潛心把教育工作做細(xì)

1、潛心把教育工作做細(xì)、做精、做好-平湖中心學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)年來(lái)，平湖中心學(xué)校立足鄉(xiāng)況、校情,在用心二字上下功夫，在管理方法上求創(chuàng)新，在管理過(guò)程中求精細(xì)，在執(zhí)行落實(shí)中要發(fā)展。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步快速地提高，教師在專業(yè)化道路上不斷成長(zhǎng)成熟，校園展現(xiàn)生機(jī)勃勃，教育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。一.管理凸顯精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)管理水平的有效提高為切實(shí)實(shí)施精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的高效能，我們要求中小學(xué)必須達(dá)到四個(gè)精細(xì)化：育人環(huán)境的精細(xì)化，構(gòu)建和諧校園；課堂教學(xué)的精細(xì)化，構(gòu)建高效課堂；考核制度精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)考核體系；學(xué)校管理精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)管理體系。1、育人環(huán)境精細(xì)化，構(gòu)建和諧校園。（1）學(xué)生一日常規(guī)，安全工作.這項(xiàng)工

2、作都是由各學(xué)校分管安全工作的副校長(zhǎng)主管，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生常規(guī)教育，通過(guò)集會(huì)，班會(huì)等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，中小學(xué)生守則，宿舍管理制度，安全管理制度等制度。學(xué)校認(rèn)為德育工作為首，就是要讓每一個(gè)學(xué)生都知道在學(xué)校應(yīng)該怎么做，不要怎么做，這是十分重要的，接下里每學(xué)期我校都進(jìn)行安全教育，法制報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，初步摸索了一套管理學(xué)生常規(guī)及安全的工作思路。（2）班級(jí)管理，學(xué)校學(xué)生的管理主要依靠班級(jí)管理，我們都是讓優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任，這是做好班級(jí)管理的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為一年級(jí)、七年級(jí)班主任尤其重要。選好了班主任，學(xué)校要求和培養(yǎng)也十分重要，我校每期都組織班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流，召開(kāi)班

3、主任工作總結(jié)大會(huì)，每期嚴(yán)格考核班級(jí)工作，評(píng)選優(yōu)秀班主任，合理發(fā)放班主任績(jī)效工資，督促優(yōu)化班級(jí)管理。俗話說(shuō)，有怎么樣的班主任就又怎么樣的班級(jí)，真的不假。為此我們各中小學(xué)班級(jí)工作均采取值周考核、領(lǐng)導(dǎo)考核、學(xué)生考核的方式督促班級(jí)管理，效果良好。（3）教師一日常規(guī)管理工作。對(duì)教師的管理，我校制定了平湖鄉(xiāng)教師管理制度集，每期開(kāi)學(xué)在教職工會(huì)上都認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，對(duì)管理中不適應(yīng)的規(guī)章制度學(xué)校每學(xué)期都及時(shí)修改，使教師管理有章可循，切實(shí)做到制度管人。（4）辦公室環(huán)境，校園文明用語(yǔ)，校園環(huán)境衛(wèi)生，宿舍、食堂、廁所衛(wèi)生，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作都責(zé)任到了人；這些管理，每天都有安排專門(mén)人員進(jìn)行檢查督促。

4、由各中小學(xué)總務(wù)主任具體負(fù)責(zé)。2、課堂教學(xué)精細(xì)化，落實(shí)課堂環(huán)節(jié)管理。課堂缺失有序、精細(xì)的教學(xué)過(guò)程，就不可能獲得課堂教學(xué)的高效率。為此我們要求教師抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性和有效性。（3）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，使課堂“兩為主”得以充分發(fā)揮。（4）潛心研制既緊張又愉快的和諧課堂氛圍，使學(xué)生的注意始終保持集中，使學(xué)生的思維始終處于激活狀態(tài)，使學(xué)生的心境始終感到愉悅。（5）重視課堂教學(xué)。為了提高教師教學(xué)技能，每學(xué)期組織示范引領(lǐng)課、新課改示范課、鄉(xiāng)級(jí)公開(kāi)課、新手匯報(bào)課，每學(xué)期分中學(xué)、小學(xué)、教學(xué)

5、點(diǎn)，至少開(kāi)展教研活動(dòng)5次，使得全鄉(xiāng)教師在課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上有了機(jī)會(huì)，對(duì)于新手教師的打造有極大的幫助。3、考核制度精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)考核體系。要使學(xué)校各項(xiàng)工作都有成效，必須建立精細(xì)的考核制度。精細(xì)的考核制度體現(xiàn)于各個(gè)管理層面，體現(xiàn)于符合本?，F(xiàn)有實(shí)際狀況，體現(xiàn)于可操作性，體現(xiàn)于獎(jiǎng)懲分明等方面。當(dāng)然，這些制度的建立必須經(jīng)過(guò)一個(gè)從群眾中來(lái)、到群眾中去、反復(fù)討論、反復(fù)修改、不斷完善的過(guò)程，這樣考核制度才能更科學(xué)、更有效。4、學(xué)校管理精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)管理體系。學(xué)校是一部大機(jī)器，這部“機(jī)器”的運(yùn)作全靠各部門(mén)、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校精細(xì)化的管理，又是一個(gè)分層、分塊的管理。中層管理者，

