試論獨立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀與對策

1、試論獨立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀與對策         10-08-12 10:36:00     作者：林彩治    編輯：studa090420    摘要：21世紀以來，隨著中國特色社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育體制改革與創(chuàng)新也隨之發(fā)展變化。獨立學(xué)院成為近10年來國家高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，它充分利用自身特點和優(yōu)勢創(chuàng)辦自考專修班獲得了較快發(fā)展，同時也面臨著許多前所未有的問題。本文嘗

2、試對獨立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀與對策進行論述，目的是為了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進獨立學(xué)院自考專修班的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；自考專修班；現(xiàn)狀；對策 隨著高等教育體制改革與創(chuàng)新的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院成為近十年來國家高等教育辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新的重要成果，它是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。根據(jù)教育部第26號令獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法，獨立學(xué)院是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費按新機制、新模式舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院自考專修班是指獨立學(xué)院充分利用母體大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，依托母體大學(xué)各學(xué)科專業(yè)的師資隊伍、教學(xué)實驗設(shè)施以

3、及校園文化等方面的雄厚優(yōu)勢，有效保證教育教學(xué)質(zhì)量，同時充分利用獨立學(xué)院的運作機制，引進新的辦學(xué)理念和管理模式，努力形成更強的教育能力和品牌優(yōu)勢，舉辦的全日制高等教育自學(xué)考試助學(xué)班。這種助學(xué)班的全日制學(xué)生也被稱為全日制自考生、自考專修班、自考大專(本科)班等。學(xué)生全日制在校學(xué)習(xí)高等教育自學(xué)考試專業(yè)考試計劃規(guī)定的考試課程，參加統(tǒng)一的高等教育自學(xué)考試，按照專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程和學(xué)分完成學(xué)業(yè)、經(jīng)思想品德鑒定后，可獲得國家承認的學(xué)歷畢業(yè)證書。它是獨立學(xué)院多樣化辦學(xué)的高等教育形式之一，不僅適應(yīng)了不同學(xué)生的要求和社會不同層次的需求，也適應(yīng)了獨立學(xué)院發(fā)展不同特色的要求。然而，因獨立學(xué)院自考專修班的創(chuàng)辦時間短

4、、發(fā)展速度快，同時又受教育滯后性和隱蔽性等因素的影響，其弊端也伴隨著發(fā)展日益暴露出來?！爸乜驾p學(xué)”的現(xiàn)象，過分依賴于應(yīng)試教育的運行機制，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，成為當前獨立學(xué)院舉辦自考專修班亟待解決的問題。     一、 獨立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀    （一）應(yīng)試教育傾向帶來的負面影響。 一直以來，自學(xué)考試制度中的考核功能不夠完善，一般側(cè)重于理論考試和筆試，實踐操作相對較少。為保證教育形式公正性，都是采用面面俱到的題庫，學(xué)生在考試中只求通過，不求創(chuàng)新。重書本知識的考查，輕運用能力的考核；重傳統(tǒng)文化的繼承，輕創(chuàng)新思

5、維的考核，是自學(xué)考試的一個特點。這一特點使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背，對知識的理解和運用不夠重視，阻礙了他們主觀能動性和思維的發(fā)展。就考試的內(nèi)容和方式而言，不能對學(xué)生的德育水平、實踐動手能力進行有效的考核。這種應(yīng)試教育的負面作用帶來了教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的問題，是不利于人才全面素質(zhì)培養(yǎng)的。 1.教師為考而教。獨立學(xué)院自考專修班的教師基本上是本學(xué)院的專業(yè)教師，他們既承擔了統(tǒng)招學(xué)生的專業(yè)課程，又承擔了自考專修班的專業(yè)課程；一方面教學(xué)任務(wù)繁重，另一方面面對的是不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)生對象；再加上大部分年輕教師都是剛畢業(yè)就走上講臺的，課堂經(jīng)驗相對缺乏；即使在自己的專業(yè)領(lǐng)域頗有研究，但在課堂上用對

6、待本三學(xué)生的同一套教學(xué)模式來教自考專修班的學(xué)生，課堂容量大、時間緊，學(xué)生接受不了、消化不了，打擊了一大部分自考學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師為了考試目的，課堂上教學(xué)生怎樣答題、教學(xué)中圈重點、劃范圍，教學(xué)過程殘缺不全，存在著助考不助學(xué)的現(xiàn)象，只能深陷教材當中，可謂“唯教材之命是從”。 這種教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與社會用人單位對人才需求的期望大相徑庭。因此，即使通過各種嚴格的考試，自學(xué)考試學(xué)生的知識水平、業(yè)務(wù)水平也只能停留在狹窄的專業(yè)理論領(lǐng)域，嚴重影響人才素質(zhì)的培養(yǎng)。 2.學(xué)生為考而學(xué)。獨立學(xué)院自考專修班的學(xué)生剛進大學(xué)時，也曾興奮、新鮮、好奇、和信心十足。經(jīng)過一段學(xué)習(xí)時間后，感覺到獨立學(xué)院在管理

