安徽省蕪湖市2012-2013學(xué)年八年級語文上學(xué)期七校期中聯(lián)考試題

1、安徽省蕪湖市2012-2013學(xué)年八年級語文上學(xué)期七校期中聯(lián)考試題一、卷面分（3分）二、積累運(yùn)用（24分）1、選下列加點(diǎn)字注音全對的一項(xiàng)（ ）（2分）A 震悚（sn） 荒謬（miù） 潰退 (kuì) 銳不可當(dāng)（dàn）B 要塞（shi） 尷尬（n） 驚駭 (hài) 殲滅（jin）C 顛沛（pèi） 幽咽（yàn） 詰問（jí） 差使（chi ）D 阡陌（qin） 舉箸（zhù） 寒噤(jìn) 仄歪 （zè）2、下列詞語中無錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) (2分)A 眼花嘹亂 央求 陰慘 閃爍 B 情

2、郁于中 荒謬 憧憬 慘淡C 月明風(fēng)青 殺戮 絮說 揣摩 D 張皇失措 蹣跚 鞠恭 狼藉3、根據(jù)語境，用一個(gè)詞語代替劃線部分內(nèi)容。（每空0.5分，共2分）、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是不幸的事接連發(fā)生的日子。（ ）、雖然這些都非常渺小，不值得一說，但他做得很認(rèn)真。 （ ）、老頭子慌慌張張，不知怎么辦才好，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。（ ）、感情積聚在心里，自然要發(fā)之于外； （ ）4、下列說法表述不正確的一項(xiàng)( ) （2分） A、新聞的結(jié)構(gòu)有五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。其中，標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是最主要的三個(gè)部分。 B、銘，起初是鑄或刻在器物、碑碣上記述事實(shí)、功德等的文

3、字，后來發(fā)展成為一種述功記行的文體，有時(shí)也用來警戒和勉勵(lì)。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式的整齊，常用排比、對偶句。 C、說，是古代一種既可以說明、記敘事實(shí)，又也可以發(fā)表議論的文體，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。 D、說明文的主要表達(dá)方式是說明，描寫和議論等表達(dá)方式在說明文中不會(huì)出現(xiàn)。5、按課文內(nèi)容填空.(7分) 氣蒸云夢澤， 。 坐觀垂釣者， 。（孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相）（2）陋室銘中表明“陋室”不陋的原因的語句是： 。（3）孟浩然在早寒江上有懷一詩中抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，其中頷聯(lián)是：（4）望岳中表明詩人不怕困難，勇于攀登，有俯視一切的雄心和氣概的詩句

4、是6、選出沒有語病的一項(xiàng)。 （ ）（2分）A、學(xué)習(xí)委員猜測，新來的語文老師大概是二十三四歲左右。B、是否多讀書，也是提高一個(gè)人語文素養(yǎng)的途徑之一。C、中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。D、讀了此文，我懂得了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。7、仿寫句子。（每空一分，共3分） 我愛春天，愛她的鶯歌燕舞，愛她的綠意盎然； 我愛 ， ， 。8、名著閱讀。（共4分） 請從朝花夕拾、駱駝祥子中任選一部填空。 選擇的作品名： 作者： (1分） 故事的主人公： （1分） 人物性格： （2分）三、綜合學(xué)習(xí)與探究（6分）9、同學(xué)們參與了世界何時(shí)鑄劍為犁的綜合性學(xué)習(xí)，請展示你的學(xué)習(xí)成果。（1）“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國

5、總部前已矗立來四十多個(gè)春秋，你能說出這個(gè)雕像的創(chuàng)意嗎？（2分）（2）請寫出兩句描寫戰(zhàn)爭的詩句（2分） （3）和平是人類共同的呼聲，請你就人類和平事業(yè)設(shè)計(jì)一則公益廣告。（2分）4、 現(xiàn)代文閱讀。（22分） (一)(12分) 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。 過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： “哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了!” 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四

6、本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。10、“我”沒有對阿長說起山海經(jīng)的事的原因是什么? 試用原文回答。(1分)11、當(dāng)長媽媽把一包書遞給我時(shí)，“高興地說”的原因是 。(1分) 12、為什么“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”?(1分)13、“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么?(1分) 14、從阿長給“我”買山海經(jīng)這件事上，你看出了她什么性格特征?(2分)15、選文部分“我”的心理活動(dòng)是發(fā)展變化的，試寫出其變化

7、軌跡。(2分)16、請說一說畫“ ”線句子的含義。(4分) (二)閱讀下面文章，完成后面問題。(10分) 善 意 （1)搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。 (2)很是偶然地看到對面陽臺(tái)上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。 (3)那雙眼睛剛能露在陽臺(tái)的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。 (4)我與

8、小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺(tái)上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費(fèi)力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。 (5)后來，她母親到了陽臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見，她別著小小的腦袋 甲 (A戀戀地；B傻傻地：C恨恨地)望著，忽然地?fù)P起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽 乙 (A緩緩地；B飛快地；C勉強(qiáng)地)捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。 (6)我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒有收回。 (7)對

9、面陽臺(tái)的門砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我瞬間明白了許多 (8)從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳γ骊柵_(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花園，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對面陽臺(tái)上。 (9)看見我時(shí)，小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會(huì)長大的，總要獨(dú)自面對人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么? 周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)ズ＿?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新

10、朋友?你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇。”瀟瀟很奇怪，問：“為什么?” “因?yàn)樾∨笥褯]有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的?！?瀟瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，奔向小女孩。 在這個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn)?，某些不合時(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人

11、們脆弱的心靈。 小女孩面對瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵(lì)她。顯然，那母親認(rèn)出了我，沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。 那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光17、“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第(3)段的“我的心顫了一下”，第(6)段的“我的心，忽然地疼了一下”，第(9)段的“我的心悵悵的”這三處語句，聯(lián)系上下文分別指出產(chǎn)生這些心理的具體原因。(3分)18、結(jié)合語境，揣摩語言： (1)從第(5)段的括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~(2分)：甲 乙 (2)第(8)段“面目冷清的母親總

12、是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手”一句中有動(dòng)詞“攥”。結(jié)合你對“母親”這個(gè)形象的理解，聯(lián)系上下文說說這個(gè)動(dòng)詞有何表達(dá)效果。(2分)19、作者認(rèn)為“有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈”。你認(rèn)同作者的看法嗎?結(jié)合你的閱讀感受或生活體驗(yàn)，具體說說你的理由。(3分)五、文言文閱讀（15分） 大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。20、解釋下列劃橫線字（4分） （1）選賢與能（ ） （2）矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（ ） （3）男有分，女有歸（ ） （4）貨惡其棄于地也（ ）21、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。故外戶而不閉，是謂大同。 22、總領(lǐng)全文的語句是 ，照應(yīng)此句的是_ 。（2分）23、作者所描繪的大同社會(huì)的景象是_ _。（2分）24、大同社會(huì)在當(dāng)時(shí)能否變成現(xiàn)實(shí)？我們今天如何看待這一理想