6、要管理好自己所分管的一塊工作，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。惟有這樣，才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得學(xué)校工作的佳績(jī)。然而，學(xué)校精細(xì)化的管理不能是機(jī)械、僵化的管理，而應(yīng)突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細(xì)化的管理收到最大值的績(jī)效。二.課堂凸顯高效化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升我們以規(guī)范、提高課堂教學(xué)效率為核心，以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段，以課堂教學(xué)為主陣地，通過(guò)高效課堂建設(shè)活動(dòng)，強(qiáng)化集體備課、課題實(shí)驗(yàn)、專題研究等校本研訓(xùn)，探索建立起高效課堂的基本教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展再得實(shí)惠，全面提升教學(xué)質(zhì)量的工作目標(biāo)。教學(xué)常規(guī)是成就優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的“規(guī)”和“矩”，是教學(xué)質(zhì)量的根本

7、保證，因此在教學(xué)管理中，我們突出了對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的管理。1、加強(qiáng)備課管理，堅(jiān)持集體備課制度常言道：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課前準(zhǔn)備充分與否，直接關(guān)系課堂效率高低和教學(xué)的成功與否。為了確保做好課前準(zhǔn)備工作，平湖中學(xué)、紹博小學(xué)一直實(shí)施集體備課制度，學(xué)校分年級(jí)成立各學(xué)科備課組，要求各備課組每周組織教師進(jìn)行集體備課，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任等班子成員掛點(diǎn)年級(jí)組，實(shí)地參與每次集體備課活動(dòng)。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程管理為了提高課堂教學(xué)的高效，我們制定了平湖鄉(xiāng)中小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范等規(guī)章制度，并針對(duì)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提出了具體的要求。在課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與指導(dǎo)方面，我們也做了一些嘗試，例如，實(shí)行自習(xí)突擊

8、巡查制度，隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，全方位地對(duì)常態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。對(duì)教學(xué)違規(guī)事件實(shí)行處罰。我們通過(guò)舉行豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)強(qiáng)化研訓(xùn)，除開(kāi)展各個(gè)層面的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)外，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展了“三課”活動(dòng)，即備課組內(nèi)研究課，骨干教師示范課，青年教師隨堂優(yōu)質(zhì)課。每次活動(dòng)，都經(jīng)歷上課聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課小結(jié)五個(gè)步驟，這給予了全校教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使全體教師共同進(jìn)步。為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了教師的隊(duì)伍建設(shè)。課題研究是創(chuàng)建建高效課堂的活水。高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。而課堂高效，離開(kāi)了教學(xué)研究是萬(wàn)萬(wàn)不行的。我們倡導(dǎo)“問(wèn)題就是課題”的科研理念，按照學(xué)習(xí)研究實(shí)踐體悟反思重建的路徑，引

9、領(lǐng)教師認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、提煉教學(xué)中遇到的棘手問(wèn)題，構(gòu)建各學(xué)科的科研課題體系，以專題性教學(xué)研討來(lái)引領(lǐng)，增強(qiáng)教研實(shí)效以及變革校本教研方式來(lái)保證日?；七M(jìn)，找準(zhǔn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。目前，我鄉(xiāng)承擔(dān)的有省級(jí)課題 個(gè)，市級(jí)課題 個(gè)，縣級(jí)課題 個(gè)。在課題的研討活動(dòng)中，學(xué)校引導(dǎo)教師扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)案例研究活動(dòng)，使教師以一名“反思的實(shí)踐者”和“反思的研究者”的身份參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為構(gòu)建高效課堂搭建了研究平臺(tái)，使“高效課堂”的構(gòu)建避免了“空對(duì)空”的無(wú)效演練。三.教育凸顯主體化，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化平湖的教師樸實(shí)勤奮，年齡結(jié)構(gòu)于近年來(lái)得到大力改善，我們不奢求陽(yáng)春白雪，老老實(shí)實(shí)打質(zhì)量牌，讓學(xué)校為教師的專業(yè)化成

10、長(zhǎng)奠基。 一年來(lái)，我們提出了教師隊(duì)伍要優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量要一流的目標(biāo),逐漸內(nèi)化于教師的情感和意志，最終凝結(jié)成為以質(zhì)量意識(shí)為目標(biāo)，全鄉(xiāng)教師形成了“事事用心，處處精細(xì)，比能力、比進(jìn)步、比貢獻(xiàn)”的工作作風(fēng)。通過(guò)全鄉(xiāng)教職工一年多的努力，教師的教學(xué)行為和觀念有了根本轉(zhuǎn)變。1、用優(yōu)秀教師隊(duì)伍保障學(xué)校我們首先堅(jiān)持用優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)學(xué)校，樹(shù)立起優(yōu)秀的“班子”形象，優(yōu)化管理水平，結(jié)合縣教局師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體，開(kāi)展“學(xué)習(xí)十八大,爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”“學(xué)習(xí)身邊的師德標(biāo)兵”一系列活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的人和事，鞭策激勵(lì)自己。我們先后學(xué)習(xí)了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師晏志鵬、省級(jí)優(yōu)秀教師曹坤、縣級(jí)優(yōu)秀教師胡煒等的先進(jìn)事跡

11、,要求教師對(duì)照先進(jìn)，尋不足，找差距，重執(zhí)行，尚廉潔，能垂范，勇?tīng)?zhēng)先，切實(shí)提高了干部素質(zhì)，提升了班子形象，提高了管理水平。2教師培訓(xùn)我們將教師培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。一是扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，要求全體教師必須參與校本教研，從制度上保證培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。二是突出對(duì)新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。為此，我們每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論，提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。對(duì)青年教師,尤其是新進(jìn)教師進(jìn)行了大量的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)行教材解讀。3、出訪引進(jìn)常態(tài)化我們每學(xué)期都組織骨干教師、一線教師外出參