珍珠鳥3(恢復(fù))

1、馮驥才 淄博第十五中學(xué) 樊蕾1.把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。2.品味語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。3. 感受文中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界.蔓蔓 蘢蘢瞅瞅 雛雛框框 嚓嚓（chu）（m n） （垂蔓）（垂蔓）（lng）（蔥蘢）（蔥蘢）（瞅見）（瞅見）（ku ng）（畫框）（畫框）（c） （嚓嚓）（嚓嚓）（ch）（雛兒）（雛兒）蠟蠟 嗒嗒膩膩 瞼瞼眸眸 咂咂 瀉瀉 （l ）（蠟燭）（蠟燭）（d） （嗒嗒）（嗒嗒）（mu）（n）（細(xì)膩）（細(xì)膩）（明眸）（明眸）（xi） （流瀉）（流瀉）（z） （咂嘴）（咂嘴）（jin）（眼瞼）（眼瞼） 馮驥才

2、（1942 ） ，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有馮驥才中短篇小說集、馮驥才小說集、馮驥才選集等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊！、神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。聽朗讀錄音，初讀課文完成下列填空：聽朗讀錄音，初讀課文完成下列填空：鳥（鳥（ ）人）人人（人（ ）鳥）鳥鳥（鳥（ ）人）人怕怕愛愛親親語氣：柔和；節(jié)奏：舒緩；情感：喜愛語氣：柔和；節(jié)奏：舒緩；情感：喜愛 信任信任環(huán)節(jié)一：整體感悟環(huán)節(jié)一：整體感悟思考探究：思考探究： （1）分別畫出）分別畫出“我對珍我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)珠鳥的照料與呵護(hù)”和和“珍珠鳥的變化珍珠鳥的變化”的

3、語句。的語句。 （2）珍珠鳥在）珍珠鳥在“我我”的的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這樣變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？的變化？環(huán)節(jié)二：合作探究環(huán)節(jié)二：合作探究 理解文本理解文本1、“我我”為一對鳥為一對鳥兒做了哪些事？兒做了哪些事？ （重新為它們加工鳥巢；按時添食（重新為它們加工鳥巢；按時添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。）擾它們的生活。） 寫大珍珠鳥：寫大珍珠鳥：25段段寫小珍珠鳥：寫小珍珠鳥：4162. 這對鳥這對鳥兒對兒對“我我”有什么反應(yīng)？有什么反應(yīng)？ （由怕人（由怕人又細(xì)又亮的叫聲又細(xì)又亮的叫聲格格外輕松自

4、在）外輕松自在） （躲（躲 伸出小嘴伸出小嘴 伸出小腦袋瞅）伸出小腦袋瞅）體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢？體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢？ 起先起先隨后隨后漸漸地漸漸地先是先是然后然后后來后來籠子四周屋里桌子上我的杯子上我的筆尖1 1、我、我細(xì)致入微的呵護(hù)小鳥，而小鳥在溫馨和諧細(xì)致入微的呵護(hù)小鳥，而小鳥在溫馨和諧環(huán)境中的輕松自在的生活又恰是對我最好的回環(huán)境中的輕松自在的生活又恰是對我最好的回報，思考在報，思考在“我我”的努力下，的努力下，“我我”和小珍和小珍珠珠鳥之間的信賴是怎樣逐步建立起來的？鳥之間的信賴是怎樣逐步建立起來的？離我較遠(yuǎn)環(huán)節(jié)三：研讀課文環(huán)節(jié)三：研讀課文 重點解讀重點解讀2、我對

5、小珍珠鳥的關(guān)心愛護(hù)：、我對小珍珠鳥的關(guān)心愛護(hù)：不看不看不管不管不趕不趕不寫不寫3、小珍珠鳥和我之間關(guān)系的變化：、小珍珠鳥和我之間關(guān)系的變化：膽小膽小熟悉人熟悉人親近人親近人信賴人信賴人信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 現(xiàn)在請同學(xué)們說說現(xiàn)在請同學(xué)們說說“我我”獲得鳥信賴獲得鳥信賴的原因是，請用下列句式來表達(dá)：的原因是，請用下列句式來表達(dá)：“信賴，就給它信賴，就給它_。” 表達(dá)你的感悟：表達(dá)你的感悟： 不光是人和鳥，人與動物、人與不光是人和鳥，人與動物、人與人之間同樣需要信任。尊重對方的生人之間同樣需要信任。尊重對方的生存空間存空間, ,思想空間思想空間, ,真正做到不以強(qiáng)

