太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 肥西縣小廟中心校 袁孝珍 教材分析 太陽(yáng)是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)， 說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有 8 個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在 介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、 熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和 人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾 病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。 學(xué)生分析 本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較 強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí) 來(lái)理解課文內(nèi)

2、容，談自己的認(rèn)識(shí)。 根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中， 怎樣把新課程中的 教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力的關(guān)鍵。 設(shè)計(jì)思路 將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生 一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱 讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自 由地讀書(shū)，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí) 太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合

3、作 的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培 養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)： “課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練 學(xué)生的語(yǔ)言能力。”我認(rèn)為太陽(yáng)這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行 說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)太 陽(yáng)自述的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在 閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。 教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。 初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興 趣。 2、學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法

4、。學(xué)會(huì)使 用“如果就”造句。 3、正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 4、梳理文章的脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類(lèi) 的密切關(guān)系。并且學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。 師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板 書(shū)：太陽(yáng)。）及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你想了解有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？ 學(xué)生質(zhì)疑。 激發(fā)孩子的探索欲望：孩子們，你們提出的問(wèn)題有的很深?yuàn)W，有的非常有價(jià) 值，有許多問(wèn)題至今還是個(gè)迷，需要在座的你們付出不懈的努力，也許有一天 某個(gè)迷就被你們中的一位科學(xué)家所解開(kāi)；當(dāng)然還有一些問(wèn)題的答案就在我們今 天學(xué)習(xí)

5、的課文中。請(qǐng)打開(kāi)課本讀一讀。 【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。 】 師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)： 同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少， 今天我們就來(lái)學(xué) 習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。 二、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 通過(guò)查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。 1讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬； 平舌音：“存”的發(fā)音。 2防止讀錯(cuò)以下多音字讀音： 傳chu a n （傳說(shuō)、傳遞） 都 d o u （都有、都是） zhu a n （自傳、水滸傳） d 口（首都、都市） 差ch a （差不多） 漂 pi a o (漂亮)

6、ch d （差錯(cuò)、差數(shù)） pi d o (漂浮) ch d i (出差) 根據(jù)意思找出文中的詞 （ 1）、指動(dòng)植物一代一代地往下傳種。 ( ) （ 2）、根據(jù)某種情況，不精確地推斷。 ( ) （ 3）、一根草也不長(zhǎng)。 ( ) 字的右半部“直”中間不要少一橫。 字下面的筆畫(huà)要讓學(xué)生注意，不要少一點(diǎn)。 4、師范寫(xiě)：繁、殖、蔬 5、學(xué)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 6、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)?！救昙?jí)是學(xué)寫(xiě)鋼筆字的初始階段，所以時(shí)刻提醒孩子注意書(shū) 寫(xiě)的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 】 3正字： （1）“抵” （ 2 ）, 0 ( 3 ) “殖” 字的右半部分下面有一點(diǎn)， 字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜， 氏”的下面沒(méi)有一點(diǎn)，要

7、強(qiáng)調(diào)記憶 要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是一個(gè) 系 三、激發(fā)興趣，梳理文脈 師： 生字已經(jīng)難不倒我們，看看它們躲到句子中，你還能認(rèn)識(shí)它嗎？ 出示文中的段落，學(xué)生個(gè)別讀，集體讀。 1） 太陽(yáng)光有殺菌的能力， 我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。 （讀好： 殺菌、 預(yù)防、治療、疾?。?（2）地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是 黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然 也不會(huì)有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 請(qǐng)學(xué)生讀以上兩段，說(shuō)說(shuō)后面一段主要講什么？（太陽(yáng)與人類(lèi)的聯(lián)系）指導(dǎo) 朗讀 課文還有那幾個(gè)自然段也是在說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的聯(lián)系？

8、（ 4-7自然段） 默讀課文，用“如果沒(méi)有太陽(yáng)，就”這個(gè)句式概括 4-7每個(gè)自然段的主要 內(nèi)容。 梳理學(xué)生概括的內(nèi)容： 如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有植物和動(dòng)物。 如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有云、雨、雪。 如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有風(fēng)。 如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)的健康。 如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。 師：孩子們你們真了不起，被你們這么整理，把長(zhǎng)長(zhǎng)的五段話(huà)讀成了短短的 五句話(huà)，排列的多整齊，多像一首詩(shī)呀，來(lái)美美的讀一讀。指導(dǎo)朗讀。 前面還有三個(gè)自然段還在默默地等著我們呢， 快去讀讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都 在講什么？ 學(xué)生匯報(bào) 出示課件，用概念圖歸納 整理全文的脈絡(luò) - 太陽(yáng) 特點(diǎn) 關(guān)系 h 學(xué)生根據(jù)出示的概念圖，概括整篇課文的內(nèi)容。提示：用“特點(diǎn)”和“關(guān) 系”兩個(gè)詞 【根據(jù)概念圖的提示學(xué)生在腦海中對(duì)課文形成一個(gè)整體的印象，所以概括課文 變得更加簡(jiǎn)單，這里對(duì)課文的整體把握，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 】 四、拓展閱讀 師：剛剛我們從課文中了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系， 再 來(lái)讀讀日食趣聞、黑洞、銀河系 了解太陽(yáng)的其他知識(shí)。 五、寫(xiě)話(huà) 假如你是太陽(yáng)你