小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》教案

1、部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)難忘的潑水 節(jié)教案【教材分析】難忘的潑水節(jié)是部編版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)的 一篇課文，課文緊扣“難忘”記敘了19611961 年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。 體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像 火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng) 面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑 灑著激動(dòng)和幸福；在結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自 然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?！緦W(xué)情分析】由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不 夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚 情誼的

2、感受。限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛 大節(jié)日潑 水 節(jié) 了 解 甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中和情感延伸中揣摩的 意蘊(yùn)，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí) 1515 個(gè)生字，會(huì)寫 8 8 個(gè)生字，掌握“鋪”“盛”兩 個(gè)多音字。2 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。3 3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感 受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，課文的感情朗讀，體會(huì)周總理和人民心心相 連的深厚情誼。【教學(xué)難點(diǎn)】感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2.2.體

3、會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：關(guān)于傣族潑水節(jié)的視頻資料、周總理的資料，。學(xué)生：課前搜集傣族、潑水節(jié)、周總理的資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一組圖片，我們來欣 賞一下?！静シ拧皾娝?jié)”組圖】。圖上的人們?cè)诟墒裁?？你?道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？同學(xué)們，關(guān)于“潑水節(jié)”你都知 道些什么？【出示資料袋：每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰 花盛開時(shí)，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這 一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，聽傣族人說，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天 人們?nèi)頋窳芰艿?。這個(gè)節(jié)日就是“潑水節(jié)”?！俊?/p>

4、出示： 潑水節(jié)】同學(xué)們，課文中描寫的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族 人民世代不能忘懷的?！狙a(bǔ)題：難忘的】同學(xué)們，你在生活中有過難忘的事嗎？同學(xué)們，這次的潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底 特別在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：從欣賞圖片和師生交流，激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié) 的興趣；結(jié)合實(shí)際理解“難忘”，自然引出課文的話題“這 次潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘”，觸發(fā)學(xué)生的探究心理， 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。二、認(rèn)讀生字，感知大意同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們邊聽邊思考：課文主 要講了哪一年的潑水節(jié)？這一年的潑水節(jié)有什么特別之 處？ 【播放文本范讀】生：課文講了 19611961 年的潑水節(jié)，這一年的潑

5、水節(jié)是周總 理和傣族人民一起度過的。同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀 的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確；遇到難讀的句子也要多讀 幾遍，把它讀通順。同學(xué)們，任務(wù)完成了嗎？老師來考考你們【出示生字帶拼音的詞語】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？提示：“容、盛、祝、壽”是翹舌音；“踩”是平舌音；“敲、健”是三拼音。同學(xué)們，一起來讀讀?！救テ匆粽J(rèn)讀生字】去掉拼音還會(huì)讀嗎？那我們來試試看吧同學(xué)們生字掌 握的特別好?！境鍪締蝹€(gè)字】找同學(xué)讀，男女生輪流讀?！敬騺y順序】找同學(xué)讀，大小聲讀【如何認(rèn)識(shí)這些生字】同學(xué)們，那是怎樣識(shí)記這些生字寶寶的？向全班同學(xué)推 薦推薦你的好方法。生：

6、生活中認(rèn)字，換偏旁認(rèn)字，加一加，減一減等多種 方法識(shí)字。同學(xué)們，生字寶寶中哪些是表示動(dòng)作的詞？找找看?！救Τ鼍酃鉄簦簼姟⑶?、踩】【換新詞】同學(xué)們，誰來讀讀這些詞？注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。同學(xué)們，你們知道這些帶點(diǎn)字還有一個(gè)讀音怎么讀嗎?給它組組詞吧。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來輪讀課文，有自告奮勇的嗎？其他 同學(xué)評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解19611961 年潑水節(jié)的特別之處，為后面感受“難忘”做鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí) 字時(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字 的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字 的能力。三、了解背景，引起期待學(xué)習(xí)自然段?！境鍪荆鹤匀欢巍客瑢W(xué)們，請(qǐng)齊讀