6、凌真正做到不以強(qiáng)凌弱弱, ,不以大欺小不以大欺小, ,這是建立信賴關(guān)系的這是建立信賴關(guān)系的前提條件前提條件, ,而有了信賴無疑會使世界而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。多一抹溫柔的色彩。如何理解作如何理解作者者說的說的“信賴往往創(chuàng)造美好的境界信賴往往創(chuàng)造美好的境界”學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解、領(lǐng)會文中的詩情畫意。、理解、領(lǐng)會文中的詩情畫意。2、學(xué)會欣賞生動細(xì)膩的語言。、學(xué)會欣賞生動細(xì)膩的語言。3、感受文中深刻的哲理：信賴，往、感受文中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，體會人與自然、往創(chuàng)造出美好的境界，體會人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。作者說作者

7、說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。請。請你找出你找出“美好的境界美好的境界”表現(xiàn)在文中的哪些地方？表現(xiàn)在文中的哪些地方？你能否為這些境界題詞？試試看！你能否為這些境界題詞？試試看！ 例如：然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再例如：然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。 朋友，我嘗嘗你的茶哦！朋友，我嘗嘗你的茶哦！ 環(huán)節(jié)一：賞畫環(huán)節(jié)一：賞畫 題詞題詞環(huán)節(jié)二：品讀課文環(huán)節(jié)二：品讀課文 賞析語言賞析語言 作者花費(fèi)大量筆墨，用生動細(xì)膩的筆觸為我們描作者花費(fèi)大量筆墨，用生動細(xì)膩的筆觸為我們描寫了一只可愛的小鳥，請自由朗讀畫出你喜歡的寫了一只

8、可愛的小鳥，請自由朗讀畫出你喜歡的句子，美美地讀一讀。用句子，美美地讀一讀。用“我喜歡我喜歡是因是因為為”的句式來說一句話。的句式來說一句話。 例如：例如： 我喜歡我喜歡“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷還呷呷嘴，難道在做夢嘴，難道在做夢”? 是因為是因為 一個一個“好好”字，猶如父母端詳熟睡孩子時疼愛字，猶如父母端詳熟睡孩子時疼愛的感嘆；的感嘆；“呷呷嘴呷呷嘴”特寫嘴的動作，把小鳥嬰兒般的稚氣特寫嘴的動作，把小鳥嬰兒般的稚氣展現(xiàn)眼前；展現(xiàn)眼前；“難道在做夢難道在做夢”無疑而問，盡顯寬容慈愛。無疑而問，盡顯寬容慈愛。（寫出了小珍珠鳥像個無邪的孩子，純真而

9、又惹人憐愛的（寫出了小珍珠鳥像個無邪的孩子，純真而又惹人憐愛的情形。）情形。）選詞填空選詞填空 1.它們就像躲進(jìn)_ 的叢林一樣安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂） 2.忽然一個更小的腦袋從里面_出來。 （伸 探 鉆 冒） 3.它好肥，整個身子好像一個_的球兒。 （滾圓 光滑 蓬松 毛絨絨） 4.見我不去傷害它，便一點點_近。 （靠 貼 挨 擠） 深幽深幽探探蓬松蓬松挨挨鳥語花香、驚弓之鳥鳥語花香、驚弓之鳥 、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴 關(guān)于鳥的詩句例如：關(guān)于鳥的詩句例如： 春眠不覺曉春眠不覺曉,處處聞啼鳥。（孟浩然）處處聞啼鳥。（孟浩然） 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）幾

10、處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易） 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫） 鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均） 關(guān)于鳥的成語例如：關(guān)于鳥的成語例如：環(huán)節(jié)三：拓展積累環(huán)節(jié)三：拓展積累情情 景景 劇劇： 你是文中的作者，有一天，你正在享你是文中的作者，有一天，你正在享受珍珠鳥輕松自在的叫聲受珍珠鳥輕松自在的叫聲,突然發(fā)覺：小突然發(fā)覺：小珍珠鳥已經(jīng)有幾天不到你的肩頭打盹珍珠鳥已經(jīng)有幾天不到你的肩頭打盹了了這是你才意識到：小珍珠鳥已經(jīng)這是你才意識到：小珍珠鳥已經(jīng)長大，那鳥籠的疏格對它的出入已經(jīng)不長大，那鳥籠的疏格對它的出入已經(jīng)不再暢通無阻再暢通無阻你突發(fā)一念：你突發(fā)一念： 信賴，就要還它自由！信賴，就要還它自由！ 于是，你站起來，走向鳥籠