中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點：多項式四則運算

1、.2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點：多項式四那么運算單項式與多項式僅含有一些數(shù)和字母的乘法包括乘方運算的式子叫做單項式單獨的一個數(shù)或字母也是單項式單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式或字母因數(shù)的數(shù)字系數(shù)，簡稱系數(shù)當(dāng)一個單項式的系數(shù)是1或-1時，“1通常省略不寫一個單項式中，所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)假如在幾個單項式中，不管它們的系數(shù)是不是一樣，只要他們所含的字母一樣，并且一樣字母的指數(shù)也分別一樣，那么，這幾個單項式就叫做同類單項式，簡稱同類項所有的常數(shù)都是同類項1、多項式有有限個單項式的代數(shù)和組成的式子，叫做多項式多項式里每個單項式叫做多項式的項，不含字母的項，叫做常數(shù)項單項式可以看作是多

2、項式的特例把同類單項式的系數(shù)相加或相減，而單項式中的字母的乘方指數(shù)不變在多項式中，所含的不同未知數(shù)的個數(shù)，稱做這個多項式的元數(shù)經(jīng)過合并同類項后，多項式所含單項式的個數(shù)，稱為這個多項式的項數(shù)所含個單項式中最高次項的次數(shù)，就稱為這個多項式的次數(shù)2、多項式的值任何一個多項式，就是一個用加、減、乘、乘方運算把數(shù)和未知數(shù)連接起來的式子3、多項式的恒等對于兩個一元多項式fx、gx來說，當(dāng)未知數(shù)x同取任一個數(shù)值a時，假如它們所得的值都是相等的，即fa=ga，那么，這兩個多項式就稱為是恒等的記為fx=gx，或簡記為fx=gx性質(zhì)1假如fx=gx，那么，對于任一個數(shù)值a，都有fa=ga性質(zhì)2假如fx=gx，那么

3、，這兩個多項式的個同類項系數(shù)就一定對應(yīng)相等4、一元多項式的根一般地，可以使多項式fx的值等于0的未知數(shù)x的值，叫做多項式fx的根多項式的加、減法，乘法1、多項式的加、減法2、多項式的乘法單項式相乘，用它們系數(shù)作為積的系數(shù)，對于一樣的字母因式，那么連同它的指數(shù)作為積的一個因式3、多項式的乘法外語學(xué)習(xí)網(wǎng)多項式與多項式相乘，先用一個多項式等每一項乘以另一個多項式的各項，再把所得的積相加常用乘法公式公式I平方差公式a+ba-b=a2-b2唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授

4、和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積等于這兩個數(shù)的平方差老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，