鹿和狼的故事（教案）模板

1、教學設(shè)計（教案）基本信息學 科語文年 級六年級教學形式一人一課教 師翁振燕單 位汕頭市達濠民生學校課題名稱鹿和狼的故事學情分析本班學生的語文水平中等，其中有一小部分學生的閱讀和表達能力比較好，思維較敏捷，有自己獨特的見解；部分學生學習比較認真，對語文學習有一定的興趣，有較好的課外閱讀習慣。但存在部分學生思維不夠靈活，獨立閱讀理解能力差，知識面較狹窄，語言表達能力不強，不太善于表達自己的思想；朗讀能力有待提高。鹿和狼的故事一課是人教版九年義務(wù)教育六年制小學教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)略讀課文。課文所在單元的要求是“在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法?！?本文

2、最突出的表達特點是：通過具體事例的分析概括來說明道理。學生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學生懂得從另一角度維護生態(tài)平衡去保護環(huán)境。因為在孩子的認知世界里，“鹿”是一種性格溫順的動物，“狼”的本性兇殘。學習本文學生能認識到習慣的看法并非正確，生物界既需要兇殘的狼也需要善良的鹿，這樣才會保護生態(tài)平衡。因此需要引導(dǎo)學生用各種學習技能去體驗文本。教學目標學習目標：知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析、概括來說明道理的表達方法。 3、理解課文內(nèi)容。過程與方法：小組合作，勾畫批注，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度和價值觀：初步懂得自然界里的生物都有自己的角色。人類要尊重生物之間

3、相互制約相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學過程一、圍繞“鹿”“狼”，引入新課1、讀讀有關(guān)“鹿”“狼”的詞語2、揭示課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、檢查字詞讀音。2、說說課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事。三、再讀課文，理解內(nèi)容1、文中哪幾個自然段是講這個故事的？2、出示學習提示，小組合作學習，交流讀書體會。3、交流、相機點撥，朗讀相關(guān)句子。（1）第5自然段重點抓住“十萬”“吃光”“一切”等詞語品析。（2）第6自然段重點圍繞“兩年”“十萬”“四萬”等詞語理解。（3）想象鹿死林毀的景象。4、對比森林25年前后的變化，分角色朗讀。四、弄懂原因，領(lǐng)悟道理1、學習課文79自然段，

4、弄懂鹿死林毀悲劇發(fā)生的原因。2、交流，體會狼、鹿、森林三者之間的關(guān)系。3、此時你想對羅斯?？偨y(tǒng)說些什么？4、理解句子：“生態(tài)的舞臺上有時會犯嚴重的錯誤。”5、領(lǐng)悟道理。五、了解寫法，拓展延伸1、了解文章表達方法。2、延伸：了解美國“引狼入室”計劃。3、拓展交流故事。4、總結(jié)。5、推薦課外書。板書設(shè)計14 *鹿和狼的故事吃掉狼 鹿 保 破 護 壞森林尊重生態(tài)平衡作業(yè)或預(yù)習布置作業(yè)，學以致用1、把這個故事復(fù)述下來，講給你的家人、朋友聽。2、了解有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料，向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。3、閱讀課外書狼王夢狼妻狼圖騰等。自我評價在本課的教學設(shè)計上，我的教學思路清晰：圍繞“鹿”“狼”，引入新課初讀課文，整體感知再讀課文，理解內(nèi)容弄清原因，領(lǐng)悟道理了解寫法，拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，學生通過自讀、交流、談感想，突出了教學重難點懂得要尊重自然界的發(fā)展規(guī)律，落實了教學目標，增強維護生態(tài)平衡的意識。    在本課的教學中，我精心制作了課件，運用音樂、圖片、旁白等手段，渲染了氣氛，讓學生直觀地感受生態(tài)失衡時的可怕場面。在課堂交流學習過程中，我注重引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵語句進行品讀感悟，體會鹿死林毀的嚴重后果，感受災(zāi)難來臨時的可怕。同時，我還重視學生想象能力的培養(yǎng)，注重寫作方