7、這個(gè)自然段，邊讀邊 思考：傣族人民的潑水節(jié)一年有幾次？在課文中畫出相關(guān)句 子。【出示白板記號(hào)筆圈畫： 一年一度】 同學(xué)們， 你是怎樣 理解“一年一度”的？同學(xué)們，你能用“一年一度”說一句話嗎？同學(xué)們，你們見過鳳凰花嗎？咱們來認(rèn)識(shí)一下?！境鍪?鳳凰花圖片】同學(xué)們，鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時(shí)滿樹 結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞一 “火紅火紅”【標(biāo)示】。同學(xué)們，這里如果用“火紅”，你覺得怎么樣？生：用“火紅”就不能看出鳳凰花開得那么旺盛，那么 熱烈了。同學(xué)們，鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶，每個(gè)人見了 都是那么歡喜。好好地讀讀這一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。同學(xué)們，每年鳳凰花

8、開，潑水節(jié)來到的時(shí)候，傣族人民 就會(huì)高興起來。19611961 年，他們比往年更高興，這是為什么?【出示第二自然段】同學(xué)們，誰來讀讀這個(gè)自然段？其 他同學(xué)思考。同學(xué)們， 誰來用“因?yàn)樗浴钡木涫较虼蠹覅R 報(bào)匯報(bào)？同學(xué)們，朗讀這段話時(shí)，你想突出哪幾個(gè)詞？為什么？生一：突出“特別”?！緲?biāo)示：特別】同學(xué)們，你可以換個(gè)詞嗎？同學(xué)們，請(qǐng)把你換的詞放到句子中讀一讀，看看你有什 么感覺？生二：突出“周恩來總理”?！緲?biāo)示：周恩來總理】 同學(xué)們，和他們過節(jié)的是敬愛的周恩來總理，是應(yīng)該突 出。生三：突出“敬愛”。【標(biāo)示：敬愛】同學(xué)們，你還想用“敬愛”形容誰？同學(xué)們，傣族人民最敬愛的是誰？同學(xué)們，請(qǐng)一起讀讀這段話，

9、重點(diǎn)關(guān)注突出的詞語，把 傣族人民特別高興的心情讀出來?！境鍪镜谌匀欢巍?同學(xué)們，請(qǐng)自讀第三自然段，想想: 傣族人民都用了什么方式來歡迎周總理？哪個(gè)場(chǎng)景讓你印 象最深？生一：【出示：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八 方趕來了。】同學(xué)們，一起來讀讀這個(gè)句子。同學(xué)們，你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？同學(xué)們，從“四面八方”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？生：人們從各個(gè)地方趕來，來的人很多，熱烈歡迎周總 理。同學(xué)們，為什么人們是“趕來”，而不是“走來”？生；人們盼望早點(diǎn)見到周總理。同學(xué)們，聽，歡樂的象腳鼓點(diǎn)響起來了；看，成百上千 的傣族人民穿著節(jié)日的盛裝趕來了。這場(chǎng)面，可真是 誰 來讀讀這個(gè)句子？生讀：【出示：

10、為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳 凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！客瑢W(xué)們，一起來讀讀這個(gè)句子。同學(xué)們，你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？同學(xué)們，一般在什么情況下會(huì)鋪地毯？生：非常隆重的場(chǎng)合，歡迎尊貴的客人時(shí)。同學(xué)們，這里“鮮紅的地毯”指的是什么？生：地上撒滿的鳳凰花瓣。同學(xué)們，通過這個(gè)句子你感受到了什么？生：傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂，他們 歡迎方式的特別同學(xué)們，誰來讀讀這個(gè)句子？讀出自己的感受。生：【出示：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天 空?！客瑢W(xué)們，一起來讀讀這個(gè)句子。同學(xué)們，你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？同學(xué)們，一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。 從“一條條”“一串串”

