生本教育的核心理念

1、.生本教育的核心理念一切為了學(xué)生生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探

2、索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)

3、生發(fā)展為目標(biāo)。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等等?！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育是生本教育最核心實質(zhì)的理念。生本教育的核心理念是"先學(xué)后教，先練后講，以致達(dá)到不教而教的目的。"生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教

4、師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。.、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn)

5、 “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是“前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備，沒有學(xué)生事前的“準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等等。1.突出學(xué)生2.突出學(xué)習(xí)3.突出合作

6、4.突出探究生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教

7、師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教學(xué)

8、設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等等。嗯，生本教育是以 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生 ”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：.、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開

9、放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要

10、求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。 如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等等。什么是生本教育？生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)

11、而設(shè)計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育是以 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放， 而且包括課外的開放； 生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、 對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師

12、不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、 實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。.、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教

13、學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等等。生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué) ”為“我要學(xué) ”生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。

14、生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“

15、先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水

16、平等等。嗯，生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本.課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起

17、歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人。“以生為本 ”的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。 如

18、果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等等。什么是生本教育？生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育是以 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特

19、點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放， 而且包括課外的開放； 生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、 對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、 實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)

20、后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等

21、等。生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué) ”為“我要學(xué) ”.高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。" 先學(xué)后教，先練后講，以致達(dá)到不教而教的目的生本教育的核心理念是"先學(xué)后教，先練后講，以致達(dá)到不教而教的目的。"生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以學(xué)生為主體，以學(xué)定教生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)

22、習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”

23、，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等等。生本教育是以“一切為

24、了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。.、生本教育

25、是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為本就成了一句空話。、生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！耙陨鸀楸?”的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征， 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。如果我們不尊重學(xué)生的心理能力和情感需

26、要，一廂情愿地謀劃教學(xué)內(nèi)容和形式，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就易造成學(xué)生主體性的喪失。因此，在教學(xué)設(shè)計中必須充分考慮學(xué)生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認(rèn)識水平等等。一切為了學(xué)生生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育對生本教育最核心實質(zhì)的理解：、生本教育是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的特點是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)。、生本課堂是探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂

27、上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨立探索，又要積極與其他個體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。、生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“教 ”只是實現(xiàn) “學(xué) ”的一種服務(wù)手段， 學(xué)生的 “學(xué) ”才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因而主張 “先做后學(xué) ”、“先學(xué)后教 ”、“以學(xué)定教 ”，最后實現(xiàn) “不教而教 ”的目標(biāo)。無論是 “前置性作業(yè) ”還是 “前置性思考 ”，如果沒有教師對學(xué)生事前的要求和準(zhǔn)備， 沒有學(xué)生事前的 “準(zhǔn)備性學(xué)習(xí) ”，在課堂上以生為