三年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)語(yǔ)文?和時(shí)間賽跑?教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念?和時(shí)間賽跑?是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目的 。教學(xué)目的1學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。等句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、磁帶、課件。教學(xué)過(guò)程一、錄音導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣1CAI播放配樂(lè)朗讀?匆匆?片斷第三節(jié)。2談話導(dǎo)入 。同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽(tīng)?匆匆?這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)光陰流逝的感慨。是啊，光陰一去不復(fù)返！說(shuō)說(shuō)看，

2、你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？二、初讀課文，整體感知1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？學(xué)生自由發(fā)言2. 自由讀課文。1畫出課文中生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書自學(xué)。2教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。3教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。4指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。6想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？牽引中心句：假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。7聽(tīng)錄音，聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)1. 默讀15小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這局部講了幾層意思。2指名讀一、二兩節(jié)。1這局部

3、主要講了什么事？2這局部的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，假設(shè)仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一局部？引導(dǎo)學(xué)生采用“讀悟法來(lái)自讀自悟4指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)“與其不如造句。 5從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這局部的感情基調(diào)。憂傷6指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)別人的朗讀。3. 齊讀一、二兩節(jié)。4.默讀三、四兩節(jié)。1畫出你最難理解的句子。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。2先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。3這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？4文中的小作者是怎樣理解這句話的？5有感情地朗讀這句話。6讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？7指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5自讀第五節(jié)。1說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰“光陰似箭，日月如 梭等諺語(yǔ)的意思。2你在平時(shí)課外閱讀中還搜集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。3“我有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？對(duì)光陰流逝的感傷6說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？