？7、如何理解“其中似乎確鑿只有

3、一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？8、百草園中的景物很多，但看起來(lái)又井然有序，作者寫(xiě)景有哪些高妙之處？9、百草園是樂(lè)園，從哪些地方可以看出來(lái)？10、課文為什么要寫(xiě)“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”？四、研讀與賞析 “三味書(shū)屋”11、課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？12、第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？13、三味書(shū)屋與百草園在內(nèi)容上 有哪些聯(lián)系？14、閱讀課文第七段，挑選你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子、片段等，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理 由五、拓展延伸：15、請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”的句式造一組句子，并說(shuō)說(shuō) 這個(gè)句式有什么特點(diǎn)16、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲請(qǐng)你模仿魯

4、迅描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用 一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自做過(guò)的一種活動(dòng)六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（ 一）積累運(yùn)用、17、選出字形全對(duì)的一組：（） 、覓食、輕捷、質(zhì)撲、收斂、乘涼、監(jiān)賞、啄食、緣由、書(shū)塾、消釋、顛倒、鼎沸、紳士、蠟梅、淵博、恭敬18、對(duì)“我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”這句話中“只”的意義和作用理解正確的一項(xiàng) 是（）、單獨(dú)，表現(xiàn)“我”聽(tīng)老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)、僅僅，表現(xiàn)“我”聽(tīng)老師的話，是一個(gè)好學(xué)生、單獨(dú)，表現(xiàn)壽鏡吾私塾式的教學(xué)方法對(duì)“我”的束縛 、僅僅，表現(xiàn)封建教育對(duì)兒童的束縛19、文學(xué)常識(shí)填空：魯迅本名，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家、家從百草園到三昧?xí)葸x自，這部散文集中的作品內(nèi)容

5、都是魯迅先生的兩本小說(shuō)集是和（二）、閱讀下面文字，回答后面問(wèn)題： 不必說(shuō)的菜畦（），的石井欄，的皂莢樹(shù)，的桑椹，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟（），的黃蜂伏在茶花上，的叫天子忽然從草間直 cuàn（）向云霄里去了單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠Ь陀袩o(wú)限趣味油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅（）噴出一陣煙霧何首烏藤和水蓮藤纏絡(luò)著，水蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根有人說(shuō)，何首烏的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人形如果不怕刺，還可以摘到

6、覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)20、按課文要求在橫線空處填詞；根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加粗的字注音21、這段文字對(duì)百草園景物描寫(xiě)： 詳寫(xiě)的是：略寫(xiě)的是：22、這段話寫(xiě)百草園采用了順序先是由到；再由到23、文中加橫線一句在文中有什么作用？作用：24、文中開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？25、這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機(jī)勃勃的原因，有下列幾種分析，請(qǐng)選出 說(shuō)法正確的一項(xiàng)（）、百草園中的各種景物的確美妙如圖 、暴露了兒童對(duì)封建社會(huì)的厭惡和嘲諷、真實(shí)地再現(xiàn)了封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的遭遇、表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的 封建教

7、育表示不滿從百草園到三味書(shū)屋學(xué)案答案1、可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園單調(diào)的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋（答案可以是多樣的，只要大致意思正確即可，不要求完全正確）2、學(xué)生可能眾說(shuō)紛紜，應(yīng)充分尊重學(xué)生的說(shuō)法3、結(jié)合課后練習(xí)一，學(xué)生分組討論，不論學(xué)生贊成哪一種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定可以 贊成其中一說(shuō)，如果推翻現(xiàn)成的說(shuō)法自己重立一說(shuō)更為可貴4、第一部分突出了“樂(lè)園”，是百草園生活的總起5、最精彩的部分當(dāng)屬景物描寫(xiě)其特點(diǎn)是：層次分明、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛 實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受6、美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇

8、的色彩；冬天捕鳥(niǎo)則抓住動(dòng)物描寫(xiě)，引人入神， 使平白無(wú)味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人歡快！7、“其中似乎確鑿只有一些野草”，“似乎”“確鑿”好像是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情對(duì)百草園依戀的深情因?yàn)椤斑B最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷 在目，故用“確鑿”表肯定語(yǔ)氣8、百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹(shù)”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”百草園中景物如此繁多，作者寫(xiě)景獨(dú)具匠心首先，表現(xiàn)在寫(xiě)景既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理石井欄之所 以“光滑”，

9、是因?yàn)榻?jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；黃蜂“肥胖”，體現(xiàn)兒童獨(dú)特的視 角；叫天子“直竄向云霄”，既寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低 唱”，蟋蟀“彈琴”，更有兒童特有的感受其次，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色；“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚攢成的小球”是寫(xiě)形狀；鳴蟬“長(zhǎng)吟”、蟋蟀“彈琴”是寫(xiě)聲音；覆盆子“又酸又甜” 是寫(xiě)味道同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在 秋天，冬日雪景，構(gòu)成了完整的四季圖最后，寫(xiě)景井然有序，渾然一體作者用“不必說(shuō) 也不必說(shuō)單是就是”的句式，勾畫(huà)園中景色兩

10、個(gè)“不必說(shuō)”，這撇開(kāi)的說(shuō)法已 經(jīng)勾畫(huà)出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的百草園景物圖，“單是”一詞提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一 帶的無(wú)限趣味9、百草園是樂(lè)園，“樂(lè)”體現(xiàn)在“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣：有吸引人的景物，有神奇 的美女蛇故事，有雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣一個(gè)“樂(lè)”字體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的無(wú)限熱愛(ài)之情10、美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣， 表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征11、 兩段內(nèi)容是通過(guò)第段巧妙過(guò)度的，這一段有承上啟下的作用既表達(dá)了作者對(duì)百草園生活的眷戀之情，同時(shí)也巧妙暗示對(duì)三味書(shū)屋讀書(shū)的不情愿12、 介紹三味書(shū)屋的環(huán)境和入學(xué)的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫(xiě)教書(shū)先生他

11、知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類的“旁門(mén)左道”的問(wèn)題態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基 本不體罰學(xué)生；寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫(xiě)學(xué)生，敬慕先 生，好奇多問(wèn)，又尋機(jī)玩耍取樂(lè)13、這部分與第一部分百草園的自由快樂(lè)形成對(duì)比14、 寫(xiě)得好的片段：“掃開(kāi)一塊雪，便罩住了”，連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程15、示例一：不必說(shuō)放假的輕松，也不必說(shuō)周末的一天，三五個(gè)好友的促膝長(zhǎng)談，聽(tīng)音 樂(lè)時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在單是看著書(shū)桌上擺滿的輔導(dǎo)書(shū)，層層疊疊的練習(xí)卷， 宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感示例二：不必說(shuō)那些怪模怪樣的英語(yǔ)單詞，也不必說(shuō)那些抽象難懂的定理公式， 單是那些艱澀拗口的文言文，就有無(wú)