2021-2022學(xué)年第二學(xué)期新改版教科版五年級下冊科學(xué)超全教學(xué)計劃

1、2021-2022學(xué)年第二學(xué)期新改版教科版五年級下冊科學(xué)超全教學(xué)計劃 新版教科版六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 一、同學(xué)狀況分析 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很顯然。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢優(yōu)良；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉不夠，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 我所任教的兩個班中，六1班認(rèn)真，好奇心強，且思維活躍，

2、科學(xué)的探究欲強，但其中部分同學(xué)的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。六2班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較顯然。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成優(yōu)良的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材內(nèi)容分析 本冊內(nèi)容由“小小工程師“生物多樣性“宇宙和“物質(zhì)的變化四個單元組成。 “小小工程師單元，將了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，同學(xué)進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。知道一項工程是由多個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)內(nèi)部必須要協(xié)同工作。知道工程建設(shè)必須要運用相關(guān)科學(xué)知識以及技術(shù)

3、的支撐來完成。知道工程的關(guān)鍵是制定，必須要經(jīng)歷制定建立模型測試評估改善這一閉環(huán)性反復(fù)過程，直至滿足建造要求。知道工程建設(shè)具有復(fù)雜性的特點，必須要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。 “生物多樣性單元，知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 “宇宙單元，是向同學(xué)們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體

4、的觀察、研究活動。人類通過不斷的探究，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。 “物質(zhì)的變化單元，同學(xué)將通過一系列的研究，觀察和熟悉物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。 通過以上不同視角對四周世界的探究，同學(xué)將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的熟悉；世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。在本冊的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

5、 三、教學(xué)目標(biāo): 1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。 2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。 3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋。 4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，堅持和發(fā)展探究四周事物的興趣和好奇心。 四、提升課堂教學(xué)效率的方法 1.解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行控

6、制變量的實驗?？刂谱兞繉嶒炓右灾笇?dǎo)) 3.引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4.引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5.引導(dǎo)同學(xué)對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 五、補差看法 1.強化思想教育，提升同學(xué)對復(fù)習(xí)重要性的熟悉，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.對平常缺課未做實驗的同學(xué)要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率XX%。 3.課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時改正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平常提醒，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，及時提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師，讓他

7、們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。 4.給困難生以更多的展示機會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平常一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采用激勵措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點滴進(jìn)步，就要予以激勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注 15 小小工程師 1.了解我們的住房 2.熟悉工程 3.建造塔臺 4.制定塔臺模型 5.制作塔臺模型 6.測試塔臺模型 7.評估改善塔臺模型 第一單元測試分析與講評 10 69 生物多樣性 1.校園生物大搜索 2.制作校園生物分布圖 3.形形色色的植物 4.多種多樣的動物 5.相貌各異的我們 6.古代生物的多

8、樣性 7.保護(hù)生物多樣性 第二單元測試分析與講評 10 1014 宇宙 1.太陽系大家庭 2.八顆行星 3.日食 4.熟悉星座 5.夏季星空 6.浩瀚的宇宙 7.探究宇宙 第三單元測試分析與講評 10 1519 物質(zhì)的變化 1.廚房里的物質(zhì)與變化 2.產(chǎn)生氣體的變化 3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì) 4.變化匯總伴隨的現(xiàn)象 5.地球家園的化學(xué)變化 6.生命體中的化學(xué)變化 7.美麗的化學(xué)變化 第四單元測試分析與講評 10 2021 期末復(fù)習(xí) 期末考試 4 1.3綠豆苗的生長教學(xué)制定 【教材簡析】 本課是教科版五年級下冊生物與環(huán)境單元的第3課。本課要完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：3.2知道空氣是一種混合物質(zhì)，

9、氮氣和氧氣是空氣的主要成分；8.1知道植物可以汲取陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所必須的養(yǎng)分。 在種子發(fā)芽實驗和比較種子發(fā)芽實驗兩個實驗的操作中，同學(xué)種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長出了葉子。在這一課中，同學(xué)將對綠豆苗的生長進(jìn)行觀察。在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)知道種子發(fā)芽不必須要陽光，但植物生長必須不必須要陽光，必須要同學(xué)用實驗結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)來說明這個問題。另外，讓同學(xué)以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子討論不同環(huán)境里的植物對陽光、水分的必須求，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。 【學(xué)情分析】 同學(xué)們經(jīng)過前兩課對“綠豆種子發(fā)芽條件的探究，已經(jīng)初步掌握了利用對比實驗的方法觀察、記錄影

