一年級教案《ai ei ui》教學設(shè)計之三

1、一年級教案:?ai ei ui?教學設(shè)計之三一、導入小朋友，你們好！就在剛剛，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。放音樂，貼上擬人化的單韻母圖熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。假設(shè)戴頂帽子還認識嗎？出示帶調(diào)單韻母開火車讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？教師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得興趣盎然。導語還很有鼓勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。二、學習ai今天我們要在一起學習新的韻母。一引出ai，知道復韻母小朋友看黑板

2、，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？指名上來挪卡片瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的挨這個音呢？板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)？ai是a、i手拉手后組成的是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。出示復韻母三字，注拼音跟讀。過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)歷去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。二讀準ai誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。我聽清了

3、，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a漸漸地滑向i。就請小教師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。如今，楊教師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？握握手我如今是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。如今我讀，你聽。師成心讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。表揚他們合作得很好如今同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀。齊讀。尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的

4、合作學習才能真正落到實處。三讀ai的四聲出示ai的四聲ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。如今我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭取出小白兔你們看，這是一只小白兔，對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？白有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真得意！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氣氛，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和開展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。三、課中休息剛剛我們學習了a

5、i的許多知識，大家學得又快又好。小朋友幼兒園里學過一首歌?拔蘿卜?，還記得嗎？如今我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。聽唱?拔蘿卜?，師帶著學生表演。四、學習ei一讀準ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：eiei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。如今略微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀生：ei、ei、ei,用點勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游

6、戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文理論活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，穩(wěn)固讀音。二讀ei的四聲出示自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。如今我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。示范游戲：聽教師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很得意，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖尾巴起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學習不是孤

7、立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。五、學習ui一讀準ui尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！生答師：ui，我會念ui了！生答根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒?，時時表達出學生自主的理論活動，使學生身心始終處在高度興奮和沖動之中。二讀準四聲出示，開火車讀。看楊教師做個動作，你用ui的四聲說話。把圍巾取下，再圍在脖子上出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學得很好。這里有一首兒歌P27小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。六、