7、和運行機制上對待自考專修班的學(xué)生不如本三學(xué)生重視；還有目前社會上對自考生也存在很大偏見。這些現(xiàn)象給自考專修班的學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)心理壓力、自卑心理和很強的功利性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式單一化、固定化，限制了自考生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)從根本上決定了教學(xué)雙邊的應(yīng)試活動，自考生在學(xué)習(xí)過程中存在接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的、單一的學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定了受教育者不能發(fā)揮自己的個性，更談不上什么創(chuàng)新精神和意識，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠。 （二）自學(xué)考試教育受到教育發(fā)展規(guī)律的制約。 1.自考生源逐年減少。近幾年來，隨著我國加快高等教育大眾化進程的發(fā)展，高校的持續(xù)擴招，高中畢業(yè)生參加自學(xué)考試教育的逐年下滑，

8、中等學(xué)校畢業(yè)生源也明顯減少。據(jù)統(tǒng)計，本省高等教育自學(xué)考試的報考人次從2000年的135萬下降到2005年的50萬，年均下降18.2%。雖然本省從2005年開始采取了各種鼓勵措施，2006年開始全省報考人數(shù)呈現(xiàn)穩(wěn)步回升態(tài)勢，但從全省自學(xué)考試的統(tǒng)計分析報告可以看到，這幾年除福州、廈門考生人數(shù)略有小幅增長外，其余地區(qū)自考人數(shù)一直以年均10%左右的速度在減少。而且根據(jù)我國人口年齡預(yù)測，2010年開始1822歲人員將由1.2億逐年下降至2020年的0.68億低點后再回升。這種趨勢使得自考生源越來越少。 2.面臨著其他教育形式的激烈競爭。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教育部出臺了民辦教育促進法，促使民辦高校像雨

9、后春筍般的崛起，它們規(guī)模龐大且在校學(xué)生數(shù)多，基本上納入全國統(tǒng)招，能夠獨立頒發(fā)國家認可的學(xué)歷文憑。同時網(wǎng)絡(luò)遠程教育的啟動，成人高等教育招生制度的改革，廣播電視大學(xué)推出的開放化教育等也對自學(xué)考試教育產(chǎn)生劇烈的競爭。 （三）自學(xué)考試教育受到社會發(fā)展客觀因素的制約。 1.國際因素的影響。我國改革開放30多年來，政治、經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進，引來發(fā)達國家的各種教育機構(gòu)紛紛打入中國的教育市場，使自學(xué)考試教育遭受一定的沖擊。一方面，境外教育機構(gòu)通常采用合作合資等形式進行辦學(xué)，直接與我國教育機構(gòu)包括自學(xué)考試教育機構(gòu)進行競爭。另一方面，境外考試認證機構(gòu)也采用各種形式舉辦國際教育機構(gòu)和跨國公司普遍認

10、可的學(xué)業(yè)證書、職業(yè)或技術(shù)證書考試，使自學(xué)考試教育的學(xué)歷和非學(xué)歷證書考試承受一定的壓力。 2.知識經(jīng)濟與信息社會的制約。在當今的信息社會與知識經(jīng)濟時代，具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的教育行業(yè)成為人力資源開發(fā)的主要渠道，并發(fā)揮著越來越重要的作用。自學(xué)考試教育能否順應(yīng)知識經(jīng)濟和信息社會的時代需要，及時完善自己的運行體制，特別是強化管理手段信息化，推動服務(wù)體系和助學(xué)體系的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等，這都成為自學(xué)考試教育在知識經(jīng)濟和信息社會中應(yīng)該著力解決的突出問題。 3.教育方針政策的變化。黨的十六大明確提出要建立健全全民教育體系和終身教育體系；黨的十七大將優(yōu)先發(fā)展教育、建立全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會列為改善民生的

