用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2012年7月9日課題名稱用字母表示數(shù)任課教師連小敏教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值)1、 從生活的情境中理解用字母表示數(shù)的意義，并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和有關(guān)圖形面積的計(jì)算公式。2、 在自主與合作中快樂(lè)地探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力并感受符號(hào)化思想。3、 培養(yǎng)歸納、自學(xué)能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)的概括性和簡(jiǎn)潔性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式、運(yùn)算定律。理解含有字母的式子所表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)理解含有字母的式子既表示結(jié)果也表示關(guān)系。教學(xué)方式情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、談話引導(dǎo)法為主，以多媒體演示法為輔。教學(xué)中，我注

2、意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。并適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，讓學(xué)生更直觀的學(xué)到知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件以及撲克牌教具板書設(shè)計(jì)、媒體使用字母表示數(shù)特定的數(shù) 如：K=13 變化的數(shù) （整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)） 倍數(shù)關(guān)系 如：2n,4n數(shù)量關(guān)系 如：n+28 運(yùn)算定律 （課件出示）計(jì)算公式 （課件出示）教材分析字母表示數(shù)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第85到87頁(yè)內(nèi)容。這是代數(shù)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，理解字母表示數(shù)的意義是學(xué)習(xí)代數(shù)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)此意義的理解，是在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。教材通過(guò)生動(dòng)有趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)青蛙兒歌、師生年齡等具體情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)

3、現(xiàn)規(guī)律并用字母表示運(yùn)算定律和公式，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。并為后面學(xué)習(xí)方程打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析“用字母表示數(shù)”是學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用符號(hào)、字母表示數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)較大的飛躍。因此，在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我在教學(xué)中力求做到：1、讓學(xué)生親身體驗(yàn)用字母表示數(shù)這一抽象概括的過(guò)程；2、讓學(xué)生理解含有字母的式子既表示結(jié)果也能表示關(guān)系；3、用代數(shù)語(yǔ)言表示數(shù)學(xué)關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)化思想。課堂教學(xué)過(guò)程時(shí) 間教學(xué)階段任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、情境導(dǎo)入2、 探索新知活動(dòng)一：玩牌游戲探索字母可表示“一個(gè)特定的數(shù)”活動(dòng)二：初讀兒歌探索字母可表示“變化

4、的數(shù)”活動(dòng)三：在讀兒歌探索字母可表示“倍數(shù)關(guān)系”、活動(dòng)四：估猜年齡探索字母可表示“和、差數(shù)量關(guān)系”活動(dòng)五：推廣運(yùn)用探索字母可表示“運(yùn)算定律、計(jì)算公式”3、 鞏固應(yīng)用4、 課堂總結(jié)五、布置作業(yè)1、課件出示：失物招領(lǐng)啟事2、提問(wèn)：為什么用N表示丟失的錢數(shù)，而不用具體數(shù)來(lái)表示？從而導(dǎo)入新課并板書課題。 1、出示撲克牌中的K、J、Q，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各表示什么數(shù)1、課件出示：一只小青蛙在池塘的荷葉上以及兒歌。2、提問(wèn)：“怎樣用一句話把兒歌讀完？討論n在這里表示哪些數(shù)？并再讀兒歌。1、讓學(xué)生讀兒歌：（ ）只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。2、讓學(xué)生猜想：用一句話怎樣表示這首兒歌。3、讓學(xué)生質(zhì)疑并討論

5、2n和2.n的讀法和寫法。4、讓學(xué)生評(píng)價(jià)前面的猜想。1、出示課件：年齡線段圖：馬老師比小明大28歲。2、讓學(xué)生探索小明與馬老師年齡的數(shù)量關(guān)系。（課件出示表格）提出要求：小組合作討論用字母表示我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。1、 課本87頁(yè)第1、2題。2、 課件出示生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。3、 巡回指導(dǎo)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？布置作業(yè)內(nèi)容及要求?；卮饐?wèn)題。若不用N表示，還可以用A、F、T等表示。K=13J=11Q=12讀兒歌并回答：n只青蛙n張嘴讀兒歌。n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。講出自己對(duì)猜想結(jié)果贊同或反對(duì)的理由。討論填表格（課件出示青蛙只數(shù)與眼睛等的數(shù)量關(guān)系表格）學(xué)生評(píng)價(jià)猜想。

6、學(xué)生觀察表格并討論n表示什么？n+28又表示什么？學(xué)生合作交流并全班匯報(bào)。（課件出示整理結(jié)果）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流。學(xué)生各抒己見，集體交流。完成作業(yè)。以“失物招領(lǐng)”的形式說(shuō)明字母可以表示數(shù)量，同時(shí)，自然導(dǎo)出課題。讓學(xué)生了解，生活中有些字母表示一個(gè)特定的數(shù)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生不斷讀兒歌的情境，讓學(xué)生參與“探索、討論、驗(yàn)證”的活動(dòng)，使學(xué)生體悟到字母在生活中可以表示許多變化的數(shù)。讓學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中，感受字母可以簡(jiǎn)潔、直觀地表示變化的數(shù)。同時(shí)通過(guò)“猜、探、論、評(píng)、用”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受字母還能表示數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的推理和歸納能力。讓學(xué)生探索用字母表示數(shù)的規(guī)律和技巧，認(rèn)識(shí)到字母不但能表示數(shù)，還能表示數(shù)量

7、關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己概括出字母還可以運(yùn)用在計(jì)算公式和運(yùn)算定律中。通過(guò)鮮活的生活事例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的消化。教學(xué)反思與總結(jié) 因?yàn)樾抡n標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，因此，我將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)作為最基本的目標(biāo)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過(guò)程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。因此，課堂上我沒(méi)有占用過(guò)多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)生活事例，有趣的游戲，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受字母表示數(shù)的意義。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過(guò)程。不是模仿書本或接受教師提供的現(xiàn)成結(jié)論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是自己本人把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)