學(xué)科教學(xué)計(jì)劃模板上

1、玉潭中學(xué)初中部2012年上學(xué)期 一二三 年級(jí) 美術(shù) 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 計(jì)劃制定者： 高義 一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求： 2理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。 3會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。 4認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6經(jīng)歷

2、從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 7經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。 8通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 9體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，村料和今后任務(wù)過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法

3、，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。1、幫助學(xué)生理解什么是“設(shè)計(jì)”2、幫助學(xué)生理解什么是“應(yīng)用”。3、幫助學(xué)生了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能4、幫助學(xué)生理解“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”材料的可塑性。二、學(xué)情分析：各年級(jí)學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別有先天因素，有后天原因有因地域不同而不同造成他們對(duì)美術(shù)課興趣不同所以，在課堂上的接受能力便有所差別。每個(gè)班的學(xué)生繪畫水平參差不齊，年級(jí)差別產(chǎn)生的差距也很大

4、，如年歲、個(gè)性等方面都要因其特點(diǎn)加以控制、掌握，去耐心引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)其潛意識(shí)及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。三、教材分析：本學(xué)期一至二年級(jí)教材內(nèi)容都有所改變，難度及靈活性相應(yīng)加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學(xué)習(xí)起來，有一定的困難，但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設(shè)計(jì)、手工制作、粘貼畫及有關(guān)色彩方面的知識(shí)等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級(jí)美術(shù)課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎(chǔ)上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容，且要求通過學(xué)生動(dòng)手操作、愉樂的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能充分

5、地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造天性，讓學(xué)生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)：（一） 低年級(jí)段、能夠?qū)ι视羞M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用彩筆畫出富有兒童特點(diǎn)的作品。、學(xué)會(huì)簡單的手工制作，培養(yǎng)其動(dòng)手制作的興趣。、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補(bǔ)充自己，讓學(xué)生自己主動(dòng)了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。二）中高年級(jí)段、讓學(xué)生自行欣賞中外名作，提高學(xué)生的欣賞能力，審美水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式、通過各種形式的繪畫，鍛煉學(xué)生的繪畫、技能

6、、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。、掌握國畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡單的小品畫讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫，增強(qiáng)其民族自豪感。4、創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生直接接觸生活，改造生活，讓美術(shù)真正的與實(shí)際生活聯(lián)系起來。（三）無論是低年級(jí)還中高年級(jí)，在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與，放手給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺地去思維、質(zhì)疑，能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手，參謀與引導(dǎo)者，與學(xué)生共同參與教學(xué)過程，共同研究、探索、解決疑難。五、專題講座、學(xué)科競賽：一專題講座：欣賞評(píng)述課標(biāo)解讀通過對(duì)初中美術(shù)教材欣賞評(píng)述領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課標(biāo)的分析，使教師明確：1、基

7、礎(chǔ)性：知識(shí)準(zhǔn)確，突出公民必備的美術(shù)素養(yǎng)，難易適度。2、綜合性：多學(xué)科知識(shí)的綜合，多種能力的綜合，結(jié)構(gòu)合理。3、人文性：體現(xiàn)人類文明，具有深邃的文化內(nèi)涵4、時(shí)代性：反映現(xiàn)代科技和現(xiàn)代藝術(shù)的新成就，能激發(fā)學(xué)生的興趣和探求的欲望。5、實(shí)踐性：切合實(shí)際，有效利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二學(xué)生作品競賽六、優(yōu)生、潛能生輔導(dǎo)安排：初三專業(yè)生輔導(dǎo)安排：每天晚上8:3010:30-初二專業(yè)生輔導(dǎo)安排：一二三 第八節(jié)課七、具體措施：、區(qū)別年級(jí)差別，把握學(xué)生的審美特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，因材施教，循序漸進(jìn)，注重點(diǎn)、面相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步。、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪

8、出發(fā)自內(nèi)心的感慨，激活他們的思想，充分表達(dá)學(xué)生對(duì)美的向往與追求。、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，正確判定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當(dāng)，結(jié)合各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)加以把握課堂，讓課堂真正成為學(xué)生自由成長的天地。、在新課改形式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理念，領(lǐng)會(huì)課改精神，關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)得以身心健康的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與新課程的共同成長。、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)、能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。、注意美術(shù)與其他

9、學(xué)科的滲透，結(jié)合語文教學(xué)，讓學(xué)生為課文插圖，為日記作文配圖；結(jié)合自然、社會(huì)、勞動(dòng)等課程進(jìn)行描繪、手工制作，布置美術(shù)園地。八、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段：1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。2、評(píng)價(jià)方法與手段：重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)九、探究的教研專題及做法：新課標(biāo)下初中美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的策略針對(duì)當(dāng)前初中

10、美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和我校的具體情況，以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議為指導(dǎo)，結(jié)合建構(gòu)主義理論、多元智能理論、后現(xiàn)代理論的主張，在充分調(diào)查研究和征求專家、同行學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，課題組制定了符合新課程改革要求的初中美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略。做法：1、在評(píng)價(jià)主體上，充分開展自評(píng)、互評(píng)，提高教師評(píng)價(jià)的效能。1、在評(píng)價(jià)主體上，充分開展自評(píng)、互評(píng)，提高教師評(píng)價(jià)的效能。2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，注重層次性、多元化，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。3、在評(píng)價(jià)途徑上，使美術(shù)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)并重。4、在評(píng)價(jià)方式上，采用包括座談、展評(píng)、網(wǎng)評(píng)等在內(nèi)的多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。5、注重評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋與科學(xué)利用。六、教學(xué)進(jìn)度和重大活動(dòng)安排表 年 期時(shí)間周次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)量附注（集體備課主持人等）1過去的日子22橋