合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘 要：合作學(xué)習(xí)在一定程度上極大地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章通過(guò)分析數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式，從明確學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，合理分組；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；組織競(jìng)賽，激發(fā)斗志；課后總結(jié)，拓展延伸四方面探究數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用形式；策略合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、知識(shí)程度等進(jìn)展組合，明確分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種互助性的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式1. 合作討論，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以有效進(jìn)步學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)合作討論的方式發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)的分組一定要秉承“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原那么，小組討論的人數(shù)一般控制在4人6人，便于開(kāi)展合作討論和組間競(jìng)爭(zhēng)。2. 合作練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度為了進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以通過(guò)組織課堂練習(xí)的方式，積極采取開(kāi)放式的合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。另外，在合作練習(xí)的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握度，能起到良好的教學(xué)效果。3. 集體評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展考察，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度調(diào)整教學(xué)目的，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)步教學(xué)效果。目前，小學(xué)數(shù)

3、學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般采用個(gè)人評(píng)價(jià)，而針對(duì)合作學(xué)習(xí)方式可以采用集體評(píng)價(jià)形式。首先，讓小組間互評(píng)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)各小組的問(wèn)題；其次，教師根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)，評(píng)選出最終的優(yōu)勝小組，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)良好的教學(xué)目的。二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略1. 明確學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，合理分組施行小組合作學(xué)習(xí)，首先，要明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，然后，教師根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，選擇適宜的時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，讓小組中的每個(gè)成員都能積極地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。比方，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“除法的驗(yàn)算這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，首先教師要清楚這節(jié)課的教學(xué)目的：學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。然后，

4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心特點(diǎn)進(jìn)展分組，以4人小組為單位，在講解完除法的驗(yàn)算后，可以隨機(jī)抽選每個(gè)小組的一名學(xué)生在黑板上演示一道除法的驗(yàn)算題。接著，以小組為單位開(kāi)展除法驗(yàn)算。最后，抽取每個(gè)小組中的一名成員，讓其上臺(tái)講解驗(yàn)算這道除法題的過(guò)程和步驟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣由于小學(xué)三年級(jí)這一時(shí)期學(xué)習(xí)任務(wù)、目的的深度有所增加，學(xué)習(xí)的組織性、標(biāo)準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性越來(lái)越高，開(kāi)始具備獨(dú)立考慮的才能。于此，這一時(shí)期的教學(xué)工作應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“除法的驗(yàn)算教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景如生日聚會(huì)、節(jié)日等，為

5、準(zhǔn)備活動(dòng)需要選購(gòu)大量物品，然后出示幾張購(gòu)物圖片和購(gòu)物清單，讓學(xué)生幫助解決在購(gòu)物過(guò)程中遇到的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活。3. 組織競(jìng)賽，激發(fā)斗志小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生期望受到表?yè)P(yáng)的心理，積極開(kāi)展小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的斗志，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。比方，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“除法的驗(yàn)算教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生純熟掌握除法驗(yàn)算的根底上，開(kāi)展小組競(jìng)賽，讓小組內(nèi)每個(gè)成員都積極參與到競(jìng)賽中。競(jìng)賽形式為教師在黑板上列出一組除法算式，先以小組的形式進(jìn)展計(jì)算競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組進(jìn)展表?yè)P(yáng)，再以小組為單位開(kāi)展除法競(jìng)賽，全部采用豎式計(jì)算，要詳細(xì)列出各計(jì)算步驟，最終評(píng)出優(yōu)勝小組。從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4. 課后總結(jié)，拓展延伸三、完畢語(yǔ)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)合作討論、合作練習(xí)和集體評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的才能。合作學(xué)習(xí)可以靈敏地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步效果顯著，教師可積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合才能。參考文獻(xiàn)：3紀(jì)振輝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J.教育教學(xué)論壇，2