物體的浮與沉.

1、一物體的浮與沉教學目標1知識與技能（ 1）觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。（ 2）理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。2過程與方法（ 1）經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學生的分析概括能力。（ 2）通過對浮沉條件的應用，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力（ 3）通過學生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學生獲取信息和動手的能力。3情感、態(tài)度與價值觀（ 1）通過對浮沉原理的應用，讓學生體驗生活、物理、社會的緊密聯(lián)系（ 2）通過制作與閱讀材料， 培養(yǎng)學生的民族自豪感， 培養(yǎng)學生熱愛物理的興趣激發(fā)學生愛國的情感。設計思路從生活中觀察物體的浮與沉，

2、 在探究實踐中分析歸納知識， 學習與探究活動重視理論聯(lián)系實際，能夠體現(xiàn) STS 的精神教學設計能從生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題，尋找解決問題的方法，教學過程中， 注意學生前后知識的聯(lián)系，在培養(yǎng)學生思維活動的過程中提高學生的綜合能力。教學資源探究物體“浮與沉”活動的替代性活動設計打撈中山艦的物理科普報告各種各樣的潛水艇與其中的物理知識閱讀材料的合理使用密度計的原理與使用方法課外實踐與制作活動：密度計、浮沉子、孔明燈的制作教學設計教師活動學生活動點評引入：我們學習過浮力的有關知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用，準備一些物體，如小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥等，把這些

3、小物體浸沒于學生分組實驗，觀察水中后放手，它們分別會處于什么運動狀態(tài)物體浸沒在中的浮與呢？請同學們進行分組實驗：觀察物體的上沉。學生可以自己準備一浮或下沉。些物體，如橡皮、鋼請同學們根據(jù)觀察的結果， 進行交流與討論：尺、塑料尺、硬幣等交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、進行活動。下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。學生交流觀察結果交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？學生討論與交流：使又怎樣使上浮的物體沉下去？物體上浮與下沉的

4、方活動 10.1：怎樣使物體上浮或下沉法與實例演示活動一：把一生雞蛋放入盛水的500mL 的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把演示活動一：也可以鹽撒入水中，等一會兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮用新鮮的土豆塊放入起來了，此時合理調節(jié)好鹽水的濃度，可以鹽水中，也可以事先觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水準備好一個薄塑料袋中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。裝水進行。演示活動二：演示活動二：可以在拿出事先準備好的一直充滿氫氣的氣球，手細線上掛一只易拉抓住系著氣球的細線，可以看到氣球浮在空罐，就能使氣球浮在中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細空中。線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學能使氣球漂

5、浮在空中？學生進行演示：調整所掛的重物，能使氣球停在教室內。分析與交流：同學們想一想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學的角度看，你所采用的這些方法中學生交流；分別改變了哪些力的大??？你是如何改變這改變液體的密度，從些力的大小的？而改變物體的浮力。歸納與小結：使物體上浮或下沉，我們可以改變物體的重力。通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉。提出問題：那么，物體上浮與下沉時，物體受到的浮力與重力之間又有什么關系呢？過（問題一）渡到探究物體浮沉條件的學習中去。學生 1：可以用彈簧測活動 10.2：探究物體的浮沉條件力計來直接測量問題一：如何知道物體的重力大小

6、？問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？問題三：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測量？問題四：如何知道物體排開液體的體積呢？小結：我們在探究物體的浮沉條件時，可以用實驗器材測量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據(jù)所知道的浮沉情況與實驗結果，就可以分析出物體的浮沉條件了?；顒悠鞑牡倪x擇：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當重物的小玻璃瓶等?；顒硬僮鞑襟E：用彈簧測力計分別測出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測力計的示數(shù)，等彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測力計的示數(shù)，分別把實驗

7、數(shù)據(jù)記錄在書本中的表格中。分析活動探究結果?；顒咏涣髋c總結一：當物體浸沒在某種液體中， 浮力大于重力時物體上??；浮力小于重力時物體下沉；浮力等于重力時物體懸浮。板書：當 G 物 F 浮時，下沉；當 G 物 F 浮時，懸浮；當 G 物 F 浮時，上??；評價與思考：在活動中， 我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮?；顒咏涣髋c總結二：對于質量分布均勻的實心的物體， 我們也可以根據(jù)重力的計算與阿基米德原理浮力的學生 2：可以知道物體活動 10.2 中浮力大小的質量，用公式 G=mg的測量是解決問題的計算出物體的重力關鍵，采用不同的實（

8、問題二）驗探究器材同樣可以學生：可以用彈簧測達到測量的目的。要力計先測出重力G，發(fā)動學生自己去設計再把物體浸在液體實驗的方法與步驟。中，讀出彈簧測力計的示數(shù) F，根據(jù) F 浮 =G F 計算出浮力大小。（問題三）學生 1：如果浸沒在液體中，可以先測出物體的體積，根據(jù)阿基米德原理計算浮力學生 2：可以直接根據(jù)物體排開液體的體積來求物體所受到的浮力。（問題四）學生 1：把物體浸在液體中的排開的液體用器材接住，用量筒來測量。學生 2：可以直接用量筒來測量，方法是把物體浸在盛有適量水學生活動過程中，老的量筒中，根據(jù)兩次 師要來回指導，發(fā)現(xiàn)液體表面的刻度差 V 2 問題即時在活動中解V1，就是 V 排，

9、決。學生交流討論活動方案的器材選擇與過程設計浮沉條件的歸納：讓學生根據(jù)自己的探究數(shù)據(jù)記錄進行分析，計算，根據(jù)液體與物體的密度大小直接判斷物體的浮與沉。物體浸沒在某種液體中時，當 物 液 時，下沉；當 物 液 時，懸?。划?物 液 時，上??；提出問題：當物體上浮，最后靜止時物體處于什么狀態(tài)？此時物體受到的浮力與重力有什么關系呢？上浮的物體最后將漂浮在液面上，此時G物F浮。討論與分析：當物體上浮， 最后靜止時物體處于漂浮狀態(tài)，學生活動，老師來回此時物體受到的浮力與重力大小相等。指導，發(fā)現(xiàn)問題即時物體浮沉條件的應用在活動中解決。1閱讀書本“生活 ?物理 ?社會”中“打撈中山艦”的材料，進行知識鞏固與愛國主義教育。提示：閱讀文字， 思考有關問題。 如“打撈中山艦”的過程是改變什么使物體上浮學生交流與總結的？2讀一讀“用于高空科學探測的氣球” ，思考：氣球中氣體的密度比空氣密度大還是??？在氣球上升、下降、懸浮過程中是如何改變所受到的浮力的？3小制作演示：討論“孔明燈”的原理4小制作演示：討論“浮沉子”的原理知識總結關于“物體的浮與沉” ，你學到了什么？課堂反饋練習：題目參考學