學(xué)生管理我來支

1、學(xué)生管理我來支招最近幾年，服從學(xué)校的安排，擔(dān)任班主任工作，由于自己全身心的 投入，再加上學(xué)生的配合，我班先后被評為學(xué)校紀律、衛(wèi)生專項整 治第一名，校運動會精神文明班級第一名，連續(xù)兩個月被評為先進 班集體，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。有許多老師問我，是靠什么來帶好 班級的，我認為發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力和培養(yǎng)他們的集體榮譽感， 是帶好班級的關(guān)鍵所在。大家都知道：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感， 運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人 說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng) 路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生 教育動之以情，曉之以理，

2、持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲。 而無論什么事都靠班主任，班主任一旦不在學(xué)校，班級就會走向混 亂，所以班主任也應(yīng)該適當(dāng)減負，有些事情放手教給學(xué)生們?nèi)プ灾?完成。魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒?互相關(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了， 便離開這個家庭，走向了社會?！比绾伟寻嗉w這個家庭管理好，使 其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。 有許多的方法和經(jīng)驗，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級管理。 以下是我在這方面的幾點心得體會，希望能得到同行的斧正。一、根據(jù)班級實際，科學(xué)地制定班級管理制度要使班級管理工作從無序狀態(tài)轉(zhuǎn)為有序狀態(tài)

3、，就必須建立一套 系統(tǒng)完整、符合政策、切合實際、行之有效的規(guī)章制度，作為班級 管理的準則。班主任要根據(jù)本班實際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建 議，與班委會一起制定班級工作計劃，再按照計劃制定切合實際的 規(guī)章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學(xué)生真正意識 到制度不只是教師的主觀要求，而且是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。 但如果把計劃定得過高，制度太苛刻，就會讓學(xué)生難以接受。記得 兩年前，剛一做班主任，接任一個成績較差的班級后，為了迅速提 高學(xué)習(xí)成績，我要求學(xué)生比其它班級提前到校多上半節(jié)自習(xí)課，結(jié) 果只是拔苗助長，欲速則不達。不到一個月，很多學(xué)生就有了意見, 有學(xué)生實在無法堅持，我的良苦用心最終未

4、能如愿，這項制度也只 好不了了之。當(dāng)然，合理的規(guī)章制度應(yīng)在實踐中不斷完善，我們不可能要求 一個班級里每位學(xué)生科科優(yōu)秀都成為三好學(xué)生，那么也就不可能同 時用一個相同的標(biāo)準來約束每一個人。比較好的學(xué)生很容易做到的 事情，也許較差的學(xué)生，實現(xiàn)起來就相對比較困難，應(yīng)該靈活對待C只要他們有所進步，就及時表揚，肯定學(xué)生所付出的努力，并指出 今后努力的方向。這樣的教育方法、管理制度，才能促進學(xué)生整體 素質(zhì)的發(fā)展。二、建立全班學(xué)生輪流值日和班務(wù)日記制度值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗 觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生更好，差的仍然趕不上，因 為這會使少數(shù)紀律觀念不強的同學(xué)長期處于被動狀

5、態(tài)，并因而失去 了上進心和積極性。讓每個學(xué)生參與值日，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在 動因，使他們有機會表現(xiàn)自己的意愿和才干，可以喚起他們對班級 的責(zé)任感和榮譽感，班級自我管理的實踐表明：有些班級工作讓所 有學(xué)生參與來做，比較有效。班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常 事務(wù)進行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進學(xué)生全面發(fā)展 具有重要作用。在新的社會條件下，獨生子女集團的特殊性和社會 不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識缺乏，自我約束能力下降。因此, 在咼中生相對較強的單獨行為能力的基礎(chǔ)上進一步提咼管理能力、 自律意識以及道德評價能力，對于發(fā)展學(xué)生個性， 全面推進素質(zhì)教 育具有非常重要的意

6、義。 而在這其中，小小的一份班務(wù)日記加上適 當(dāng)?shù)妮o助手段就能起到積極的作用。 另外，我班在每天放晚學(xué)之前 都有當(dāng)日值日班長將全天班級情況在我的關(guān)注下，向全班通報，直 接表揚和批評有些同學(xué)或事情，對全體同學(xué)起到了非常好的監(jiān)督作 用。三、充分利用集體力量進行有效地檢查督促制定了管理制度，就要組織力量進行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最 有效的方法，我認為是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進 行自我檢查、自我督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”,抓住并解決主 要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又 當(dāng)“警察”的舊做法。魏書生老師就很有

7、辦法，班級中各項檢查督 促工作都被學(xué)生爭著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事， 學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過問，學(xué)生真 正成了管理自己的主人。這確實是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗。有些班主任，不管大事小事都自己親自抓，親自管，出發(fā)點是 正確的，可調(diào)查結(jié)果卻出乎意料，學(xué)生提出：請不要認為我們總是 長不大的孩子，不要用小學(xué)的管理方式來管我們。事實上如今的中 學(xué)生相當(dāng)多地已從傳統(tǒng)拘謹?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向型”轉(zhuǎn)為“開放型” 和“外露型”。我們何不大膽地讓他們試一試呢？這樣既可以實現(xiàn)學(xué) 生自我管理的愿望，又可以鍛煉學(xué)生的組織管理能力，豈不是兩全 其美的事？四、嚴格要求學(xué)生，使班級管理制度成

8、為自我管理的行為規(guī)范用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個復(fù)雜艱難的過程，是一個從不 自覺到自覺的認識過程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽 視。所謂嚴格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。 要讓學(xué)生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進 行批評與自我批評，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能 達到自我管理的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我管理 意識差，如果不嚴格教育，后果會不堪設(shè)想。有兩位學(xué)生有一點矛 盾打架之后，寫檢查時均只是過多強調(diào)自己的理由，我問：“你們自 己錯在何處？ ”學(xué)生默然。于是我說：“你們都有一個共同的缺點。 那就是：只看到別人的缺點，找不到自己

9、的錯。”結(jié)果兩位學(xué)生各自 分析了自己的錯誤，和好如初。據(jù)了解，很多班主任對學(xué)生都制定有操行評分的制度，規(guī)定學(xué) 生違紀一次扣多少分，被扣到多少分就如何處理等等。我認為，這 種對學(xué)生違紀只作好記錄，不注重教育，等扣到一定分數(shù)就研究如 何處罰的作法是不負責(zé)任的，是教育無能的表現(xiàn)，實現(xiàn)上是利用管 理制度給學(xué)生設(shè)“陷阱”。學(xué)生有缺點錯誤，甚至還會出現(xiàn)反復(fù)都是 很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教育指導(dǎo)。對學(xué)生進行制度管理，也并不是把學(xué)生管得嚴嚴的，說不準說, 動不準動，而是盡可能地多為學(xué)生創(chuàng)造一個能充分發(fā)揮自己聰明才 智的天地。如多開展社會調(diào)查、專題討論、學(xué)科競賽等一些有意義 的班級活動。在活動中排除學(xué)生的心理障礙，發(fā)展學(xué)生的個性與特 長，在實踐中，讓學(xué)生自覺地用管理制度不斷地調(diào)整自己的行為， 最后達到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己調(diào)節(jié) 自己、自己戰(zhàn)勝自己的理想境界。班級自我管理真正地體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，又把學(xué)生 當(dāng)作教育的主體，和在教育中