2022－2022學(xué)年度縣教研室初中語文教研計劃

1、高品質(zhì)文檔20222022學(xué)年度縣教研室初中語文教研計劃一、指導(dǎo)思想 依據(jù)教研室本學(xué)年度學(xué)校教學(xué)教研方案的整體支配，以有效教學(xué)年活動為契機，圍繞“有效課堂，才智課堂”這一根本性目標，以老師隊伍的培育為目的，打造以“討論、合作、組織、服務(wù)”為特征的“本土化”專業(yè)引領(lǐng)隊伍，形成“教、學(xué)、研”一體化的務(wù)實有效、持續(xù)進展的校本教研機制，建設(shè)“結(jié)對、聯(lián)片、論壇、研討”的學(xué)習(xí)共同體，全面開展語文學(xué)科教學(xué)有效性的策略討論和實踐推動工作，全面提高我縣語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 二、工作思路和方法 本學(xué)年度的中心工作是圍繞有效教學(xué)年活動的開展，規(guī)范老師課堂教學(xué)行為，保證課堂教學(xué)效率的切實提高。重點做好以下工作： 、斷

2、續(xù)構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)型組織，為有效教學(xué)供應(yīng)師資保證。1、組建學(xué)科名師工作室，主要負責(zé)教研活動的策劃與組織、人員的聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)、老師培訓(xùn)與指導(dǎo)等工作；2、組建片級中心教研組，幫助教研員和學(xué)校教研組長對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)進行指導(dǎo)；（以上由教研員負責(zé)組建）3、成立“讀書討論小組”（名著巡講老師團隊）、“三課活動小組”（能講善評的青年老師團隊）、“第二課堂活動小組”（學(xué)生文學(xué)社指導(dǎo)老師團隊）、“中考討論小組”（有豐富理論素養(yǎng)和備考閱歷的專家型老師團隊）、“試題編制小組”（致力于單元檢測和學(xué)期教學(xué)評價的討論型老師團隊）等專題小組。（以上各團隊由學(xué)校教研組長推舉優(yōu)秀人選，教研員統(tǒng)一考核確定成員，選出各小組組

3、長，負責(zé)工作協(xié)調(diào)和活動組織工作。）構(gòu)建綱目明晰的學(xué)科學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)絡(luò)，明確共同愿景，定期進行活動，開展深度會談，整理優(yōu)秀成果；在相互喚醒，共同提高的過程中，為各校學(xué)習(xí)型組織培育骨干老師，并引領(lǐng)學(xué)校學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建和活動開展，帶動更多的老師成長為學(xué)習(xí)型、討論型、專家型老師。 、圍繞有效教學(xué)年活動開展以下兩項工作： 1、緊緊圍繞“學(xué)生活動要充分，課堂積累要豐富”這一課標精神，以“課堂教學(xué)實現(xiàn)新與活的同時，走向?qū)嵟c深”為主題，開呈現(xiàn)代文和古詩文閱讀教學(xué)有效性的討論與實踐。a、重點解決三個課堂問題：、文本解讀與觀賞力量比較差的問題，表現(xiàn)：教材處理不著重點；文章把握和詞句理解的角度甚少；老師對課文語言品嘗的

4、表達單調(diào)單一，老師對學(xué)生的看法不大能夠深化，不大能夠優(yōu)化，不大能夠進行細化。、提問過多和碎問碎答過多的問題，學(xué)生在課堂上靜不下來，疲于簡潔問題的應(yīng)付，沒有深層的思索活動。語文課需要靜，需要老師給學(xué)生以成塊的悄悄思索的時間。、通俗的教學(xué)手法“習(xí)慣”性地表現(xiàn)出來的問題，如學(xué)生思索時老師播放音樂，學(xué)生深思時老師在一邊不時地囑咐、嘮叨，人為地要求學(xué)生整齊地有節(jié)奏地鼓掌，課尾組織學(xué)生進行表態(tài)式的遷移拓展活動等。b、努力提高兩項操作力量：、語文實踐活動的設(shè)計力量，如爭論活動、觀賞活動、朗讀活動、品讀活動、朗讀品析活動和學(xué)生提問活動等。、教學(xué)手法運用的藝術(shù)化力量，如豐厚教學(xué)內(nèi)容的“插入”手法，通過朗讀品嘗語

5、言的手法，“主問題”設(shè)計手法，對課文內(nèi)容進行切分取舍的“切分”手法等等。（作為閱讀教學(xué)有效性討論與實踐的深化和細化，該主題活動貫穿于視導(dǎo)全程，輔以送教下鄉(xiāng)活動作延長，以課題討論和論文評比活動做深化和總結(jié)。） 2、以作文教學(xué)為主陣地，依據(jù)“有效教學(xué)年實施方案”，全面推動作文教學(xué)課程建設(shè)和課堂改革。重點抓好以下幾個方面工作：、構(gòu)建作文教學(xué)序列，重點解決始終困擾作文教學(xué)只有課標沒有課程和教材的問題。該序列力求體現(xiàn)以下特點：依據(jù)課標學(xué)段作文能級要求并與新教材編排體系同步，緊扣學(xué)生作文進展規(guī)律并切合中考作文命題與考核要求。（已經(jīng)出臺息縣學(xué)校語文作文教學(xué)序列·征求意見稿）、依據(jù)“序列”擬定具體的