11、議事日程。這就要求自學(xué)考試舉辦者要以科學(xué)的發(fā)展觀審時度勢，使自學(xué)考試在新的發(fā)展形勢中準確定位，及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，真正將自學(xué)考試定位在全民教育和終身教育體系構(gòu)建之中，把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為強勁的人力資源優(yōu)勢，對于全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命具有極其重要的意義。 4.自身管理和運行機制方面存在問題。當前由于獨立學(xué)院的專業(yè)教師較為缺乏，且教學(xué)科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致人員投入精力不足，缺乏足夠的主動性。獨立學(xué)院本身又側(cè)重于全日制本科的教育，很難把自考專修班工作也當成一份真正的事業(yè)來做，在助學(xué)管理方面缺乏規(guī)范，表現(xiàn)為：一是監(jiān)督和教學(xué)評價機制不健全，存在著助考不助學(xué)的情況。二是片面強調(diào)

12、課程學(xué)習(xí)而忽視思想政治教育，自考生的國家意識、社會道德、集體觀念薄弱。三是助學(xué)師資（如有自考教學(xué)經(jīng)驗的教師）缺乏、硬件設(shè)施（如住宿條件）不足、管理水平等方面參差不齊，阻礙了獨立學(xué)院創(chuàng)辦自考專修班的助學(xué)功能。     二、 改變獨立學(xué)院自考專修班現(xiàn)狀的對策    （一）轉(zhuǎn)變觀念，讓素質(zhì)教育成為自學(xué)考試教育的主旋律。       1.轉(zhuǎn)變觀念。長久以來，自學(xué)考試被片面地理解為是一種單純的國家考試制度，忽視了其教育的本質(zhì)，形成了教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的單一教

13、學(xué)模式?？?#160;高等教育自學(xué)考試暫行條例明確規(guī)定，高等教育自學(xué)考試是對自學(xué)者進行以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式。因此，高等教育自學(xué)考試不僅是一種考試制度，也是一種教育形式。它作為我國高等教育的一個重要組成部分，在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的過程中發(fā)揮著重要作用，因此，其考試過程與學(xué)習(xí)過程同等重要，必須轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育。陳至立同志在全國考委五屆二次會議上就指出：“自學(xué)考試不能僅僅重視考試，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過程，重視對考生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。要利用一切可以利用的教育資源，逐步形成社會化的助學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)?！惫P者所在的獨立學(xué)

14、院集美大學(xué)誠毅學(xué)院已經(jīng)意識到轉(zhuǎn)變觀念的重要性，正在開展高等教育自學(xué)考試綜合改革試點工作，并取得了一定的成效。 2.加強素質(zhì)教育。在新的歷史條件下，自學(xué)考試的定位發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)從補償教育、補充教育轉(zhuǎn)向繼續(xù)教育和終身教育，實現(xiàn)了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重的發(fā)展格局，并且為國家培養(yǎng)了數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者及應(yīng)用型人才。因此實施素質(zhì)教育，獨立學(xué)院自考專修班應(yīng)該樹立自考全面育人的思想，注重社會效益，在提高自考生文化素質(zhì)的同時，應(yīng)充分利用學(xué)院自身優(yōu)勢和有利資源通過各種形式和渠道鍛煉自考生意志和品格，提高其思想道德素質(zhì)；強化自考生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)；積極引導(dǎo)自考專修班的學(xué)生進

15、行職業(yè)生涯規(guī)劃，要把長期目標和短期目標相結(jié)合；要關(guān)注人一生發(fā)展的需要，使德智體美勞等獲得全面發(fā)展。打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)、過分追求考試通過率的應(yīng)試局面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型和終身教育的高素質(zhì)人才。    （二）更加開放辦學(xué)，加強與其他教育形式的相互溝通和銜接。 1.更加開放辦學(xué)。獨立學(xué)院在前三年招收全日制自考生時，可以說是爆滿，招收時還有錄取分數(shù)線的界定，到了去年按照錄取分數(shù)線的界定招收全日制自考生，已經(jīng)無法完成招生計劃，只能放開要求，報了名就可以讀。面臨著全日制自考生源的逐漸減少問題，獨立學(xué)院應(yīng)充分利用自身較為雄厚的師資力量（與其他教育形式相比），先進的科研、儀器設(shè)備，

16、以良好的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理服務(wù)，更加開放辦學(xué)，不僅招收應(yīng)屆的高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生，還應(yīng)招收一些社會在職人員、企業(yè)員工等，開展業(yè)余和全日制形式相結(jié)合的高等教育自學(xué)考試助學(xué)活動，積極探索自學(xué)考試學(xué)歷和非學(xué)歷教育考試相結(jié)合的發(fā)展模式，開辦“雙證制”自考專業(yè)和創(chuàng)新辦學(xué)模式，加強校企合作關(guān)系，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型的高素質(zhì)人才提供更為廣闊的發(fā)展空間，從而穩(wěn)定自考生源。 2.加強與其他教育形式的相互溝通和銜接。許多高等教育機構(gòu)和民辦高職院校不僅參加自學(xué)考試的助學(xué)活動，還把這項助學(xué)活動看作學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，從機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到基層一線教師都高度重視，使學(xué)校教育功能盡最大限度地發(fā)揮著育

