恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展摘要：評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表示出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。我們要達(dá)到這個(gè)目的，就應(yīng)該樹(shù)立正確評(píng)價(jià)學(xué)生的思想，使每一個(gè)學(xué)生都能得到公正的評(píng)價(jià),真正達(dá)到教育面向全體學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)手段；學(xué)生；全面發(fā)展 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表示出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是

2、為了教育激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高。我們要達(dá)到這個(gè)目的，就應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看本領(lǐng)，樹(shù)立正確評(píng)價(jià)學(xué)生的思想，使每一個(gè)學(xué)生都能得到公正的評(píng)價(jià),真正達(dá)到教育面向全體學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。一、注重體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用 評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言，多樣的無(wú)聲語(yǔ)言更具魅力。也許一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一個(gè)民主、平等的評(píng)價(jià)氛圍，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，教師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。 比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時(shí)，某位同學(xué)的解法獨(dú)特

3、或完成得又快又好，教師不一定用語(yǔ)言去激勵(lì)，可用無(wú)聲的激勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等。 而當(dāng)某同學(xué)上課注意力不集中時(shí)，為了不影響課堂整體的教學(xué)氣氛，教師可以一邊講課，一邊很自然地走到這個(gè)學(xué)生身邊，用手摸摸他的頭，或面帶微笑，并用眼睛關(guān)切地看著他，巧妙地提醒他注意并改正自己的不良行為。二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià) 學(xué)生是有差別的，無(wú)論是道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)還是知識(shí)技能、情感態(tài)度，學(xué)生都不會(huì)完全整齊劃一，有些優(yōu)秀生和后進(jìn)生的差別還很懸殊。我們決不能因此就冷冰冰地給予他們一個(gè)“差生”的稱(chēng)號(hào)。應(yīng)該承認(rèn)暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生往往是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不當(dāng)所造成的。心理學(xué)家加德納認(rèn)為：每個(gè)人都具有

4、多種智慧，也就是說(shuō)人人都具有某方面的智慧，但因?qū)W生的個(gè)性差異，以顯示出來(lái)的不一樣而已。因而，在教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，這樣，不僅能激活學(xué)生思維拓展深度，還能讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的成就感。 例如，我在教“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，讓學(xué)生拿出一張紙，把它對(duì)折，按自己的想象，剪出一幅圖案，學(xué)生都比較積極參與到活動(dòng)中，能剪出各種各樣的圖形：正方形、長(zhǎng)方形、圓、五角星、蝴蝶我及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力非常豐富，然后提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察你們剪的圖案或生活中見(jiàn)到的物體，你能發(fā)現(xiàn)了什么？ 這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言了，但舉的例子是錯(cuò)的，引起一陣哄堂大笑，他紅著臉，不知所措地低下頭。我馬上意識(shí)到同學(xué)們的笑聲讓

5、他感到難堪，于是，我走過(guò)去摸著他的頭對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這位同學(xué)舉得例子雖然錯(cuò)了，但他敢于發(fā)言，以前他上課從不主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)明他進(jìn)步了，大家表?yè)P(yáng)他！”這時(shí)，這位學(xué)生的臉露出了笑容，眼神中充滿(mǎn)了自信的光彩。 由此可以看出，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的差異，我們要從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。三、互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合 現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。而課堂評(píng)價(jià)正是促進(jìn)師生、生生的共同交流、共同發(fā)展的重要手段。首先在課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的

6、需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展；同時(shí)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人對(duì)問(wèn)題的回答，別人的實(shí)踐方法以及評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，尋找自己學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的成長(zhǎng)階梯；更重要的是， 教師通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，檢討反思自己，提高自身教學(xué)綜合素質(zhì)，更好提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用。 讓學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的教育理念。學(xué)生參與自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思，自我發(fā)展的過(guò)程，形成積極、友好和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，幫助被評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改善，獲得發(fā)展。 比如，教師在教“筆算乘法”時(shí)，組織

7、學(xué)生對(duì)組為單位自主探索3×12的計(jì)算方法，而后各組展示并講解各種算法，其中一組學(xué)生的算法如下： 方法一：3×12=12+12+12=36 方法二：3×12=3×2×6=6×6=36 方法三：3×12=3×2+3×10=36 當(dāng)這組同學(xué)向全班同學(xué)介紹完他們的算法后，全班響起熱烈的掌聲。 師：聽(tīng)完他們的介紹后，你們有什么看法？ 生1：第一種方法當(dāng)數(shù)多的時(shí)候不適用。 生2：第二種方法很巧妙，讓我眼前一亮。 生3：第三種方法也蠻不錯(cuò)的。 生4：第四種方法，不管數(shù)多大都適用，請(qǐng)這位同學(xué)講一講計(jì)算的方法，我想學(xué)會(huì)這種方法。 師：同學(xué)們不但愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考，想出多種巧妙的算法，并且對(duì)每種算法都說(shuō)出自己真實(shí)的算法，評(píng)價(jià)恰如其分，那你們對(duì)整個(gè)組有何評(píng)價(jià)？ 生1：這組同學(xué)善于思考。 生2：今后我們組要和這組的同學(xué)比一比。 師：大家說(shuō)得非常好，那么這組的同學(xué)聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià)，你們想說(shuō)什么？ 生：謝謝大家，我們會(huì)繼續(xù)努力，做得更好。 可見(jiàn)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，就更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，敢