江南大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革方案

1、江南大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革方案（外國語學(xué)院 2008年3月）為了順應(yīng)大學(xué)英語新一輪教學(xué)改革的趨勢，在總結(jié)江南大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校特制定大學(xué)英語課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式改革方案，并從2008年9月起全面實(shí)施。1 改革的總體目標(biāo)、基本原則貫徹教育部頒發(fā)的大學(xué)英語課程教學(xué)要求（以下簡稱課程要求），堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心，從課本課堂為中心轉(zhuǎn)變到以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)為中心。 堅(jiān)持因材施教、差別化考核的原則。針對我校專業(yè)門類眾多、學(xué)生來源地分布廣的特點(diǎn)，實(shí)施分級分流教學(xué)，調(diào)

2、動教和學(xué)兩個方面的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。堅(jiān)持課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)并重的原則。切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，特別要大力加強(qiáng)對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)施“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式”，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革；充分利用外國語學(xué)院所有的教學(xué)資源，提高大學(xué)英語教學(xué)的成效。促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教學(xué)名師，開創(chuàng)我校大學(xué)英語教學(xué)的新局面。 2 課程設(shè)置按照課程要求和本校生源的實(shí)際情況，設(shè)置了主體課程（完成英語語言知識技

3、能的教學(xué)任務(wù)）和拓展課程（為學(xué)生提供可選性目的語文化素質(zhì)課程群）。兩類課程均分為三個層次的要求，這樣既兼顧了個性需求的差異，也兼顧了水平層次的差異。本課程體系將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了部頒課程教學(xué)要求的科學(xué)、系統(tǒng)、個性化原則。（見下圖）一般要求較高要求更高要求課程層次文化素質(zhì)類英語口譯專業(yè)英語商務(wù)英語文化選讀證書英語實(shí)用英語語言技能類綜合英語視聽說讀寫譯大學(xué)英語(Sample) 主體課程  教學(xué)大綱  拓展課程 3 選學(xué)方式

4、新大學(xué)英語課程體系的選學(xué)方式體現(xiàn)“分流分級、自主選課、規(guī)定學(xué)分、底線達(dá)標(biāo)、個性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培”的原則。課程為必修科目，全程設(shè)十六個規(guī)定性學(xué)分、六個等級，在確保底線標(biāo)準(zhǔn)的前提下，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)能水平自主選級：即從1-4級、2-5級、3-6級（藝體類專業(yè)為0-3級）中選學(xué)。1-4級為規(guī)定性主體課程，5-6級為拓展性課程，由高級語言類、實(shí)用英語類、文化英語類、商務(wù)英語類、專業(yè)英語類、職業(yè)證書類等課程組成。本課程考試設(shè)定級別參照國家四、六級英語水平，但是仍為課程學(xué)業(yè)考試，所有學(xué)生均需完成本課程規(guī)定的十六個學(xué)分方可進(jìn)入學(xué)位資格審查，提前完成規(guī)定性主體課程的學(xué)生可通過選學(xué)拓展課程以完成規(guī)定學(xué)分，但不

5、得以通過國家四、六級考試為理由申請免修。1. 選學(xué)方式 外語學(xué)院常年按級別開出各模塊課程（綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類），新生進(jìn)校后按規(guī)定分級分流進(jìn)入各課程模塊，選學(xué)與專業(yè)所屬無關(guān)，降級可自由選擇，但不達(dá)標(biāo)者不給學(xué)分。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)注冊課程，學(xué)生成績分別按注冊號歸授課教師管理、同時按學(xué)號自動進(jìn)入自然班學(xué)籍管理系統(tǒng)。2. 課時學(xué)分 周課時仍按每周4課時設(shè)定，全程學(xué)分為十六分，底線要求為準(zhǔn)四級水平，一般要求終點(diǎn)與國家四級持平；但較高要求和更高要求的終點(diǎn)應(yīng)達(dá)到國家六級或相應(yīng)社會等級考試水平，兩者選課要求分別為3選2和4選2，體現(xiàn)針對性要求自主性選擇。條件成熟后開設(shè)更多的選

6、修課和診所式培訓(xùn)課程。3. 配套手段 所有模塊的課程都要求充分使用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)施和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，課內(nèi)機(jī)時不得少于1/3；課外配套自主機(jī)時不得少于1：1。學(xué)生作業(yè)、能力自測要求網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。4. 教學(xué)內(nèi)容 一般要求和次一般要求（共70%）使用學(xué)校選定的優(yōu)秀教材（1-4冊） ，較高要求和更高要求除使用選定教材（3-4冊）外，還根據(jù)學(xué)生需要，使用拓展課程教材。各模塊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源打通使用。5. 師資安排 學(xué)院根據(jù)教師專業(yè)特長、語言熟練程度、教育技術(shù)應(yīng)用水平等安排教師以課程組單位進(jìn)入各模塊授課，充分發(fā)揮教師的個性特長和合作互補(bǔ)，同時也提高了課程教學(xué)的專業(yè)化程度。推行分級、分流教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)差別化管理

7、和針對性教學(xué)圖示：新生入學(xué)次一般要求一般要求較高要求更高要求綜合英語聽說技能英美概況商貿(mào)實(shí)務(wù)中級口譯文化選讀專業(yè)英語證書英語高級口譯基礎(chǔ)英語5%60%25%10%4 教學(xué)模式改革英語課堂授受模式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂相結(jié)合的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。建立多媒體教室（課堂面授）、語言實(shí)驗(yàn)室（課堂實(shí)踐）、校園網(wǎng)（自主學(xué)習(xí)）三級通達(dá)途徑、課內(nèi)外相結(jié)合的課程學(xué)習(xí)體系，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式無論在內(nèi)容體系上還是在方法體系上都要體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，從而調(diào)動教師和

