童話故事教學設計童話故事教學設計策略.doc

1、童話故事教學設計 童話故事教學設計策略童話故事教學設計【設計理念】本次習作著重體現(xiàn)語文課程標準中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。【教學目標】1指導學生讀懂例文肚子再也不疼了，了解這個童話故事是如何編出來的。2指導學生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。3

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。【教學過程】一、啟發(fā)談話，導入新課1同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)2剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結(jié)合課文里學過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。3指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：把動物、植物、物品當作人；要大膽想象，編有趣的故事。)4這節(jié)課，我們就來學習習作8，也來編寫童話故事。二、學習例文，了解寫法1有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

3、2學生輕聲讀例文肚子再也不疼了，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰?說了一件什么事?告訴我們一個什么道理?3讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)4學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?5師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?三、根據(jù)要求選好內(nèi)容1引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。2(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?(小猴子寫字姿勢不正確；小豬吃多

4、了糖果牙齒不好；小白兔不想吃蘿卜，太挑食；小狗吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)3師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?(引導學生四人小組內(nèi)討論、交流。)4引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。小猴子寫字、小豬的牙不疼了、吃蔬菜好處多、小馬不亂扔果皮了)四、大膽想象，編寫童話1以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?2談話拓展。同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童

5、話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮)圍繞這個不良習慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?3大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)五、交流評議，動筆寫作1四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)2各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多