11、中你感受到了什么？生；歡迎的場(chǎng)面熱烈而喜慶。同學(xué)們，當(dāng)總理到達(dá)的消息傳來，人們歡呼著一一周總 理來了！如果你是一位傣族的小男孩，你會(huì)這樣歡呼周總理 來了！如果周總理來到你身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼周總理來 了！從四面八方趕來的男女老少會(huì)一起興奮地歡呼一一周 總理來了【學(xué)習(xí)第四自然段】同學(xué)們，周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？【出示 課文插圖】找找看。同學(xué)們，課文是怎么描寫的？【出示：周總理身穿 笑容滿面地來到人群中。】誰來讀讀？生讀。同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，你發(fā)現(xiàn)了什 么？同學(xué)們，周總理穿著傣族人民的民族服裝，這讓傣族人 民感覺多親切呀！同學(xué)們，再看看周總理的表情，你可以用哪個(gè)詞語來形

12、 容？生；笑容滿面你能用“笑容滿面”來說一句話嗎？【出示：他接過一只象腳鼓同傣族人民一起跳舞。同學(xué)們，看，這時(shí)的周總理，還和傣族人民一起一一同學(xué)們，周總理笑容滿面地來到人群中，和傣族人民穿 著一樣的民族服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起 民族舞，這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡, 就讓我們一起把他的樣子記住?！緦W(xué)習(xí)第五、六自然段】同學(xué)們，潑水節(jié)里最重要的活動(dòng)開始了，讓我們趕快去看看吧！同學(xué)們，請(qǐng)默讀這個(gè)自然段，邊讀邊想：周總理和傣族 人民是怎么過潑水節(jié)的？同學(xué)們， 誰來讀讀這個(gè)自然段？其他學(xué)生邊聽邊看課文 插圖 【出示插圖】，想象：你的眼前呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 你又似乎聽到了

13、哪些聲音？同學(xué)們，誰能用“一邊一邊”練習(xí)說話？同學(xué)們，在潑水節(jié)這一天，水潑得越多，祝福也就越多 清清的水潑到白發(fā)老爺爺身上，周總理祝福他；清清的水潑 到可愛的孩子身上，周總理祝福他；清清的水潑到年輕的小 伙子身上，周總理祝福他同學(xué)們，從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和 傣族人民之間是一種什么樣的關(guān)系？同學(xué)們， 如果你也是人群中的一員， 此時(shí)此刻你會(huì)是什 么心情？生；歡樂、幸福、激動(dòng)、興奮.同學(xué)們，一起來讀讀這兩段話？讀出你們的感受?！緦W(xué)習(xí)第七、八自然段】同學(xué)們，歡樂的時(shí)光總是那么短暫， 周總理就要離開了 但是，這個(gè)潑水節(jié)永遠(yuǎn)留在了傣族人民的記憶中，人們?cè)谛?里一遍遍地回味著【出示第七、八

14、自然段】。同學(xué)們，這兩段話都有感嘆號(hào)，讀一讀，看看你能體會(huì) 到什么?【出示 19611961 年周總理和傣族人民在一起的老照片】同 學(xué)們，每當(dāng)看到這張照片時(shí)，傣族人民就會(huì)忍不住感嘆一一 【出示：多么幸福哇，19611961 年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊， 19611961 年的潑水節(jié)！】很多年過去了，每到鳳凰花開花的時(shí)候，人們就會(huì)倍加 想念周總理，想念 19611961 年的潑水節(jié)一一【出示：多么幸福 哇，19611961 年的潑水節(jié)！】設(shè)計(jì)意圖：通過熱情洋溢的語言，生動(dòng)地描繪了一個(gè)個(gè) 熱烈喜慶的場(chǎng)面。因此，一定要讓學(xué)生和文本語言“親密接 觸”，披文入情，還原情景，撥動(dòng)心弦。此教學(xué)環(huán)節(jié)，教師 創(chuàng)設(shè)了一定的情境，緊扣重點(diǎn)詞句，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生揣摩體會(huì)，想 象體驗(yàn)，并采取了多種形式的讀，使學(xué)生流連于語言文字之 間，仿佛來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，見到了和藹可親、笑容滿面 的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到 傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。四、寫字