8、學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段）仍然是關(guān)鍵，要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的功能層次、教師應(yīng)用的技術(shù)層次、課堂活動的適用性層次和既有資源的類型差異等因素，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮ICT與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合的綜合優(yōu)勢。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)環(huán)境。進(jìn)一步拓展“英語學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)站、英語音視頻點(diǎn)播、衛(wèi)星電視點(diǎn)播、教學(xué)課件點(diǎn)播和網(wǎng)絡(luò)課程點(diǎn)播等網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容并完善其管理。建立內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、通達(dá)便利、運(yùn)行可靠的多媒體語言學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成目標(biāo)明確、選擇多樣，既有針對性、又有規(guī)定性的聽說技能在線訓(xùn)練

9、操作指南， 探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式。讀寫譯課程的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足量的閱讀材料，開出必讀書目、建議閱讀書目和經(jīng)過精心選擇的網(wǎng)絡(luò)讀寫資源，有指導(dǎo)的開展閱讀活動，并安排相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時檢查督促，以保證學(xué)習(xí)的效果。組織開展第二課堂活動。每學(xué)期安排學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、國際文化、時事經(jīng)緯、社會熱點(diǎn)、科技前沿等專題講座，精心挑選并組織學(xué)生收聽觀看Research Channel、TED Talks、BBC Reith Lectures等專家講座節(jié)目；組織周末電影沙龍，各種英語競賽、模擬求職面試、導(dǎo)游翻譯實(shí)踐等，豐富英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。實(shí)施全程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理。建立涵

10、蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋、管理的完整過程的教學(xué)系統(tǒng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和自評、教師授課、教師在線輔導(dǎo)、對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)的監(jiān)控管理等模塊，隨時記錄、了解、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，體現(xiàn)語言教學(xué)的交互性和多媒體性。建立學(xué)生選課、課程安排、在線考試、成績記載等易于操作、安全可靠的課程管理體統(tǒng)。建立教師備課、授課管理平臺，方便教師選用教學(xué)軟件、組織教學(xué)資源。教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。5 教學(xué)評估5.1 學(xué)生評估對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估實(shí)行形成性評

11、估和終結(jié)性評估相結(jié)合的方式。形成性評估：學(xué)生自我評估、學(xué)生相互間的評估、教師對學(xué)生的評估、教務(wù)部門對學(xué)生的評估等。形成性評估可以采用課堂活動和課外活動記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評價和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。建議采用教育部推薦的學(xué)生英語能力自評/互評表。過程性評估占比不少于總成績的30%。終結(jié)性評估：期中、期末課程考試和水平考試?？荚囈栽u價學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對學(xué)生的讀寫譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的考核。終結(jié)性評估占比不少于總成績的60%。在完成課程要求中一般要求、較高要求或更高要求層次的教學(xué)后，學(xué)校單獨(dú)命題

12、組織考試，以對教學(xué)進(jìn)行終結(jié)性評估。無論采用何種形式，都要充分考核學(xué)生實(shí)際使用語言進(jìn)行交際的能力，尤其是聽說能力。學(xué)校組織的水平考試應(yīng)該與國家等級考試、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試和國際語言類考試有較高的相關(guān)性。5.2 教師評估對教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果的評估包括學(xué)生評課、同行評課、督導(dǎo)評課等。學(xué)生的考試成績應(yīng)該作為教師評估的因素之一，但更應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。5.3 管理評估有效的教學(xué)管理是高水平教學(xué)的保證，學(xué)校將大學(xué)英語課程教學(xué)評估作為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本課程將課程教學(xué)的組織管理列為評估指標(biāo)體系，以保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量。改革方案

13、的特點(diǎn)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和現(xiàn)有的教學(xué)改革資源，全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的課程多元化、學(xué)習(xí)自主化、管理一體化的新型教改方案。具體如下：1. 實(shí)行“分級分流、底線達(dá)標(biāo)；規(guī)定學(xué)分，自主選課；發(fā)展個性，優(yōu)生優(yōu)培”的多元課程群和差別化、針對性課程設(shè)置模式。2. 實(shí)行“教師主導(dǎo)、學(xué)生自主、實(shí)踐為主、教學(xué)為輔”的雙主結(jié)合、師生互動的實(shí)踐性教學(xué)模式。3. 實(shí)行課堂教學(xué)、課程管理、學(xué)生自習(xí)、教師輔導(dǎo)的全程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理模式。實(shí)施教改方案的條件與措施設(shè)備與教學(xué)資源： 截至2007年底，大學(xué)英語教學(xué)所需的設(shè)備已全部到位（第三批中央修購項(xiàng)目340萬元已竣工）。我?，F(xiàn)有多媒體教室100多間，MPC型網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)驗(yàn)室11間共648個機(jī)位，由中央控制系統(tǒng)集中管理，并擁有英語在線網(wǎng)站、外語音視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、衛(wèi)星節(jié)目點(diǎn)播系統(tǒng)、大學(xué)英語課程網(wǎng)站以及大量的教學(xué)課件5TB。教師隊(duì)伍：現(xiàn)有教師90多位，近50%教師擁有碩士學(xué)位，副高以上教師17位，已有兩個教改實(shí)驗(yàn)小組，十六位教師承擔(dān)了64個班級的教改試點(diǎn)任務(wù)，積累了豐富的ICT環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；拓展課程將由大學(xué)英語部資深教師和英語系專業(yè)教師聯(lián)合開出。管理隊(duì)伍：改革后的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式