兩只小獅子說課設(shè)計

1、兩只小獅子第一課時（識字教學(xué)）說課設(shè)計 一、教材分析 我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊第27課兩只小獅子。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn), 圖文并茂，以對話為主，適宜學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。要求認(rèn)識的14個字中有3個是描寫動作的，有2個是形聲字，要求會寫的6個字中有3個是以前認(rèn)識的，其中“練”字筆畫較多，容易寫錯。 二、學(xué)情分析 一年級下學(xué)期的學(xué)生已初步具備一定的識字能力，但理解能力較差，不隨意注意仍占主導(dǎo)地位，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動的，新

2、異的刺激所激動而興奮起來。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)、苦、非” 4個生字；能正確、流利地朗讀課文。 （2）過程與方法目標(biāo)：通過自主合作識字、創(chuàng)設(shè)情境識字，激活教與學(xué)的氣氛，使枯燥乏味的識字課變成生生樂學(xué)的趣味識字課。 （3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體驗主動識字的樂趣，感受漢字的形體美，明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)。 四、教學(xué)重點教學(xué)重點是：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識11個生字，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思，讀懂獅子媽媽的話，結(jié)合具體語言認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)。五、教學(xué)難點 教學(xué)

3、難點是：正確、規(guī)范地書寫生字，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。六、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分齊用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、生字、生詞卡片 八、教法學(xué)法 在教法上，我主要采用情境教學(xué)法，將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，把生字詞分散到不同的語境中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，從音、形、義三方面掌握識字的方法。 在學(xué)法上，我讓學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字讀音，運用筆畫、部件識字法，分析記憶字形，引用謎語，巧編充滿童趣的順口溜，表演動作鞏固識字，從學(xué)生的生活

4、經(jīng)驗出發(fā)，使識字教學(xué)貼近學(xué)生生活。 九、教學(xué)流程 （一）走進識字空間，激活識字方法。 今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識他？這位新朋友告訴老師，在他出來之前得先考一考大家，于是我就出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀“師”和反犬旁，引出“獅”字，學(xué)生認(rèn)讀“獅”字，引出課題。 通過這一情景的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣和探究的欲望，又激活了學(xué)生頭腦中原有的識字方法，為下一步的識字教學(xué)作了知識儲備，是學(xué)生自我建構(gòu)新知識的基礎(chǔ)。 （二）走進文本，自主合作識字。 自讀課文，劃出生字，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字，然后運用生字卡片同桌合作學(xué)習(xí)生字。 三、創(chuàng)設(shè)識字情境，多種方法識字。 根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，我用生動

5、有趣的學(xué)習(xí)形式打開學(xué)生的視野，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去，享受到識字帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生識字能力，教會學(xué)生識字方法。1、猜謎語識記生字猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲，同時又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 2、摘蘋果識字。 我把生字寫在蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了這個字后就可以把蘋果摘走。這樣原本枯燥的識字變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)的伙伴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣 3、出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。 4、走迷宮識字。我把生字放入迷宮里，然后分組闖迷宮，過關(guān)了，就會得到熱烈的掌聲，這一環(huán)節(jié)采用孩子們喜歡的游戲形式，使他們學(xué)習(xí)情緒高漲，從而感受到識字的快樂，更好地鞏固了識字。

6、5、動作表演識字，體會“刻苦”、“懶洋洋”的含義。 （1）動作表演識字 首先讓學(xué)生說說愿意和哪只獅子做朋友，為什么？然后出示相應(yīng)的句子，找出其中的生字，練習(xí)朗讀句子。 接著出示獅子“滾、撲、撕、咬”四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。 然后請學(xué)生上臺表演“滾、撲、撕、咬”四字的動作，其余學(xué)生根據(jù)表演出示相應(yīng)的生字卡片。 （2）體會“刻苦、“懶洋洋”的含義。 在體會“刻苦”的含義時，我讓學(xué)生說說“什么時候，小獅子練習(xí)滾、撲、撕、咬”，通過“整天”、“上午”、“中午”、“下午” 等詞讓學(xué)生去感悟獅子練習(xí)的“刻苦”。 體會“懶洋洋”時，我出示懶獅子的圖片，引出“另一只獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”的句子，通過觀察圖片，朗讀句子，體會“懶洋洋”的含義。 （四）指導(dǎo)書寫 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我先讓學(xué)生自己觀察生字在田字格里的位置，掌握每個字的結(jié)構(gòu)特點，再重點指導(dǎo)書寫“練”字，出示兩個書寫不規(guī)范的“練”字和一個書寫規(guī)范的“練”字，讓學(xué)生觀察評議，然后出示課