和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)效率的提高分析

1、和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)效率的進(jìn)步分析新的時(shí)代呼喚全新的教育，全新的教育呼喚和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間親切的、友好的、活潑的、安康的關(guān)系。在教育教學(xué)中，教育者所傳授的信息能否被學(xué)生承受，所傳導(dǎo)的價(jià)值觀能否被學(xué)生接納，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教師喜歡程度，師生關(guān)系越和諧，教師對(duì)學(xué)生的影響就越大。在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為卞體，先學(xué)后教的課程改革形式下，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生是施行課程改革的有效途徑。賞識(shí)教育可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的才能。陶行知先生在半個(gè)世紀(jì)前就曾深化地指出:教育孩子的全部微妙在于相信孩子和解放孩子。作為教師，我們必須樹(shù)立這樣一種信念:沒(méi)有不可造就的

2、學(xué)生，學(xué)生身上不缺少美，面是教師缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要我們可以真正理解、關(guān)愛(ài)、尊重、賞識(shí)學(xué)生，就能讓他們?cè)诎部到逃砟钕聵?shù)立起堅(jiān)決的信心，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁之才。一、相信學(xué)生把學(xué)生看圓了，孩子就像打足了氣的氣球，一躍千里;把學(xué)生看扁了，孩子就泄了氣的氣球，無(wú)力前進(jìn)。有經(jīng)歷的教師懂得如何信任賞識(shí)學(xué)生。正如周弘教師所說(shuō):你想讓你的孩子聰明嗎?那么找出讓孩子聰明的星星之火，吹風(fēng)鼓氣，它就會(huì)成為燎原之勢(shì)你想讓自己的孩子寫(xiě)的字漂亮嗎?那么他哪天有進(jìn)步，您就小題大做，無(wú)限大地表?yè)P(yáng)，一定會(huì)有意想不到的效果!。美國(guó)總統(tǒng)林肯曾說(shuō):每一個(gè)人都喜歡別人的贊美。因此家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)

3、步和微小的成功要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生一種愉悅感。在我們毫不吝音地把微笑灑向?qū)W生，把贊賞送給學(xué)生時(shí)，我們一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們?cè)絹?lái)越懂事，越來(lái)越自信，越來(lái)越能干。教學(xué)理論證明，假設(shè)學(xué)生能感受到教師的關(guān)愛(ài)和欣賞的時(shí)候，他會(huì)積極和教師配合，用自己的刻苦努力回報(bào)教師的愛(ài)心，進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變自己的處世態(tài)度，并向好的方向轉(zhuǎn)化。二、關(guān)注學(xué)困生建立和諧的師生關(guān)系的重要性不僅表達(dá)教學(xué)效果的進(jìn)步，面且在建立和諧師生的關(guān)系過(guò)程中，學(xué)困生會(huì)獲得人際關(guān)系的積極體驗(yàn)，更好地完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想是由許多原因造成的，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思想品德等方面。后進(jìn)生有諸多的缺點(diǎn)和缺乏，教師對(duì)他們進(jìn)展

4、賞識(shí)幫助的時(shí)候，首先要成認(rèn)他們與好學(xué)生之間的差異，對(duì)他們的教育不能急功近利。其次遇見(jiàn)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題要耐心教導(dǎo)，要根據(jù)他們的實(shí)際認(rèn)知程度，從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，循序漸進(jìn)地加大學(xué)校難度，從面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起他們努力學(xué)習(xí)的激情。再次，對(duì)暫時(shí)性的學(xué)困生，教師應(yīng)以情緒導(dǎo)出、正向引導(dǎo)為主，贏得學(xué)生的信任，并不斷給予他們心理支持，建立和諧師生關(guān)系，進(jìn)面影響和改變學(xué)生。第四，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺的學(xué)困生，教師要幫助他們理解自己，建立自信，并給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)他們的開(kāi)展和進(jìn)步。三、尊重和寬容學(xué)生我們面對(duì)的學(xué)生存在著明顯的差異，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他很可能有著一顆積極向上的心態(tài)。所以，我們教師不

5、能一味地用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，這種思想是不可取的，是與新課程改革的理念背道面馳的。作為長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線的教師，我們要擅長(zhǎng)挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、社會(huì)環(huán)境來(lái)分析他們不同的處世態(tài)度和獨(dú)特的處理問(wèn)題的方式。教師在日常教學(xué)管理當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)很容易，但是尊重學(xué)生個(gè)體的差異，包容他們的缺點(diǎn)比較困難。教師要想理解學(xué)生的真實(shí)想法，必須學(xué)會(huì)和他們交朋友，走進(jìn)他們的心里，讓學(xué)生感覺(jué)教師就是他的好朋友，只有這樣，教師才能真正理解學(xué)生的個(gè)體差異，并能采用利一學(xué)恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ń鉀Q學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。有的教師習(xí)慣板著臉面對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生，會(huì)用尖刻的語(yǔ)言

6、挖苦、挖苦他們，似乎只有這樣，才有助于生改正缺點(diǎn)，追求進(jìn)步。殊不知，師生之間這種交流方式，大大損害了學(xué)生的自尊心和人格，加劇了師生間的對(duì)抗情緒，使學(xué)生喪失了自尊心和自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候，教師要詳細(xì)理解事情發(fā)生的原委，不要不問(wèn)青紅皂白先把學(xué)生痛批一頓，用簡(jiǎn)單粗暴的方式處理問(wèn)題，這不僅不利于問(wèn)題的解決，還會(huì)加大師生間的隔膜。前蘇聯(lián)教育家贊利一夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):漂亮的孩子人人喜歡，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。因此，在教育教學(xué)中，教師要尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是要寬容和優(yōu)待學(xué)困生，有時(shí)這種處理方式更能起到神奇的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)困生更需要教師的精心關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。親其師，信其道深化面精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾這樣認(rèn)為，師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。