人教版四年級下冊數(shù)學備考計劃

1、 20142015年下學期四（104）班 數(shù)學備考計劃 謝永琪 一、本班情況分析本班這學期現(xiàn)有學生38人，男生18人，女生20人。從上學期期末測試成績分析：原有人數(shù)38人，實考人數(shù)38人，最高分98分，最低分25分。優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率36.84%，及格人數(shù)32人，及格率是84.21%，平均分是76.74分。測試結果表明，我班數(shù)學期末成績不是很好。經過分析，最主要原因有以下幾點：1、大部分學生基礎知識還算掌握扎實。但從學生的答卷中也反映出教學中存在的問題，部分學生對分析理解數(shù)學問題，解決數(shù)學問題的靈活度不夠，過以死板。教師要思考如何引導學生主動、生動、活潑地進行學習，如何讓學生學會提出問題、

2、分析問題、并靈活的解決問題。 2、部分學生對數(shù)學語言和概念不能清晰理解和準確地把握。 3、良好的學習習慣對于學好數(shù)學非常重要。從試卷中看出部分學生審題不清，計算不夠仔細，回答問題也較隨意，少了數(shù)學嚴密性這個特點。4、隨著年級的增高，知識點的掌握度越來越深，對于中下生來說，學習越來越困難，而教師對學困生的輔導力度不夠，沒有很好的落到實處，所以上學期不及格人數(shù)比較前一學年增加了4人，應當引起教師的重視。 學生在試卷中暴露出很多學習上的不足，有待今后教師對癥下藥，狠抓不足，努力提高教學質量。 二、本學期的目標1、基本目標本學期通過師生共同努力，期末成績：平均分必須在保持上學期76.74分的基礎上努力

3、達到78分。及格率在84.21%的基礎上達到88%。優(yōu)秀率在36.84%的基礎上達到40%。2、奮斗目標期末成績：平均分在原來的基礎上努力提高，爭取達到80分以上。及格率在原來的基礎上努力提高，爭取達到90%以上。優(yōu)秀率在原來的基礎上努力提高，爭取達到43%以上。3、 學生目標優(yōu)生：期末成績個人爭取保持95-100分。中上生：期末成績個人爭取達到80-90分以上。中等生：期末成績個人爭取從60-79分上升至85分以上。潛能生：期末成績個人爭取從60分以下上升至60-70分以上。最末兩位同學從20-49分階段爭取上升至50分至60分以上。3、 備考復習的措施與方法 1、進行學生分層。 優(yōu)生（17

4、人）：白圓圓、白妞、肖康、林心萍、趙俊、楊廳晴、車院濤、陶敬軒、周艷、李秋琳、尹國青、李家景、包思涵、宋修文、陶家欣、沙錦勝、楊乾虎。 中上生（8人）：周鳳瑩、包單、資珍妮、郭鴻敏、羅雙雙、繆旭、周春敏、蘇奇洪。 中等生（7人）：羅家琴、李勒葉、曾三梅、白曉溫、陳伍兵、楊玲、周志鵬。 潛能生（6人）：左庭庭、陳國勇、楊建黨、李玉梅、布魯妞、白林。 2、提高課堂教學的有效性。本學期在教學中努力改進教學教法，進行有效教學，注重引導學生主動、生動、活潑地進行學習，想出辦法讓學生學會提出問題、分析問題、并靈活的解決問題。盡力培養(yǎng)學生對數(shù)學語言和概念清晰理解和準確地把握。還要有意識的去培養(yǎng)學生良好的學習

5、習慣。課堂作業(yè)、隨堂檢測要具有實效性，針對性。學生的作業(yè)訓練適當充分，才能輕松完成考卷中大題量的考題，才能有足夠的時間去檢查考卷。有意訓練學生考試的心理素質和技巧，達到考試前能具備良好的心態(tài)以及掌握好考試的技巧。盡量發(fā)揮自己真正的水平。3、分層輔導。作業(yè)布置根據(jù)學生個體差異性增加針對性，對中等生和中下潛能生適當布置基礎題，抓牢基礎知識是重心。對于優(yōu)生的作業(yè)適當增加難度、靈活度，布置啟發(fā)性強的發(fā)展學生邏輯思維、發(fā)散思維能力的作業(yè)。在平時教學中，注重學生知識的吸收程度，課后、課外針對存在的問題及時輔導，及時消化。對不同學習層次的學生進行一師多生、小組輔導、優(yōu)對差小老師一對一、一對二的生生輔導的形式

6、。在復習階段根據(jù)查漏補缺情況用多種形式進行輔導。4、 做好復習計劃。 臨近期末時，復習的效果好與否，影響著成績的高低。所以，復習時，本人計劃采取的復習措施還包括：（1）有計劃的進行復習。方法是先分單元復習、分類復習、再綜合復習，復習中講練結合：典型分析授予方法練習測試評講鞏固。最后再進行全面的查漏補缺，重點突出，針對學生的知識結構和基礎不足之處，再進行輔導。（2）分階段進行復習。復習分三個階段進行，每個階段突出復習的重點、難點和熱點。第一階段: 5月25日6月5日完成教材梳理、分類復習。第二階段：6月8日19日完成綜合復習、重難點復習鞏固。第三階段：6月22日至期末考，完成查漏補缺、后期鞏固易錯題、重點題型鞏固復習。 （3）以教材為重心進行復習。在復習時，教師要圍繞教材進行復習，分清重難點、易錯點，讓學生吃透教材，還可根據(jù)最近幾年的出題方式，靈活掌握教材。把教材中練習進行調整，不僅讓學生會做練習中的題，還要求學生具備題型改編后的靈活做題能力。使學生在復習、練習過程中,對知識進行分類、整理,幫助學生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規(guī)律,重新整合,形成