6、學(xué)年作文教學(xué)方案，最大限度削減作文教學(xué)中的盲目性和隨便性。進度方案要細化到周作文教學(xué)支配，做到周周有詳細的訓(xùn)練內(nèi)容，次次有明確的評講主題，讓作為中考半壁江山的作文不再是語文教學(xué)的“雞肋”，像上學(xué)期制定畢業(yè)班復(fù)習(xí)方案一樣，做到方案周密，內(nèi)容詳細，主題鮮亮。（由學(xué)校班級備課組長負責(zé)落實，教研室統(tǒng)一備案。）、加強作文教學(xué)集體備課，擬定班級組綱要性周作文教學(xué)設(shè)計方案，把老師個人素養(yǎng)等因素對作文教學(xué)的影響掌握在肯定的范圍內(nèi)。借助備課組集體才智的力氣，緊扣學(xué)年作文教學(xué)方案，圍繞對學(xué)生作文有重要訓(xùn)練價值的“公共學(xué)問”，設(shè)計出若干個可以操作的、相對程式化的訓(xùn)練步驟，用這樣一套訓(xùn)練程序，對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)進行切實

7、可見的指導(dǎo)，盡力克服作文課堂教學(xué)中的老師個人不作為現(xiàn)象。（各學(xué)校班級備課組按時上交周作文教學(xué)學(xué)案設(shè)計，教研室統(tǒng)一存檔，學(xué)期結(jié)束教研室組織骨干老師評比出“作文教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”，獲獎作品頒發(fā)證書，并作為明年編印息縣作文教學(xué)校本教材主要素材，同時把入選作品數(shù)量作為“優(yōu)秀教研組（備課組）評比”活動中加分內(nèi)容。）、加強作文教學(xué)案例整理與教學(xué)反思活動。（語文老師每期至少整理一篇作文教學(xué)課堂實錄及教后反思，作為本學(xué)年“作文教學(xué)優(yōu)秀案例評比”活動材料上交教研室）。通過對優(yōu)秀作文教學(xué)案例的整理，為以后的教學(xué)供應(yīng)參考，通過作文教學(xué)反思，不斷深化對作文教學(xué)的討論與實踐，準時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)操作力量。、連續(xù)推

8、動古詩文誦讀工程和和精典名著課外閱讀活動，豐富學(xué)生的語言積累，增進學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、準時發(fā)放第六屆古詩文誦讀大賽獲獎證書，對古詩文誦讀工程開展較好的學(xué)校和個人進行表彰，進一步強調(diào)古詩文誦讀對學(xué)生成長成人和成果提高的重要意義，引起全體語文老師的高度重視。2、全縣統(tǒng)一七、八班級古詩文誦讀的內(nèi)容和進度。印發(fā)息縣古詩文誦讀推舉篇目表，要求各校將誦讀篇目細化到周，張貼在教室內(nèi)，便于學(xué)生背誦和老師檢查，教研組每學(xué)期至少要開展一次誦讀競賽進行促進，在期末考試前組織一次考試，責(zé)令不合格者假期連續(xù)誦讀，開學(xué)初進行補考。3、教研室將連續(xù)開展七、八班級古詩文通讀大賽，并組織觀摩優(yōu)秀學(xué)校開展的誦

9、讀競賽活動，同時通過學(xué)期考試進行引導(dǎo)，并將古詩文大賽獲獎狀況作為推舉老師參與省市級輔導(dǎo)獎評比的參考。4、鼓舞各校通過多種途徑自主解決古詩文誦讀材料和名著讀本的問題，教研室對課外閱讀進行統(tǒng)籌支配，把課標推舉的篇目分解到七、八班級的各個學(xué)期作為必讀篇目，同時建議學(xué)校老師推舉一些其他書籍作為選讀篇目，制定周詳?shù)恼n外閱讀方案。語文教研組可以在領(lǐng)導(dǎo)支持下，以學(xué)校的名義發(fā)放致家長的一封信，鼓舞家長給孩子買書，以解決課外閱讀中“書”的問題。5、建議學(xué)校每周要有一節(jié)正課或自習(xí)供老師進行閱讀指導(dǎo)或讀書溝通，每期要進行一次讀書論壇活動，并對優(yōu)優(yōu)者進行表彰。教研室將在視導(dǎo)時詢問學(xué)生的課外閱讀狀況，抽查老師的課外閱讀

10、指導(dǎo)教案和教研組開展此項活動的有關(guān)材料。6、連續(xù)開展“名著伴我行”讀書征文活動，連續(xù)開展經(jīng)典巡講活動，激發(fā)學(xué)生的誦讀古詩文、閱讀名著的愛好。并組織片級研討活動，探究開展古詩文誦讀和課外閱讀的措施，探尋課外閱讀指導(dǎo)的方法和展現(xiàn)課的上法等。（該項活動由教研室統(tǒng)一布置支配相關(guān)活動方案，在教研室和片級中心教研組的指導(dǎo)監(jiān)督下，各學(xué)校教研組幫助備課組獨立實施。）、加強校本教研的過程管理。1、要求學(xué)校教研組上交教研方案，制定教研歷，以便隨時深化各校對教研狀況進行調(diào)研、監(jiān)督和量化，實行過程管理，保證評價的效度和信度。2、對各校教研組進行量化管理，開展優(yōu)秀教研組評比。量化管理的內(nèi)容包括各班級語文統(tǒng)考成果，教研考勤與溝通狀況，各種活動獲獎狀況（優(yōu)質(zhì)課獲獎狀況、示范課、觀摩課擔(dān)當(dāng)狀況、古詩文誦讀和課外閱讀開展?fàn)顩r、現(xiàn)代詩文朗誦獲獎狀況、書法競賽獲獎狀況、文學(xué)社活動狀況，作文競賽獲獎狀況等）。（該項活動作為教研室開展“優(yōu)秀教研組”評比活動的主要依據(jù)。） 、加大對老師研考的管理力度。要求師生人手一本2021中考必備，每位語文老師每周至少要做一套中招試題，并寫出簡短的試題評價或做題心得。教研組要統(tǒng)一布置，備課組長定期檢查