§11地球的宇宙環(huán)境__第一課時導(dǎo)學(xué)案-副本

1、南和一中高一地理“教與學(xué)一體化”導(dǎo)學(xué)案 班級_ 小組 _姓名 1.1 地球的宇宙環(huán)境（第一課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道宇宙中的天體、天體系統(tǒng)的概念。2、繪圖說明天體系統(tǒng)的級別大小?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】1依據(jù)自主預(yù)習(xí)部分通讀教材，進行知識梳理；勾劃課本并寫上提示語、標(biāo)注序號，熟記基礎(chǔ)知識。2將預(yù)習(xí)中不能解決的問題用紅筆標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。3限時15-20分鐘、獨立完成。【重難點】天體、天體系統(tǒng)的概念以及天體系統(tǒng)的不同級別【教學(xué)過程】一、 人類對宇宙的認識1、 人類對宇宙的認識路程漫長而又 ，盡管知識積累越來越多，但人類對宇宙的認識還只是“ ”。2、 天文學(xué)家把人類已經(jīng)觀測到的有

2、限宇宙叫做“ ”或“ ”，其半徑約為 ?！净顒印扛鶕?jù)課本P6活動，思考、計算并回答：何為光年？一光年約為多少千米？計算可見宇宙的半徑約為多少千米？面對上題的數(shù)字，你有什么感慨？二、多層次的天體系統(tǒng)1、天體位于地球大氣層之外，既有獨立的運行軌道，也不歸屬于任何一天體的物質(zhì)，是宇宙間 、 、 、 等各種物質(zhì)的的統(tǒng)稱。知識鏈接：恒星：自身可以發(fā)光發(fā)熱的球狀或類球狀天體，一般位置相對穩(wěn)定。例如，太陽，夜晚的繁星。 行星：通常指自身不發(fā)光，環(huán)繞著恒星運行的天體。例如：圍繞太陽運行的八大行星。 衛(wèi)星：環(huán)繞著行星運行的單個天體。例如：月亮，人造衛(wèi)星。思考：（1）依據(jù)天體的概念，思考要想成為天體需要具備哪些條

3、件？要判斷一個物體是否是天體，一看實質(zhì)：它是不是宇宙間的物質(zhì)，一些自然現(xiàn)象不屬于天體。二看存在：它是不是獨立存在于宇宙空間中，如果依附其他物體而存在，如地球上的白云，待發(fā)射的衛(wèi)星都不是天體。 三看位置： 它是否在地球大氣層之外。例如飛機就不是天體。 （2） 宇宙中存在哪些天體？我國成功發(fā)射的繞月衛(wèi)星“嫦娥二號”是不是天體？恒星、行星、衛(wèi)星、星云。成功發(fā)射的是天體，待發(fā)射的不是天體。 （3） 這些天體各有什么特征？2、天體系統(tǒng)：宇宙中的天體都在不停的運動著，天體之間相互吸引相互繞轉(zhuǎn)，從而構(gòu)成了天體系統(tǒng)。 和 維系著他們的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。思考：（1）宇宙中的天體要想構(gòu)成天體系統(tǒng)需要具

4、備什么條件？天體之間要構(gòu)成天體系統(tǒng)，必須同時具備兩個條件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互繞轉(zhuǎn)。只吸引不繞轉(zhuǎn)不能構(gòu)成天體系統(tǒng)。例如，月球繞地球運轉(zhuǎn)，形成地月系，而北斗七星各恒星之間沒有相互繞轉(zhuǎn)關(guān)系，就不能形成天體系統(tǒng)。（2）閱讀課本P7-P9，以地球為出發(fā)點，按層次歸納總結(jié)宇宙中都有哪些天體系統(tǒng)？構(gòu)成了幾級天體系統(tǒng)？（3）“嫦娥二號”圍繞月球飛行是否離開了地月系？“嫦娥二號”衛(wèi)星和月球、地球和太陽之間構(gòu)成了幾級天體系統(tǒng)？否。三級。3、 地月系組成地月系的有哪些天體？4、 銀河系和河外星系（1）銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測到的河外星系約有多少個？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？（2）可見宇宙與總星系是什么關(guān)系？我的疑問:【課堂對點練習(xí)】3、讀“地球所在的不同級別天體系統(tǒng)示意圖”，完成下列問題。(1)寫出圖中字母代表的天體系統(tǒng)的名稱：A_，B_，C_，D_。(2)用“”表示A、B、C、D代表的天體系統(tǒng)的包含關(guān)系：_ _。(3)下列天體系統(tǒng)屬于同一層次的是()A地月系和銀河系 B銀河系和河外星系C總星系和河外星系 D太陽系和河外星系“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑?！敝販貎簳r的童謠，完成45題。4童謠中出現(xiàn)的所有天體都屬于()太