10、響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學(xué)地得出實驗結(jié)論，知道了綠豆種子發(fā)芽必須要充足的水分、適宜的溫度和一定的空氣。本課中同學(xué)將持續(xù)順勢研究綠豆苗的生長是否必須要陽光。大多數(shù)同學(xué)都會認(rèn)為綠豆苗生長必須要陽光，也能說出“光合作用這個科學(xué)詞匯，但關(guān)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。關(guān)于“植物的生長必須要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化這個問題，同學(xué)能舉出一些例子，但是內(nèi)容并不豐富。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.空氣是一種混合物質(zhì)，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。 2.植物可以汲取陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所必須的養(yǎng)分。 科學(xué)探究目標(biāo) 制定綠豆芽生長必須要陽光的實驗方案

11、，在控制變量的狀況下對比觀察并記錄綠豆苗的生長狀況。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 表現(xiàn)出對植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境互相關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 熟悉到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：制定綠豆苗生長必須要陽光的實驗方案。 教學(xué)難點：在制定對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：教學(xué)課件。 同學(xué)：實驗計劃單和實驗記錄表、兩盆長勢差不多的綠豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：綠豆苗生長是否必須要陽光 1.復(fù)習(xí)引入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道綠豆種子發(fā)芽必須要一定的條件。 預(yù)設(shè)：充足的水分

12、、適宜的溫度、一定的空氣。 2.討論：綠豆苗的生長，又必須要什么條件呢？ 3.綠豆種子發(fā)芽可以不必須要陽光，那么綠豆苗的生長必須要陽光嗎？光對植物生長起什么作用？ 預(yù)設(shè)：必須要。光能使植物長得快、更綠、提供營養(yǎng)。 教師要引導(dǎo)同學(xué)說說自己推測的理由。 制定意圖：以上節(jié)課種子萌發(fā)活動引入，從“綠豆種子萌發(fā)所必須要條件的探討延伸至“綠豆苗生長是否必須要陽光，陽光對綠豆苗、對植物的生長會有什么作用的思索，自然聚焦本課主題，指向性明確。 二、探究：實驗研究綠豆苗的生長是否必須要陽光 一制定實驗計劃 1.該怎樣來制定對比實驗?zāi)?？出示記錄單，小組討論，每人填寫。 研究的問題 我們的猜測 要改變的條件 不改變

13、的條件 實驗方法 2.同學(xué)交流，完善實驗計劃。 綠豆苗的生長是否必須要陽光的實驗計劃 研究的問題 綠豆苗的生長是否必須要陽光 我們的猜測 綠豆苗的生長必須要陽光 要改變的條件 光照 不改變的條件 水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長勢、綠豆苗的數(shù)量 實驗方法 一盆綠豆苗有陽光照耀，另一盆綠豆苗沒有陽光照耀 制定意圖：同學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷過綠豆種子萌發(fā)條件的對比實驗過程，包括制訂實驗計劃、實施實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的全過程。所以這部分，教師可以放手讓同學(xué)通過小組合作制訂實驗計劃，教師只要引導(dǎo)同學(xué)重點討論改變的條件和不改變的條件。這也能檢測同學(xué)對對比實驗計劃的掌握狀況。在同學(xué)交流匯報的基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)同學(xué)

14、進(jìn)行問題梳理，規(guī)范并完善實驗計劃。 3.同學(xué)思索：我們?nèi)绾尾僮鳎鸥稍趫猿制渌麠l件相同的狀況下改變光照條件？ 4.在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師出示材料：兩盆長勢差不多的綠豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。 同學(xué)討論并完善操作步驟：把兩個塑料瓶的頭部剪掉，分別倒扣在兩盆綠豆苗上，把它們同時放在陽光下，天天加等量的水，連續(xù)觀察一周，記錄現(xiàn)象。 5.同學(xué)操作。 1在兩個一次性杯子上貼標(biāo)簽并寫好組號，注明“有光照組和“無光照組。 2將兩杯綠豆苗按對比實驗的實驗計劃放置好。 制定意圖：在實驗操作上要想做到完全公平有一定的難度，同學(xué)在改變陽光條件的同時很容易也改變溫度條件或空氣條件，教師應(yīng)給同學(xué)提供更

