二年級語文上冊 紙5教案 冀教版[2]

1、紙教學設計1教學目標：1、 能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、 正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。3、 理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。教學重難點：理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。課前準備：學生課下搜集各種各樣的紙；搜集有關紙的知識。教師準備有關紙的課件。教學過程與設計說明：教學過程 設計說明*談話引入1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。3、教師讀課文。 很自然的用談話引入，讓學生輕松的進去學習的狀態(tài)，為很好地理解課文打下堅實的基礎。*理解課文內容1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、2、引導學生說一說明白了什么。3、分角色朗讀課文。4、 在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。5、 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。6、 小組互相讀課文。 在理解課文的同時，要求孩子用自己的話講一講故事，可以幫助他們更好的理解課文。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。*書寫生字1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子

3、認真并寫規(guī)范。*課內延伸1把自己知道有關紙的常識下在小本本上。2、辦一次有關紙的板報。 這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。紙教學設計2一、學習目標1、會認十九個生字，寫好十個字。2、了解“便宜、質量、方便、自豪”等詞語的意思，積累部分詞句。3、用普通話正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。4、了解紙的發(fā)展過程，了解到紙的發(fā)明是我國古代人民聰明智慧的結晶，增強民族自豪感。二、教材賞析紙這篇課文以母女對話的形式講述了紙的發(fā)展過程。小麗在影片中看到，“古時候的書是用竹片做的”，感到很奇怪，“這是怎么回事”，通過媽媽

4、耐心地回答，使小麗知道紙的產生由來。由此激起強烈的民族自豪感。紙的產生過程本來是一個說明性很強的話題，這篇課文以女兒提問媽媽回答的方式輕松的表述出來。在紙發(fā)明以前，我國古人曾用過多種物質來作書寫材料，“把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面”，后來又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處?！爸衿敲粗兀瑤е嗖环奖隳摹?，絲綢倒是輕便，可價錢太貴了，“一般人用不起”。經過千百年的探索、實踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術，到東漢時，蔡倫改進了造紙技術，發(fā)明了一種便利的書寫材料，這就是“紙”。紙的材料來源豐富，生產方法也比較容易，造紙生產得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有

5、紙用，勞動人民也有了足夠的紙張，“用紙的人多了起來”。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來傳到國外，在國際上的影響非常大?！拔覀兊淖嫦日媪瞬黄?！”三、教學建議（一）課前準備1、布置學生準備各種紙的實物，了解紙的用途，了解新型紙。2、布置學生查閱資料，了解我國古代四大發(fā)明。（二）可以采用不同方式激趣導入，如：1、我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報，作畫你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？2、看課件畫面：（大意：西漢時，文學家東方朔給漢武帝寫了一篇奏章，用了三千多根竹片，由兩個武士抬進宮中，漢武帝看了兩個多月才看完。）（三）自主讀文、識字1、學生自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出自己不認識的字，并想辦

6、法認識這些字，讀準字音。注意糾正字音：“便”在“方便”一詞中讀“biàn”，在“便宜”一詞中讀“pián”?！傲恕痹凇傲瞬黄稹币辉~中讀“l(fā)io”?！爸亍痹谖闹凶x為“zhòng”，通過組詞的辦法區(qū)別兩個字音。2、引導學生運用多種方法進行趣味識字，調動學生認字的興趣。3、寫字指導：骨：上半部分代表“骨架”，要寫的剛健有力，有支撐感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇變成豎。（可以這樣記“骨”字：張口不封口，拐棍朝里走，安上禿寶蓋，下月不能丟。）錢：左右結構，右邊“戔”兩短橫從豎中線起筆，略向上傾斜，寫在右上半格，斜鉤要拉長。便：左右結構，右邊“更”首橫略短，第六筆長

7、撇頂在橫中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平勢斜向右下。品：由三個“口”組成，下面兩個口分寫在豎中線兩側，托住上面的一個口，整體形狀為“”龜：注意“曰”要寫的扁寬一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在中線左邊一點兒。價：第五筆撇起筆在豎中線上，不要寫成豎。紙：最后一筆斜鉤要寫舒展些。漢、術兩個字筆畫較少，要寫得舒展些。（四）吸納信息、整理信息，理解課文內容1、認真閱讀，吸收信息。（1）整體感知：本文的表達方式為對話，根據課文特點可以把分角色朗讀作為整體感知層次的閱讀方式。適時理解課文中的一些詞語。（2）在學生熟讀課文，掌握課文信息之后可以通過各種檢查方式檢查學生對課文內容的掌握情況

8、。如：給出關鍵詞，打亂順序，讓學生重新排列，體會紙的發(fā)展過程，從中感受古代勞動人民的聰明才智。竹片、絲織品、龜甲和獸骨、紙2、制作積累卡，整理信息?？梢詥l(fā)學生回憶作資料卡片的方法，然后把從本文中吸收的信息加以整理，以資料卡片的方式積累下來。（五）激發(fā)情感，指導朗讀蔡倫通過努力改革了造紙術，造出了又便宜質量又好的紙，這是中國人的驕傲，是中國人的自豪，讀第5自然段末尾及第6自然段時，感情要飽滿，要讀出強烈的民族自豪感。（六）拓展活動1、說說紙有哪些用途？現在又發(fā)明了哪些新型紙？2、把學生在課前查找的有關中國古代四大發(fā)明的資料作以交流，從中再次深化民族自豪感。四、參考資料紙紙為我國古代四大發(fā)明之一

9、。公元105年，蔡倫發(fā)明用樹皮、麻頭、破布和舊魚網等為原材料造紙。當他把監(jiān)造的第一批紙獻給漢和帝時，漢和帝贊不絕口，封蔡倫為“龍亭侯”，他造出的紙，就被人們稱為“蔡侯紙”。公元751年，中國造紙術傳到中亞，10世紀傳到非洲，11世紀傳到歐洲，17世紀傳到美洲，在全世界得以推廣。紙是人類社會生活中的一種重要資源。普通紙的強度一般不高，且易被蟲蛀，又不耐酸堿。人們用人造纖維為原料制成聚合薄膜，再經紙化工藝就可以得到合成紙。合成紙的使用很廣泛，用于描圖的描圖紙，用于印刷制版的銅版紙，不怕日曬雨淋的廣告紙，軍用地圖和防水海圖，抗折抗皺，不怕水，戰(zhàn)場使用很方便。近幾年來，國外又有了“功能紙”。所謂“功能

10、紙”，就是采用某些特殊原料，制造出具有某些特殊功能的新紙種。報紙上報道國外的紙手表所用的紙，大概就屬于這類“功能紙”。 紙教學設計3教學目標：1、 能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、 正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。3、 理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。教學重難點：理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。課前準備：學生課下搜集各種各樣的紙；搜集有關紙的知識。教師準備有關紙的課件。教學過程與設計說明：教學過程 設計說明*談話引入1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。3、教師讀課文。 很自然的用談話引入，讓學生輕松的進去學習的狀態(tài)，為很好地理解課文打下堅實的基礎。*理解課文內容1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。2、引導學生說一說明白了什么。3、分角色朗讀課文。4、 在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。5、 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。6、 小組互相讀課文。 在理解課文的同時，要求孩子用自己的話講一講故事，可以幫助他們更好的理解課文。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。*書寫生字1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。2、其他生字學生獨立書寫。