17、人作用。加強與其他教育形式的相互溝通和銜接，一是既能鞏固獨立學(xué)院的高等教育核心和主導(dǎo)地位，還能積極鼓勵支持高職高專院校學(xué)生參加自學(xué)考試本科層次的學(xué)習(xí)；二是制定相關(guān)政策，與成人高等教育、行業(yè)資格證書教育、遠程教育及廣播電視教育進行有效溝通；三是重點處理好理論課程與實踐課程的關(guān)系、基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系、不同層次相同課程的關(guān)系。如對成績和學(xué)分的互認、相同課程的頂替、免考等。      10-08-12 10:36:00     作者：林彩治    編輯：studa090420

18、60;  （三）加快改革步伐，使自考教育與時俱進發(fā)展。 1.加快改革步伐，創(chuàng)新自考教育模式，實現(xiàn)與國際教育接軌。隨著國際教育機構(gòu)和職業(yè)、技能認證培訓(xùn)機構(gòu)的紛紛涌入，探索學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合的規(guī)律，加快高等教育自學(xué)考試綜合改革工作刻不容緩。獨立學(xué)院無論是統(tǒng)招的全日制本科教育還是全日制自學(xué)考試教育都應(yīng)該提倡“雙證”制度或多證制度，即一本畢業(yè)證書和多本的技能證書相結(jié)合，為將來的就業(yè)工作提供更多的選擇機會。以適應(yīng)社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型、職業(yè)型和學(xué)習(xí)型的素質(zhì)人才。所以，擁有一萬多名學(xué)生的獨立學(xué)院應(yīng)該申請建立自己的職業(yè)技能鑒定站，為培養(yǎng)社會急需人才創(chuàng)造更多的條件和機會，促使自考教育

19、與時俱進發(fā)展。 2.提供信息化、科學(xué)化、社會化的學(xué)習(xí)服務(wù)體系。獨立學(xué)院要使自學(xué)考試在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用，要注重改革傳統(tǒng)的考試工作方式，加快考試工作科學(xué)化、信息化和現(xiàn)代化的步伐；同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，建立和完善社會化學(xué)習(xí)服務(wù)體系。一是推廣標準化考場建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)報名、網(wǎng)絡(luò)閱卷、考場指紋比對系統(tǒng)的經(jīng)驗，加快考務(wù)考籍管理信息化進程。二是積極探索高水平題庫建設(shè)、管理的途徑，為采用計算機化考試創(chuàng)造條件。三是要建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)助學(xué)體系。制訂網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的規(guī)范和標準，作為課件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的依據(jù)；在全國考辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)和規(guī)劃下，各省級考辦分工協(xié)作開發(fā)助學(xué)課件；建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺，為自學(xué)應(yīng)考者和其他學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)

20、服務(wù)。例如筆者所在的獨立學(xué)院是經(jīng)教育部全國自考辦和省自考辦批準，成為福建省唯一一所開展自學(xué)考試綜合改革試點“網(wǎng)絡(luò)注冊學(xué)習(xí)過程性考核”項目單位。參加該項學(xué)習(xí)的考生除了參加國家統(tǒng)一考試外，還可以通過“過程性考核”獲得過程性考核成績，并將此成績按照25%的比例與國家統(tǒng)一考試的成績進行加權(quán)合并，形成該考生的最終考試成績。從而調(diào)動考生的平時學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高自學(xué)考試的最終成績。四是要完善咨詢服務(wù)體系。根據(jù)應(yīng)考者的需求，除了編制出關(guān)于自學(xué)考試的基本情況的詳盡資料，還應(yīng)通過各助學(xué)組織和網(wǎng)站、學(xué)習(xí)基地向?qū)W習(xí)者提供規(guī)范的咨詢服務(wù)；樹立以學(xué)習(xí)者為中心的思想，加強對咨詢服務(wù)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，把咨詢工作情況作

