于合作中實踐于實踐中交際——《介紹一處景點》口語交際教學設計

1、于合作中實踐于實踐中交際介紹一處景點口語交際教學設計湖南常德市德山桃花山完小史彩平教材分析：介紹一處景點是語文版第五冊語文樂園二的訓練內(nèi)容，要求學生以小組為單位，互相介紹一處景點。通過學習本單元的天山的托木爾峰、中華世紀壇及語文樂園中美麗的北海公園 ，學生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風景、 名勝，知道了如何向別人介紹風景、 名勝。因此，本次口語交際的訓練意圖顯然在于：為學生提供一個語文實踐的平臺，促使學生將所學的語文知識、積累的語言材料進行內(nèi)化運用，在真實的情境中開展口語交際活動，以激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，培養(yǎng)人文精神。學生分析：考慮到本班學生生活在常德城郊， 且年齡均在 8

2、歲左右，他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對于外省市的風景、名勝了解不多。因此，我把這次活動的主題定為：“我愛我的家鄉(xiāng)” 。不過，這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項桂冠，但他們年齡小、外出機會少，對于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導學生通過收集資料深入細致地了解家鄉(xiāng)：如何指導學生按一定順序介紹風景、名勝，使聽說訓練落到實處，是這堂口語交際課主要考慮的問題。設計理念：口語交際重在培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高傾聽與表達能力。因此，本堂課我注重通過真實情境的創(chuàng)設，激發(fā)每位學生說的欲望，讓每位學生大膽地說，盡情地說；注重合作學習的組織、引導，盡可能讓每位學生獲得同等

3、的聽說訓練機會?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設計理念。教學目標：. 能抓住特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。2. 學會有禮貌地提問，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真，不隨意打斷他人。3. 培養(yǎng)收集資料的能力，促進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。一、課前準備. 按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標準分好四人學習小組，搜集資料時各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項準備工作。2. 準備工作：上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、收費標準、著名景點、趣聞軼事及各種圖片等。自制采訪卡，在熟悉的長輩中開展采訪活動。采訪卡上涉及以下幾個問題：a. 您知道常德有哪些風景、名勝?哪些地方您去

4、過？b. 到××× 應該怎么走 ?您游覽時是先到哪兒，再到哪兒?c. 您對 ××× 的哪些景點印象最深?那兒有什么特點 ?3. 對學生的采訪進行必要的指導：事先與被采訪者約定好時間，態(tài)度要大方，說話時看著對方的眼睛，認真作好記錄等。二、課堂教學創(chuàng)設情境激發(fā)“說”的欲望. 教師戴著遮陽帽、太陽鏡，身背旅行袋上場，邊走邊打招呼：“Hello ！ boysandgirls！”然后將太陽鏡、旅行袋等物取下來放到教室角落，在講臺上站定，充滿激情地說：“同學們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我

5、養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國，心情非常激動。我一回國就聽說湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機趕到了這兒，想來看看這個美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學們能不能告訴我，常德都有哪些風景、名勝值得一看呢?”2. 指名說，生說，師板書。3. 師：“真沒想到，常德有這么多的風景、名勝，同學們一定為自己是個常德人感到自豪，一定非常愛自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進行一個我愛我的家鄉(xiāng)的活動，讓同學們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風景、名勝，每個組介紹一個地方，哪個組表現(xiàn)最出色，哪個組的同學就是最佳導游 ，我的常德之行就請他們作導游，好嗎?”指導方法，訓練

6、“說”的技能. 師：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。介紹風景、名勝的課文大家學過不少， 想想看， 都學過哪些， 是按什么順序介紹的?2. 引導學生復習：天山的托木爾峰 、中華世紀壇 、美麗的北海公園這些各自介紹了哪些景點，又是按照怎樣的順序進行介紹的？3. 你們能像課文作者那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎 ?如果你有合適的圖片，還可以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。學生選擇一處風景，自己練習介紹，要求反復練習，直到比較熟練為止。4. 請一名能力強的學生介紹一處風景，其他同學評議，并提出修改意見。小組合作，提升“說”

7、的質(zhì)量. 教師簡單介紹評比規(guī)則：一看哪組合作時效率高，完成任務快；二看哪組合作時守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報得精彩。2. 以學習小組為單位坐好，作好合作學習準備，教師出示合作學習步驟：每組組員按 14 編好號，按編號依次介紹一處風景、名勝。按編號依次發(fā)言：我有什么問題?我最欣賞誰的發(fā)言?理由是什么 ?小組討論，確定本組選擇哪一處風景進行介紹，然后每組 1 號到黑板上畫“” 。小組討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風景、名勝，并形成最終的解說詞。小組內(nèi)二人一組互相練說本組的解說詞，作好到臺上匯報的準備。3. 小組按步驟合作學習， 教師巡回指導， 對合作效率高、合作紀律好的組分別給予“”作獎勵。

8、全班交流，展示“說”的成果. 教師叫各組3 號代表本組匯報， 按組的順序進行匯報。要求：認真傾聽；用簡單的詞語或句子記下對每位發(fā)言者的評價；記下你聽到同學發(fā)言后產(chǎn)生的問題。2. 評價各組代表的發(fā)言。態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆。條理清楚、抓住特點的，得一顆。內(nèi)容豐富、語言生動的，得一顆。3. 評出最佳小組給予獎勵，教師與他們一一握手，邀請他們作自己常德之行的“導游” 。自由質(zhì)疑，拓展“說”的空間. 師：剛才各位小“導游”的表現(xiàn)都很好，讓我長了不少見識。不過，我聽了同學們的介紹后， 也產(chǎn)生了不少疑問，相信同學們也一樣，對嗎 ?2. 邀請學生提問，并請知道答案的同學解答。3. 教師根據(jù)學生質(zhì)疑情況提出問題。桃花源有沒有什么來歷 ?花巖溪為什么會成為“白鷺之鄉(xiāng)”?4. 指名讓學生回答。5. 小結(jié)：每一處風景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。但