表達(dá)與交流在記敘中穿插議論抒情

1、表達(dá)與交流在記敘中穿插議論抒情2 通過(guò)自讀、感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的抒情和議論，感知其作用，并能在寫(xiě)作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫(xiě)作水平。3展示生活中美麗的畫(huà)面，表現(xiàn)人類(lèi)最真摯的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 ：寫(xiě)作【教學(xué)難點(diǎn)】 ：寫(xiě)作【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請(qǐng)一同學(xué)自愿講述畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事教師講解：在記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫(huà)在壁上的龍，一經(jīng)點(diǎn)上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。二：學(xué)法指導(dǎo)1、了解五種表達(dá)方式：(1) 抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的 文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它

2、作為重要的輔助表達(dá)手段。(2) 描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是 記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。(3) 說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等 解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。(4) 議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。(5) 記敘。記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。2、記敘中的抒情的兩種方式一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中，字里行間滲透著強(qiáng)烈而

3、真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。3、記敘中的議論記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述：或表達(dá)看法，或評(píng)價(jià)得失，或分 析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。4、在寫(xiě)記敘文中運(yùn)用抒情議論時(shí)要注意避免幾個(gè)問(wèn)題：一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼?zhuān)屓瞬恢呺H。應(yīng)該需要時(shí)才議論。二是“淺”：議論沒(méi)有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說(shuō)教和時(shí)髦的口號(hào)。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。三、 范文欣賞：黃土四、 片斷訓(xùn)練：給下面一段文字補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)淖h論或抒情離別的情思最后幾分鐘到了，教室里氣氛莊重。老師站在黑板前，等待那宣布

4、我們初中三年學(xué)習(xí)生活結(jié)束的鈴聲。他炯炯的目光里充滿著希望、叮囑、告誡，還有愛(ài).在一陣鈴聲中，同學(xué)們目送老師走出教室.難道我就從此離開(kāi)這坐位，走出這教室 ，告別母校了嗎？我出神地坐著，目光落在書(shū)桌正中那一行用鋼筆寫(xiě)著的小字上。雖然模糊不清了，但我卻能辨認(rèn)得出：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？ ”那是在初二第一節(jié)平面幾何 課上，老師說(shuō)平面幾何是古埃及最先創(chuàng)立的。一下課，我就用曹操的這句詩(shī)向老師說(shuō)明“幾 何”是中國(guó)最先開(kāi)創(chuàng)的。還沒(méi)等我說(shuō)完，老師就忍不住笑了起來(lái)，他笑得那么爽朗，眼睛 瞇成了一條線。在這之后，老師和我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，他給我講解了這首詩(shī)，告訴了我兩 個(gè)深刻的道理：凡事不能不懂裝懂；真正的民族自尊心

5、不是排擠、貶低其他民族，而是努 力趕超！這件事至今還記憶猶新。子，可那字跡卻在我心上記不消失，教我慚愧，催我?jiàn)^起 ！時(shí)間在沉思中流逝，走廊里悄無(wú)一人，顯得分外長(zhǎng)。夕陽(yáng)的余輝從窗外斜射進(jìn)來(lái)，地 面反射出一片金黃。操場(chǎng)變得空蕩蕩，以往它好像沒(méi)有這么大，卻容得下我們所有的歡樂(lè)；而今它即使再 大些，也裝不下我的離愁別情。 跑道也變得溫柔可親了，可往日里，我曾“憎惡”過(guò)它。那是在一節(jié)體育課上，我艱難地跑著跑著，跑道似乎變得那樣崎嶇不平，長(zhǎng)得幾乎沒(méi) 有盡頭。我的步子邁得越來(lái)越小，終于喘著氣想停下來(lái)。這時(shí)，體育老師向我跑來(lái)，瞪起 眼睛，揮舞著右手，對(duì)著我大聲叫喊：“跑下去！ ”我重新振作了一下，努力加快步伐

6、， 可委屈的眼淚卻溢出了眼眶。如今回想起來(lái)，眼睛又一次濕潤(rùn)了。正是這位那么“兇”的體育老師和那么“可惡”的跑道 ，使我今天的身體這樣健康、壯實(shí)！閱覽室的門(mén)已關(guān)閉了，透過(guò)明亮的窗戶，可以看到在一排排的書(shū)架上放著各種雜志， 它們似乎如同往日一樣，還在靜靜地等待著我去閱讀。辦公室里已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)老師了，空前的夾竹桃開(kāi)出粉紅色、白色的花。透過(guò)花和葉的 縫隙，依稀又見(jiàn)那一天的情景：老師把我叫到辦公室，給我講解了前幾天我來(lái)請(qǐng)教的那道 題，一共講了四種解法。桌上的幾張紙，滿是用紅、藍(lán)筆打的草稿。我的心熱了，直到現(xiàn) 在，還是那樣溫暖。校門(mén)口的“映松池”在噴著水，細(xì)細(xì)的水珠落在金魚(yú)嬉戲的池面上。清晰的池水倒 映著

7、近旁的一棵松樹(shù)。這棵蒼勁的松樹(shù)，充溢著青春的朝氣。這里的一切都使我難以舍棄，便我更憧憬重新回到這里的那一天。到那時(shí)，我一定會(huì) 帶著對(duì)母校深沉的思念和獻(xiàn)給母校的榮譽(yù)回來(lái)！五、【作文】1、的滋味2、風(fēng)雨之夜【結(jié)束語(yǔ)】龍欲騰飛須有妙筆來(lái)點(diǎn)睛，文欲感人更要匠心來(lái)構(gòu)思。記敘中的抒情與議論如同錦上添花 使我們的表達(dá)更具魅力，我們雖沒(méi)有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的神來(lái)妙筆，但也應(yīng)有“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的執(zhí)著宏志！板書(shū)：記敘文中的議論和抒情：1 .總領(lǐng)全文總結(jié)全文2 點(diǎn)明中心深化主題3增強(qiáng)文章的感染力怎樣在記敘中恰當(dāng)?shù)厝谌胧闱楹妥h論1、記敘與抒情要有機(jī)結(jié)合。2、抒情和議論要貼切、自然。3、抒情和議論要少而精。【參考資料】1、感悟親情“親情是黑夜里的一盞燈，讓我們?nèi)松穆凡辉倜糟?；親情是寒夜里的一盆火，使我們跋涉的心不再凄冷；父母是佛前燃著兩柱香，日夜為我們祈禱守候。家是父母身后拉著漁船，孩子是肩上那長(zhǎng)長(zhǎng)的纖繩，他們無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)當(dāng)了社會(huì)河邊的纖夫, 纖繩在他們肩頭勒得越深，疼得越狠，他們