21、為各級自學(xué)考試機構(gòu)考核的重要內(nèi)容。 3.多元評價，探索自學(xué)考試人才培養(yǎng)嶄新模式。其一，推進專業(yè)和課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步建立職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型的專業(yè)和課程體系，加大實踐課程和選考課程，適應(yīng)新的自學(xué)考試人才培養(yǎng)要求和社會需求。其二，改變單純關(guān)注考試結(jié)果的現(xiàn)狀，努力實現(xiàn)關(guān)注學(xué)習(xí)過程與關(guān)注考試結(jié)果并重的目標，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)與設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。其三，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果的認定標準更趨合理性和科學(xué)性，探索從單一的總結(jié)性考試向多元化評價的課程學(xué)業(yè)綜合評價發(fā)展的嶄新模式。開展綜合改革試點工作，實行過程考核和統(tǒng)一考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評價辦法，改變單

22、一評價手段的局限性。其四，籌建學(xué)習(xí)服務(wù)中心，強化對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的成才率。本院所在的母體學(xué)校集美大學(xué)，已在今年建立學(xué)習(xí)服務(wù)中心，作為綜合改革試點工作的組成部分，省自考辦在開展網(wǎng)絡(luò)注冊學(xué)習(xí)過程考核的同時，組織力量積極探索自學(xué)考試社會助學(xué)管理模式與運行機制，并制定出自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心管理條例（試行）。 （四）探索管理新模式和加強師資隊伍建設(shè)。 獨立學(xué)院全日制自考專修班作為傳統(tǒng)高等教育形式的補充，正在以終身教育的形式為越來越多的人所接受，他的一個主要特點是“寬進嚴出”，即學(xué)生不受學(xué)歷、年齡、就學(xué)時間等的限制，原則上講每個公民都有接受這種高等教育的權(quán)力；只要學(xué)習(xí)

23、了相關(guān)課程，通過考試并且成績及格，就能獲得國家承認的有關(guān)學(xué)歷或?qū)W力證書。因此，針對高等自學(xué)考試教育的要求和學(xué)生特點，在實踐中不斷更新觀念，探索自學(xué)考試教育管理新模式和加強師資隊伍建設(shè)，是做好助學(xué)工作的關(guān)鍵。 1.完善院系兩級管理制度。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，針對參加高等自學(xué)考試教育的學(xué)生是以高考落榜生和中專畢業(yè)生為主體的考生群體，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前的辦學(xué)要求，辦學(xué)單位不僅要做好“助考”工作，還要做好“助學(xué)”工作，完善院系兩級管理制度，加強院、系兩級的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和行政管理之間的協(xié)調(diào)。輔導(dǎo)員作為助學(xué)機構(gòu)與學(xué)生之間的紐帶，將助學(xué)機構(gòu)的方針政策規(guī)章制度傳達并落實到每個學(xué)生；學(xué)生的各種思想問題

24、、學(xué)習(xí)上的困難、生活問題和各種建議等都可以通過輔導(dǎo)員反饋到助學(xué)機構(gòu)；成立自考學(xué)生會、團支部、班委會、興趣小組等一套學(xué)生自制的規(guī)范化、制度化的自我管理體系，把助學(xué)班學(xué)生日常管理統(tǒng)一納入校思政管理系統(tǒng)。各系由分管學(xué)生工作的黨總支書記負責，全院由學(xué)工部(學(xué)生處)負責；助學(xué)班學(xué)生與普通生要一視同仁，遵守學(xué)校所有規(guī)章制度，參加所有學(xué)校和院系組織的各項社會活動和校園活動。納入普通生管理系統(tǒng)，不僅規(guī)范了管理，而且能使助學(xué)班學(xué)生真正融入學(xué)校大家庭，淡化他們的自卑心理，激勵他們的參與競爭意識，并從中得到鍛煉，顯示出自身的價值與能力，從而提高成才率。 2.重視思想教育和心理健康教育。據(jù)調(diào)查研究表明，全日制自考生主

25、要存在三種學(xué)習(xí)心態(tài)：一是學(xué)習(xí)愿望強烈，希望通過自學(xué)考試助學(xué)班多學(xué)知識的。二是自卑心理重的。三是無心學(xué)習(xí)卻又逼于無奈的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，他們本來對學(xué)習(xí)就沒有什么興趣，只是由于父母希望孩子能在學(xué)校多歷練幾年，或者明知自己的孩子學(xué)習(xí)不用功，學(xué)習(xí)成績較差不可能拿到自考文憑，只要學(xué)校帶好他們的孩子，以免在社會上學(xué)壞，惹事生非。這一類學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)敲衍了事，上課不專心，課后東蕩西逛吃喝玩樂。面對這些復(fù)雜的心理，一要加強思想政治教育。通過思想教育，讓學(xué)生了解社會的發(fā)展、時代的要求，人生的價值，知識的重要， 幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。二要幫助樹立自信心，