人教部編版七年級語文上冊《9 從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初一優(yōu)秀公開課 (13)

1、從百草園到三味書屋學(xué)案教師寄語：童年原是一生最美妙的階段， 那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望巴爾扎克學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強語感體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么 童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說 人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，

2、回憶似水 流年，獲得些許溫馨，我們共同學(xué)習(xí)魯迅的從百草園到三味書屋二、自主探究、整體感知、放聲朗讀課文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“ 的百草園”“的三味書屋”說出來、有感情地朗讀課文，說說剛才為什么認為百草園是“美麗的”（或其他），三味書 屋是“單調(diào)的”（或其他）并從文中找出依據(jù)來9、作者寫了百草園和三味書屋這兩部分，他們之間是什么關(guān)系？表達了作者的什么思 想情感？這對作者的成長有什么影響？三、研讀與賞析 “百草園”4、第一段重點寫了什么？作用是什么？5、你認為描寫的最精彩的部分在哪里？有什么特點？6、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個？為什么呢？7、如何理解“其中似乎確鑿只有

3、一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？8、百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？9、百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？10、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？四、研讀與賞析 “三味書屋”11、課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達了作者怎樣的思想感情？12、第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？13、三味書屋與百草園在內(nèi)容上 有哪些聯(lián)系？14、閱讀課文第七段，挑選你認為寫得好的詞語、句子、片段等，讀一讀，并說說理 由五、拓展延伸：15、請同學(xué)們用“不必說也不必說單是就有”的句式造一組句子，并說說 這個句式有什么特點16、同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請你模仿魯

4、迅描寫冬天捕鳥使用 一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動六、當(dāng)堂達標(biāo)（ 一）積累運用、17、選出字形全對的一組：（） 、覓食、輕捷、質(zhì)撲、收斂、乘涼、監(jiān)賞、啄食、緣由、書塾、消釋、顛倒、鼎沸、紳士、蠟梅、淵博、恭敬18、對“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課”這句話中“只”的意義和作用理解正確的一項 是（）、單獨，表現(xiàn)“我”聽老師的話，認真學(xué)習(xí)、僅僅，表現(xiàn)“我”聽老師的話，是一個好學(xué)生、單獨，表現(xiàn)壽鏡吾私塾式的教學(xué)方法對“我”的束縛 、僅僅，表現(xiàn)封建教育對兒童的束縛19、文學(xué)常識填空：魯迅本名，浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級家、家、家從百草園到三昧?xí)葸x自，這部散文集中的作品內(nèi)容

5、都是魯迅先生的兩本小說集是和（二）、閱讀下面文字，回答后面問題： 不必說的菜畦（），的石井欄，的皂莢樹，的桑椹，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟（），的黃蜂伏在茶花上，的叫天子忽然從草間直 cuàn（）向云霄里去了單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅（）噴出一陣煙霧何首烏藤和水蓮藤纏絡(luò)著，水蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根有人說，何首烏的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人形如果不怕刺，還可以摘到

6、覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠20、按課文要求在橫線空處填詞；根據(jù)拼音寫漢字，給加粗的字注音21、這段文字對百草園景物描寫： 詳寫的是：略寫的是：22、這段話寫百草園采用了順序先是由到；再由到23、文中加橫線一句在文中有什么作用？作用：24、文中開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？25、這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機勃勃的原因，有下列幾種分析，請選出 說法正確的一項（）、百草園中的各種景物的確美妙如圖 、暴露了兒童對封建社會的厭惡和嘲諷、真實地再現(xiàn)了封建時代少年兒童入學(xué)前后的遭遇、表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由生活的心理，同時對束縛兒童身心健康發(fā)展的 封建教

7、育表示不滿從百草園到三味書屋學(xué)案答案1、可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋（答案可以是多樣的，只要大致意思正確即可，不要求完全正確）2、學(xué)生可能眾說紛紜，應(yīng)充分尊重學(xué)生的說法3、結(jié)合課后練習(xí)一，學(xué)生分組討論，不論學(xué)生贊成哪一種說法，都要給予適當(dāng)肯定可以 贊成其中一說，如果推翻現(xiàn)成的說法自己重立一說更為可貴4、第一部分突出了“樂園”，是百草園生活的總起5、最精彩的部分當(dāng)屬景物描寫其特點是：層次分明、詳略得當(dāng)、動靜交替、各具特色、虛 實結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受6、美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇

8、的色彩；冬天捕鳥則抓住動物描寫，引人入神， 使平白無味的百草園也顯得生機盎然，令人歡快！7、“其中似乎確鑿只有一些野草”，“似乎”“確鑿”好像是矛盾的，實際上準(zhǔn)確表達了作者特殊的心情對百草園依戀的深情因為“連最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷 在目，故用“確鑿”表肯定語氣8、百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”百草園中景物如此繁多，作者寫景獨具匠心首先，表現(xiàn)在寫景既抓住事物的特點，又符合兒童的心理石井欄之所 以“光滑”，

9、是因為經(jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；黃蜂“肥胖”，體現(xiàn)兒童獨特的視 角；叫天子“直竄向云霄”，既寫出這種鳥兒的機靈輕捷，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低 唱”，蟋蟀“彈琴”，更有兒童特有的感受其次，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚攢成的小球”是寫形狀；鳴蟬“長吟”、蟋蟀“彈琴”是寫聲音；覆盆子“又酸又甜” 是寫味道同時這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在 秋天，冬日雪景，構(gòu)成了完整的四季圖最后，寫景井然有序，渾然一體作者用“不必說 也不必說單是就是”的句式，勾畫園中景色兩

10、個“不必說”，這撇開的說法已 經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的百草園景物圖，“單是”一詞提起，強調(diào)了泥墻根一 帶的無限趣味9、百草園是樂園，“樂”體現(xiàn)在“我”在百草園中的無窮樂趣：有吸引人的景物，有神奇 的美女蛇故事，有雪地捕鳥的樂趣一個“樂”字體現(xiàn)了作者對百草園的無限熱愛之情10、美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣， 表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征11、 兩段內(nèi)容是通過第段巧妙過度的，這一段有承上啟下的作用既表達了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也巧妙暗示對三味書屋讀書的不情愿12、 介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生他

11、知識淵博，教學(xué)認真，但拒絕回答“怪哉”一類的“旁門左道”的問題態(tài)度嚴厲，也不乏和藹，基 本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先 生，好奇多問，又尋機玩耍取樂13、這部分與第一部分百草園的自由快樂形成對比14、 寫得好的片段：“掃開一塊雪，便罩住了”，連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程15、示例一：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五個好友的促膝長談，聽音 樂時的愜意心情和逛街時的悠閑自在單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷， 宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感示例二：不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式， 單是那些艱澀拗口的文言文，就有無