如何讓低年級學(xué)生快樂識字

1、如何讓低年級學(xué)生快樂識字 一、鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú) 有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足， 并會(huì)用 更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這 種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。 如在教學(xué)中指導(dǎo)編謎語和兒歌，讓學(xué)生輕松記住字形。低年級小 學(xué)生活潑好動(dòng)，對猜謎語有濃厚的興趣，為了能讓識字教學(xué)變得活潑 有趣，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。 除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特 點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。如我在教學(xué)

2、 坐字，可以這樣編 土上 站二人?；蛘呔幒脙焊枳寣W(xué)生猜字：如 門外一個(gè)人是什么字？門 里一個(gè)人是什么字？ 一加一是什么字？二人同路行又是什么 字？學(xué)生也可學(xué)著編謎語。 此外，我還可運(yùn)用兒歌教學(xué)。如教青、清、睛、情、晴、請、 精字形相近，我們念：牛羊肥壯草兒青，加上三點(diǎn)河水清，有 目變成大眼睛，心里著急有事情，水邊飛蟲叫蜻蜒，換上言字說 聲請，再換米字多精彩。這樣學(xué)生就能在輕松誦讀的基礎(chǔ)上 區(qū)別字形和字義了。在這個(gè)過程中，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住 特點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了漢字，同 時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 二、讓學(xué)生在游戲中愉快地識字 設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的認(rèn)字

3、游戲，學(xué)生在游戲中充分享受到了 玩的 歡樂，絲毫不感到有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān) 我在識字課上，常常設(shè)置游戲、競賽環(huán)節(jié)，營造一種輕松、愉悅 的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)。比如我和媽媽逛超市、 小小郵 遞員、找朋友等。在生字的鞏固階段，我制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤， 轉(zhuǎn)盤上寫著當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字，請一個(gè)同學(xué)到臺上來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針對 準(zhǔn)哪個(gè)字，就指名同學(xué)讀出來，并給它組詞，還可以說一句話。適當(dāng) 給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，如戴紅花、粘貼貼紙等，學(xué)生特別喜歡。還可以設(shè) 計(jì)闖關(guān)游戲、摘星星、我是識字明星等，學(xué)生興趣盎然， 積極性非常高，學(xué)生由苦學(xué)變成樂學(xué)，不但在游戲中復(fù)習(xí)， 鞏固了生字，還增強(qiáng)了表現(xiàn)自我的欲望。整個(gè)課堂充滿合作、競爭， 充滿歡樂

4、。 三、在生活中多渠道主動(dòng)識字 俗話說：生活處處皆語文。學(xué)生認(rèn)字活動(dòng)，不只局限于教室、 校園。教師要引導(dǎo)學(xué)生到精彩的外面世界中認(rèn)識更多的字。 在長期的 教學(xué)實(shí)踐中，我總是讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)我的識字積累本， 把自己在課外學(xué)會(huì)的漢字記在上面，并配上新鮮的圖畫或識字兒歌和 謎語，每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生互相說出自己學(xué)會(huì)了哪些字？是從哪里 學(xué)來了？學(xué)生會(huì)說從廣告牌、從電視、商標(biāo)、物品包裝袋認(rèn)識的等等。 我讓學(xué)生多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等渠道進(jìn)行識字， 這樣不需要老師教，他們就認(rèn)識了 娃哈哈腦白金等廣告詞中 的字。 這樣學(xué)生的識字量不僅僅局限于課堂，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的 有心人，隨時(shí)獲取知

5、識。也體會(huì)到祖國語言文字的博大精深，明白識 字不僅在課堂，更可在生活中認(rèn)識到很多字，識字途徑很廣。 四、開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高識字效果。 成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí) 的愿望。低年級兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望自己的成 績得到同學(xué)、老師和家長的認(rèn)可。針對這一心理特點(diǎn)，我積極組織學(xué) 生廣泛開展各種識字課外實(shí)踐活動(dòng)。如開展認(rèn)字小博士、 講故 事比賽、比一比誰認(rèn)字多 、小小朗誦會(huì)等活動(dòng)。堅(jiān)持每 周背誦一首古詩，每天誦讀三字經(jīng)等活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀 識字量。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中成了識字的主人， 并且可以同學(xué)之間 互相學(xué)習(xí)，不斷積累，認(rèn)識的字如滾雪球般，越

6、來越多。我針對學(xué)生 的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們真正體會(huì)到識字其樂無窮。 值得一提的是，漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是 有一定的規(guī)律、方法。當(dāng)學(xué)生具備了一定的識字經(jīng)驗(yàn)，我們也就放手 讓學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生看到生字，就會(huì)調(diào)用已有的信息，將 生字與熟字聯(lián)系起來，進(jìn)行比較記憶了。于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原 來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué) 生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，學(xué)生也就非常自然地說出加法減 法換法。至于有的獨(dú)體字，則引導(dǎo)學(xué)生說出筆順法，稍難 的字則是幾種方法的合法。然后，讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的識記字形 的方法，對照生字，進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的識記方法，記起 生字來，簡單有效，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如，學(xué)生情緒高漲。 以上只是我經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)所獲得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)， 感受頗 深。相信只要我們多去探索，發(fā)揮我們教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去 挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