15、為縝密的操作方式，讓同學(xué)意識到科學(xué)實驗的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 二觀察記錄實驗中的現(xiàn)象 1.我們怎么知道綠豆苗的生長是否必須要陽光呢？可以從哪些方面觀察比較？ 預(yù)設(shè)：從“綠豆苗高度“莖、葉的顏色“莖的粗細(xì)等角度進(jìn)行比較觀察。 2.實驗至少必須要一周時間，如果當(dāng)堂完成觀察記錄，可以讓同學(xué)觀察教師之前做的實驗視頻或照片，完成記錄單。 綠豆苗生長是否必須要陽光 綠豆苗高度 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì) 我們的解釋 陽光下的綠豆苗 黑暗處的綠豆苗 3.同學(xué)匯報交流。 預(yù)設(shè)：有陽光照耀的綠豆苗長得矮些，莖的顏色偏綠，較粗壯，葉子的顏色是綠色的，較大；無陽光照耀的綠豆苗瘦長，莖比較細(xì)，顏色是黃綠色，葉子偏黃色，呈病態(tài)

16、狀等。 實驗說明：有陽光照耀的綠豆苗長得好，所以綠豆苗生長必須要陽光。 制定意圖：為引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行有針對性的有效觀察，在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，教師出示一份觀察記錄單，要求同學(xué)從多角度進(jìn)行比較觀察。另外，教師通過視頻和照片的方式實現(xiàn)當(dāng)堂觀察，引導(dǎo)同學(xué)在后續(xù)的觀察中，用畫圖、文字描述或者拍照的方式記錄兩組幼苗的變化狀況，以便更好地比較直至做出合理的解釋。 三閱讀資料，提升熟悉 1.同學(xué)們從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)綠豆苗的生長必須要陽光，看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是不是和我們一樣。 2.教師出示光合作用圖片并介紹：空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照條件下，植物汲取空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存

17、所必須的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。 3.同學(xué)思索：植物利用光合作用可以健壯成長，那植物的生長對四周的環(huán)境又有怎樣的影響呢？ 預(yù)設(shè)：植物進(jìn)行光合作用可以汲取二氧化碳，釋放出氧氣，凈化四周的環(huán)境。 制定意圖：通過圖文介紹空氣的成分以及光合作用的過程，引領(lǐng)同學(xué)熟悉到植物的生長對四周環(huán)境的必須求以及植物的生長也會影響四周的環(huán)境。在豐富同學(xué)對生物與環(huán)境關(guān)系熟悉的同時，又將為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 三、研討：植物與環(huán)境的聯(lián)系 一綠豆苗生長必須要的條件 1通過實驗，我們已經(jīng)知道綠豆苗的生長必須要陽光，那么綠豆苗的生長還必須要哪些條件？ 預(yù)設(shè)：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣、土壤等。 2.我們可以制訂怎樣的實驗

18、計劃，并通過實驗進(jìn)行驗證？ 預(yù)設(shè)：采納對比實驗的方法，只改變一個條件進(jìn)行研究。 制定意圖：以上問題的討論是建立在同學(xué)對光合作用形成理性熟悉的基礎(chǔ)上。讓同學(xué)依據(jù)猜測，通過改變溫度、水分、空氣等條件來研究綠豆苗生長必須要的條件，同學(xué)在實驗之前要制訂實驗計劃。 二植物適應(yīng)環(huán)境 1.討論：不同環(huán)境里的植物對陽光、水分的必須求相同嗎？ (1)比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？ (2)香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方？ (3)這幾種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 2.概括：植物的生長必須要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境改變后，它們會努力地適應(yīng)環(huán)境。 3.你還能舉出植物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？ 制定意圖：在同學(xué)熟悉陽光、水分對植物生長影響的基礎(chǔ)上，拓展到不同環(huán)境中植物對陽光、水分等條件的不同必須求。同學(xué)在交流、分享的過程中豐富關(guān)于植物與其生活環(huán)境之間聯(lián)系的熟悉。 四、拓展：光的照耀方向?qū)χ参锷L的影響 1.同學(xué)推測：兩盆生長狀況相似的綠豆苗，用兩個紙盒罩住